高校學生社區黨建領航育人機制研究
——以燕山大學電氣工程學院“電之光”黨建領航工作室教育實踐為例

李浩然 石燕凱 馮艷春

（燕山大學 電氣工程學院，河北 秦皇島 066004）

習近平總書記強調，要“一刻不停推進全面從嚴治黨”。基層是黨的執政之基、力量之源。結合學生社區人員密度高、教育靈活性強的特點，學生社區黨組織作為大學生黨建工作的重要載體，肩負著重要作用。2022年3 月，《教育部思想政治工作司2022年工作要點》強調，要著力打造學生黨建前沿陣地、“三全育人”實踐園地、平安校園樣板高地。

一、社區黨建育人工作的現狀

2022年，教育部思政司工作要點指出：全面開展“一站式”學生社區綜合管理模式建設。結合各高校的實踐探索發現，學生社區建設成敗的影響因素很多，各高校在實踐中根據自身工作特點也各有側重：一是聚焦教育培養模式的探索；二是聚焦“三全育人”機制構建；三是聚焦學生成長過程中的重點、難點、痛點；四是聚焦物理空間和環境的改造；五是聚焦信息技術的運用。其中也有一些不足：有的高校沒有結合學校實際情況，明確學生社區建設方略和實施路徑；有的高校學生社區建設缺乏常態化、全覆蓋的長效機制；有的高校學生社區建設只是停留在硬件建設階段。

二、社區黨建工作面臨的困境

黨建工作是高校落實立德樹人根本任務的重要陣地。“一站式”學生社區是青年學生三觀教育、行為養成、學習和交友等活動的重要場域，是開展黨建工作、檢驗育人成效的重要平臺。當前，高校“一站式”學生社區黨建工作仍然面臨諸多困難。

（一）缺乏成型的機制體制

從高等教育現實情況來看，“一站式”學生社區建設理念需要凝聚共識，一些學校沒有對學生社區建設形成統一認識，也沒有成熟成型的機制體制。

（二）教育合力有待提升

各教育主體基于各自不同的管理目標制定相應機制，彼此間存在管理壁壘，協同育人的目標難以實現。學生社區建設是主要參與者是負責學生工作的人員和后勤管理人員，其他教育主體對黨建工作的參與程度較低。

（三）社區黨建文化載體缺乏

盡管黨建工作已經走進學生社區，并逐步占據社區高地，但社區黨建工作還未形成完成的體系，教育目標不夠明確，形式和內容呈無序狀態。此外，社區黨建文化氛圍不夠濃郁，黨建文化沉淀成效較差。

（四）社區黨建功能發揮不夠

盡管一些高校在學生社區安置了黨員活動室，但實際教育效果并不明顯，青年學生黨員思想政治引領功能，先優典型的示范作用，凝聚組織的團結力量等方面沒有充分地調動和發揮。

（五）社區黨建考核制度有待完善

當前的學生社區黨建工作一定程度上只是黨建活動場所的轉移，黨組織建設、黨員教育管理、黨建績效考核等內容并未與社區黨建融合，降低了青年學生對社區黨建的認可度和歸屬感。

三、社區構建黨建領航育人機制的必要性

（一）以共治思維協同多元主體

社區黨建是落實“三全育人”綜合改革的重要載體，也是提升育人合力的關鍵。高校應著力健全學生社區黨建工作網絡，建設專門的社區黨建空間，開展社區黨建實踐項目，加強黨建工作在社區的多主體、多學科、多層次、多部門創新融合，激發多元主體活力，健全制度規范，鼓勵并堅持黨員干部、專業教師深入青年學生社區，提升社區黨建教育能力和活力。

（二）以系統思維創新育人機制

科學規范的“一站式”學生社區應兼具教育功能、文化功能、組織功能、交互功能，學生社區建設應著力強化各項功能，以系統思維創新教育機制，加強第一課堂與第二課堂的融合，加強教育培養體系系統化建設，將環境育人與知識育人、文化育人、實踐育人等內容有機結合，切實回應和解決學生思想，學習和生活等問題。

（三）以戰略思維全面覆蓋學生工作

黨建工作是一項系統工程，要站在培養時代新人的戰略高度開展工作。青年學生社區黨建可以拓展社區教育功能，改善培育環境，擴展交流空間，開發和豐富實踐項目，加強對青年學生的精細化培養，提高教育和服務質量。

四、學生社區構建黨建領航育人機制的可行性

（一）物理空間的可能性大

在物理空間上學生社區有擴展的前提和基礎，絕大部分高校的學生宿舍樓宇劃分以學院、年級為單位，較為完整和統一。學生宿舍社區建在學生生活區，為學生學習和生活提供便利。推動黨建進社區，加強黨的建設，促進行為養成，讓黨員教育更加貼近學生、融入環境、深入人心，能夠真正發揮社區黨建的綜合性職能。

（二）育人主體的融合度高

學生社區黨建的教育主體包括黨組織、學工隊伍、專業教師、后勤單位和其他職能部門等。各教育主體關聯度高，相互交叉，目標具有同一性，基層黨團組織承擔社區黨團建設主要責任，能夠厘清各教育主體的任務范圍、權責邊界，能夠溝通協調各教育主體協同融合、優勢互補。

（三）教育資源整合度高

社區黨建為整合教育資源，實現多維度融合提供了支撐。一是育人主體的融合。如輔導員、學科導師、朋輩榜樣、優秀校友等可定期深入學生社區開展黨建活動。二是將第一課堂和第二課堂融合。在第一課堂理論教學基礎上，學生社區能夠搭建學生成長的多元平臺，開展豐富多彩的第二課堂黨員教育活動。三是培育環境融合。學生黨建社區強化了朋輩榜樣的示范作用，活用了引發青年群體共鳴的話語體系，走進了青年學生的“朋友圈”。依托黨團組織、學工隊伍、學生社團以及各教育管理部門的平臺加強輿論宣傳，發揮輻射功能，鞏固黨團建設，培養了良好的教育環境。

五、“電之光”黨建領航工作室黨建育人機制的實踐探索

（一）黨建領航育人機制構建思路

燕山大學電氣工程學院探索將“一站式”社區建設”與“電之光”黨建領航輔導員工作室建設有機融合，研究構建以學生社區黨建為牽引的育人機制建設，常態化機制化打造學生黨建前沿陣地。

“電之光”黨建領航輔導員工作室聚焦學生成長發展的重點和難點，將黨建教育和文明修身教育貫穿思想政治教育工作的全方位、全過程，從“五育并舉”著眼布局，點帶線，線帶面，面帶局，創建了“黨建五個一”工作體系，即“一個書記一節好黨課，一個黨員一個好故事，一個支部一個好案例，一個支部一首好紅歌，一個支部一個新風采”。經過長期堅持和實踐檢驗，“黨建五個一工作體系”的運行，持續完善了學生社區教育、管理、服務、保障等功能，挖掘社區宏觀整合力、中觀凝聚力、微觀滲透力，發揮了初探社區黨建育人的創新路徑的作用。

（二）黨建領航育人機制的運行實效

燕山大學電氣工程學院堅定黨建引領是學生成長發展的關鍵路徑。在學生社區實踐實施“黨建五個一”工作方案，將學生社區打造成為價值引領與知識傳授有效融合的浸潤空間，提升教育合力。點點星火，匯聚成炬，凝練了黨建領航育人建設經驗。

2021年3 月，“黨建五個一”方案經過兩年的運行，進展平穩，效果凸顯，形成長效機制，在培樹典型，挖掘亮點等方面發揮了積極作用。

1.“一個書記一節好黨課”

學院黨委領導、基層黨支部書記包聯對接學生黨支部，扎實推進黨史學習教育，以建黨百年、黨的二十大為主線，創新教育形式，在線上線下為學生進行黨課宣講，有支部書記以學者的專業視角，給學生傳遞透徹的學理分析，讓理想信念教育春風化雨，浸潤人心。

2.“一個支部一個好案例”

學院黨委在全校首創“電電星光，啟智領航”支部工作案例評比大賽，學生黨支部共同分享黨史學習教育、學術科研活動、疫情防控和馳援冬奧等志愿服務、勞動教育等方面的具體措施、創新方式和典型事例，宣傳展示支部建設成果，營造對標看齊的學習氛圍。

3.“一個黨員一個好故事”

學院組織開展了“紅色百年 黨史記憶”尋找老照片 講述新故事：鼓勵學生尋找老照片，講述新故事，多種形式講述英雄事跡，結合自己和親人的黨史記憶與家鄉光輝事跡，重回崢嶸歲月，進一步了解建黨以來的光榮歷史，深刻體會中國共產黨在百年征程中錘煉培育形成的崇高革命精神，充分地展現青年奮發有為的精神風貌，激發弘揚革命精神責任的決心和信心。

4.“一天支部一首好紅歌”

“紅歌伴我學黨史”已經成為學院的品牌活動。黨支部集體學唱紅歌發揮了舒緩壓力，凝聚情感，學習黨史的功能，是培養學生美育的有效手段。學院選拔有音樂特長的老師授課，在教唱紅歌的同時，將紅歌歷史、創作背景與合唱技巧，旋律音色等內容一并傳授。學生集體學唱紅歌，能更加樂觀向上、團結互助。

5.“一個支部一個新風采”

學院在全校首創支部風采大賽，讓支部成員更加信任，更加團結，讓支部之間更加熟悉，增進交流。風采大賽形式豐富，以演講、情景劇、小合唱、詩歌朗誦等多種方式展演。傳統觀點中的支部建設以培訓學習為主，展演文體風采也是體育與美育的有機結合，能更好地發揮教育合力效果。深受支部歡迎，對推動支部建設、煥發支部活力、激發競爭意識有很好的效果。

“電之光”黨建領航輔導員工作室已逐步成為思想政治教育陣地、先進文化宣傳陣地、安全文明倡導陣地、綜合素質養成陣地。經過實踐檢驗，已發展成為“圍繞學生、關照學生、服務學生”的黨建教育主陣地。

六、進一步創新學生社區黨建領航育人機制的思考

（一）充分優化“黨建＋”工作模式，拓展黨建育人工作新渠道

“黨建＋”是在學生社區內全面提升育人質量的重要路徑，經過探索與實踐，已打造出可借鑒、可復制的工作模式。為充分發揮黨支部在學生社區的戰斗堡壘作用，強化學生黨員主體意識［1］，仍需不斷優化“黨建＋”工作模式，拓展黨建育人工作新渠道，為培養時代新人賦能增效。

首先，始終樹立“大黨建”觀念，做好高站位、高起點、高標準的頂層設計。黨建領航育人機制需要實現機制鏈接、資源整合、優勢互補，形成體系優勢。“黨建＋”是創新路徑，需要科學規劃設計，精準定位工作方向。［2］其次，善于抓典型特色，持續建強“黨建＋”品牌。要緊緊圍繞高校育人工作重點，在目前有一定示范力、凝聚力、影響力的品牌基礎上，繼續培育打造“黨建＋”品牌。最后，堅持融合原則，有效增強學生社區黨建育人工作的熱度、深度、效度，促進黨建與業務互融互促、協同發展，堅持把“黨建＋”融入學生社區教育活動之中，充分發揮和釋放“黨建＋”引領工作實效。

（二）不斷改善師資隊伍結構，探尋隊伍建設與機制新的契合點

學生社區黨建工作關鍵在人，關鍵在干。要發揮一線規則，人在一線、心在一線、思在一線、神在一線。要改變傳統習慣上的輔導員獨立負責思政教育工作和學生黨務工作的現狀，不斷完善全過程識人用人育人機制，不斷改善學生社區內黨建工作的師資隊伍結構，打造一支忠誠擔當且有創新意識的高素質黨建工作隊伍。

第一，推廣思政教師、黨建專業教師、學生工作隊伍互相兼任、互相融合模式，在可承擔任務范圍內實現交流互補，凝聚思政教育與黨建工作隊伍的合力。［3］第二，在隊伍內探索推行“年初承諾定任務、過程積分強管理、年終評議看成效”閉環式工作模式，促進隊伍成員自覺提升業務水平。第三，找準隊伍獲得感與黨建育人機制之間的契合點。獲得感來源于師生兩個群體，建立黨建工作激勵機制，激勵業績突出的師生，激發創新干事的熱情、奮勇爭先的激情、為學生服務的真情，實現隊伍建設與機制新的契合。

（三）積極開辟信息領域陣地，完善黨建領航育人機制的發展格局

移動互聯網時代已到來，高校黨建育人工作必須堅持與時俱進，積極開辟信息領域陣地，理解青年學生成長需求新變化［4］，增加黨建工作吸引力，提升學生的參與度。充分發揮QQ、微博、公眾號等網絡互動平臺和新媒體的優勢。首先，要確保信息質量和時效。學生社區內開展的黨建工作和思想政治教育既要體現黨的先進理論觀點，又要有學生感興趣的生動鮮活案例予以支持。既要將優秀傳統文化與教育活動相結合，又要具有特色鮮明的時代精神。其次，要有信息接收效果反饋機制。信息宣傳的目標要注重信息宣傳效果，信息除了要實現全系統、全員、全覆蓋，還要能分析接收效果并及時調整宣傳方式。最后，要增強與學生的互動溝通。相關媒介平臺應成為互動信息的集散地，要能夠及時答疑解惑，及時回應學生關切。

七、結語

結合“互聯網時代”學生教育和成長特點，“電之光”黨建領航工作室緊密契合時代背景以及高校學生教育和管理模式的創新與發展，將學生黨建工作的主陣地深入學生社區，滲透到學生集體生活的最細微、最直接的構成單元。科學有序地進行理想信念的教育引領、黨性修養的培養和考察，有針對性地開展思想政治教育，充分讓學生自我管理、自我教育、自我服務，提升學生的主動性、積極性、協同性［5］，讓學生社區黨建工作從外在環境、人文素養、輻射效應等方面進一步提升，實現環境建設與學生發展的良性促進。