瀘州市鄉鎮少兒體育舞蹈發展現狀調查

鄧曉琴

（吉林體育學院 吉林 長春 130022）

1、前言

改革開放，隨著體育舞蹈開展與推廣，它漸漸成為體育文化范疇內重要運動項目。但鄉鎮少兒體育舞蹈由于種種因素，如父母陪伴的缺失、大眾觀念意識的淡薄、家庭收入微薄、文化程度低下等，導致鄉鎮少兒體育舞蹈在發展的過程存在著許多問題與漏洞。本文選定瀘州市鄉鎮少兒體育舞蹈各培訓機構為中心，了解其發展現狀，把握影響因素，發掘其中存在的問題，針對問題進行分析，意在為瀘州市鄉鎮少兒體育舞蹈的發展現狀提出一定的理論建議。

2、文獻綜述

2.1、體育舞蹈的概念

體育舞蹈又稱國際標準舞，簡稱(國標）。前身是社交舞，即交際舞、交誼舞。由于經濟的交融與相互滲透，交誼舞開始在上海慢慢流行起來，隨后逐漸擴展到其他發達的沿海城市，并且快速為人們所接受。經過時間和文化的相互影響，國標舞逐漸演變成體育舞蹈，從一個單一的舞種轉變為了摩登舞和拉丁舞兩個系列的十個舞種。

2.2、體育舞蹈對少兒的影響研究綜述

體育舞蹈具有培養學生氣質和風度、促進人際交流的功能。體育舞蹈不僅是一項簡單的體育運動活動，也是一項社會交際活動，從中可以發現美、享受美，感受舞蹈文化氛圍，豐富精神生活，提升人文素養的功能。（段新婷，2020年）。

在體育舞蹈對學生的心理影響中提出，體育舞蹈既包含了體育運動鍛煉，也融合了舞蹈和音樂的藝術方式。因此，體育舞蹈不僅能強身健體、增強機體免疫力，也能陶冶性情、舒緩壓力，起到良好的心理健康調節作用。學習體育舞蹈科目，在得到健康體魄的同時獲得心理健康狀態，從而產生積極的行為、塑造堅毅的性格以及樂觀的人生態度等。（陳春梅，2020年）。

（1）國內少兒體育舞蹈發展現狀的研究綜述。

少兒體育舞蹈逐漸走向正規，作為新興事物，其理論研究與實踐總結等十分薄弱，如教練隊伍的訓練、培訓、競賽等方面不足，造成人才培養急功近利、片面發展的不良傾向。（李小芬、肖光來、張清澍，2002 年）。

體育舞蹈參與的少兒占了總人數的80%以上。我國現在沒有一套完整的體育舞蹈的教學大綱及教材、教師的教學水平低下，不能進行及時的“充電”、場地設施不足、家長的認知不足以及不夠重視。(郭毅，2015年）培訓多存在重經濟效益，輕社會效益，教師教學技能的缺乏，教學中過早的成人化與專業化，忽略了基礎訓練，教學方法與手段都十分的陳舊。(何忠、許志琳，2010年）。

（2）國外少兒體育舞蹈發展現狀的研究綜述。

國外體育舞蹈得研究較為成熟，對體育舞蹈擁有一套完整的評分機制以及系統的教學方法，對少兒體育舞蹈賽事有著嚴格的評分標準，包括服裝、妝容、年齡、組別等方面。雖然對鄉鎮少兒體育舞蹈的研究較少，但仍然有很多值得我們學習地方。

綜上所述，鄉鎮因其獨特的地理位置、人文環境等，在一定程度上制約了少兒體育舞蹈的發展。存在諸如男女比例失衡；高段位生源流失嚴重，教師學歷不高、師資力量薄弱、教師教學以及競賽經驗不足、全職教師比例過低，大眾觀念意識落后，教學設施場地不健全，收費過高等問題。作者提出：①加強培訓機構的管理與運營以及教師繼續教育；②建立完善的體制，制訂統一的教學文件；③加大體育舞蹈的宣傳與投資；④重視體育舞蹈的場地設施等，以此為瀘州鄉鎮少兒體育舞蹈的良好發展提供參考依據。

3、研究對象及研究方法

3.1、研究對象

以瀘州市少兒拉丁舞發展現狀調查為研究對象。

以瀘州市鄉鎮體育舞蹈培訓機構12所，學員160名，學員家長40位，教師40名為調查對象。

3.2、研究方法

（1）文獻資料法。

在中國知網以體育舞蹈為關鍵詞進行檢索共有5121篇相關文獻，以少兒體育舞蹈為關鍵詞進行檢索共有90篇文獻，以發展現狀為關鍵詞進行檢索共有210篇相關文獻，其中有具有參考價值的文獻有45篇。

（2）專家訪談法。

為更好地了解少兒體育舞蹈，與體育舞蹈教練、資深專家、學者及體育舞蹈的裁判進行訪談，采用電話、微信、面談等方式進行，訪談內容主要是關于少兒體育舞蹈的發展現狀，以保證本文的科學性、嚴謹性。

（3）問卷調查法。

①問卷設計。按照本文所需的研究信息，在查閱眾多文獻資料并咨詢有關專家后，設計了《瀘州市鄉鎮少兒體育舞蹈學員調查問卷》《瀘州市鄉鎮少兒體育舞蹈家長調查問卷》以及《瀘州市少兒體育舞蹈培訓教練員調查問卷》；

②問卷的發放與回收。發放200份學員及家長問卷，收回150份，回收率80%。發放教練員問卷40份，回收29份，回收率72.5%。

③問卷的效度檢驗。完成問卷初稿后，為了確保調查問卷設計得有效、可行，保證調查內容和獲得數據的全面性與有效性，采用專家評判法，請8名專家（見表1）對問卷的內容和結構進行檢驗；

④問卷的信度檢驗。問卷信度檢驗采用二次問卷調查法進行信度檢驗，選取瀘州市A培訓機構以及B培訓機構進行二次調查，在第一次調查問卷回收2周后，分別對這2個學校的教練員、家長及學員再次發放問卷，問卷回收率100%，并采用SPSS軟件計算2次測量的相關系數。

（4）數理統計法。

對收回的問卷進行整理，采用國際通用的統計軟件 Excel，篩選出有價值的信息進行有效分析，尋求和發掘數據所揭示的各種特征，并根據統計數據繪制圖表。

表2 瀘州市鄉鎮少兒體育舞蹈發展現狀問卷調查回收情況

表3 效度檢驗

表4 問卷重測重測信度檢驗

4、研究結果與分析

4.1、瀘州市鄉鎮體育舞蹈培訓機構的發展現狀

（1）培訓機構的辦學理念。

體育舞蹈從引入至今，在鄉鎮及城市迅速發展，含有體育舞蹈項目的培訓機構不計其數，帶動了體育舞蹈的發展。培訓機構數量增加迅猛，造成了培訓機構惡性競爭，甚至部分培訓機構，錄用未取得教師資格證或文化程度較低的教師，以此減少人力資源成本，以謀取更多利益。

（2）場地設施。

通過走訪發現僅有幾家培訓機構符合舞蹈培訓機構硬件設施的要求，一些培訓機構為節省成本，使用水泥地代替木地板、音響設備音效極差、單雙杠缺乏、多個舞種采取設施共用等，硬件設施不充足，學員產生不好的學習體驗，造成對學習環境反感，進而對學習舞蹈失去興致。

（3）賽事活動的組織。

表5顯示未參加過以及參加過1-3次比賽的學員占了總份額的80%。競賽是對學員在某一階段學習成果及教學效果的最好檢驗，鄉鎮中學員競賽經驗匱乏，試圖以競賽來檢驗自身的缺陷以此獲得更大的進步，變得棘手。競賽多以培訓機構為主體，體育舞蹈本身的參賽費用，加之培訓機構“中介費”過高，已經讓鄉鎮中部分家庭難以承受多次頻繁的比賽。

表5 瀘州市鄉鎮少兒體育舞蹈參賽情況

5、瀘州市鄉鎮少兒體育舞蹈教師發展現狀分析

表6 瀘州市鄉鎮少兒體育舞蹈教師現狀

5.1、教師的基本情況分析

表7是瀘州市鄉鎮教師性別、年齡以及學歷的調查結果。男教師為18人，女教師為22人。教師年齡多在18-25歲這個區間內，30歲以上的占比較小。教師學歷專科占比份額最大。

表7 瀘州市鄉鎮少兒體育舞蹈教師執教年限N=40

表8 瀘州市鄉鎮少兒體育舞蹈教師的職業性質N=40

調查得出教學年限在1-3年占比60%，4-6年的占比30%，擁有10年以上的屈指可數。教師的職業性質中，兼職占比70%，經過走訪與訪談發現，造成這一現象的原因：一是部分地區交通不便，培訓機構分布散落，生源不一，多地域奔波，耗時過長，對教師精神及體力上都是一個大的消耗；二是鄉鎮工作的多為兼職的在校大學生，他們缺乏教學經驗，只能進行灌輸或模仿教學，影響了學員們的學習積極性；兼職教師工作時間的穩定性得不到保證，培訓學校畏懼承擔責任，出于對俱樂部運營和聲譽的考慮為不影響教學進度，避免生源流失，頻繁更換教師；三是，少兒教師需自身專業過硬，在校大學生對于少兒年齡階段的心理、生理和訓練方法掌握較少，在整個教學過程顯得非常機械、死板、課堂氣氛控制差，影響教學效果。

5.2、瀘州市鄉鎮少兒體育舞蹈學員發展現狀分析

（1）學員的性別及年齡比例分析。

表9顯示瀘州市鄉鎮少兒體育舞蹈學員的男女比例嚴重失衡，男生占25%，女生占75%，男女比例達到了1:3。男性學員比例失調，不僅僅增加了教學難度更是阻礙了體育舞蹈的發展。究其根本，鄉鎮中多為留守兒童，老人觀念意識未革新，形成了雙人舞易造成早熟、早戀、影響文化課學習的誤區。對體育舞蹈的雙人舞缺乏正確的認知，加之教師缺少思想上的正確引導。認為男生學習體育舞蹈會失去陽剛之氣，這種固執己見的思想，潛移默化影響了男性學員對體育舞蹈的學習，直接導致男女比例失調。

表9 瀘州市鄉鎮少兒體育舞蹈性別分布

經過調查發現，年齡在9-11歲區間的少兒(本文的少兒是以5-16歲的學員進行研究）居多，習舞時長所占比例份額最大。分析緣由得出9-11歲的少兒多處于小學階段，中國是應試教育，隨著年齡的增長，升學壓力增加，學員需花費大量的時間、精力在文化課的學習上，忽略了舞蹈的學習。舞蹈與文化的學習是一個內外兼修的過程，將學習舞蹈看成是一種壓力，失去了對它的興趣，導致了高年級舞蹈學員的大量流失。

表10 家長對學員參賽的態度

（2）競賽及學習的問題。

21世紀是一個流量時代，現如今的抖音“小明星”，他們在技術、表現力、競賽等遠勝于鄉鎮學員。這一現狀誘因頗多：首先，城市師資力量遠好與鄉鎮；第二，練舞時限，鄉鎮中學員不僅學業壓力，部分還需承擔家務，舞蹈學習僅停留在培訓機構的固定課時；三是物力支持，城鎮學員家庭能夠給予足夠的物力支持，“一對一”的學習使個人技術提升速度遠大于鄉鎮。

表11 瀘州市少兒雙人舞家長意向

（3）雙人的肢體接觸。

體育舞蹈源于西方各國的民間舞蹈，男女搭配以社交為目的，在不同的舞種里和舞伴共同抒發著特有的情感，對于男女之間的肢體接觸并不敏感與避諱。但中國自古便有“男女授受不親”說法，這種中華民族特有的文化形態和思維定勢已經潛移默化地滲透到每一個角落，兩種思想觀念上的差異。加之現代兒童普遍受時代影響，在心理上更加早熟，家長擔心過多的肢體接觸，形成早戀現象，導致鄉鎮一些留守兒童家長不能接受男女學員之間過多的肢體接觸。

6、發展對策

6.1、加強培訓機構的管理與運營

如今培訓機構多為混合式運營模式，大部分培訓機構硬件及軟件設施不符合辦學條件，相關部門應加大對培訓機構的管理，對不符合規定的培訓機構進行整改以及對培訓機構的管理層進行定期培訓，加強他們對教育行業使命的了解，為學員創造更好的學習環境。其次，一些培訓機構的教師身兼數職，集教師、管理人員于一身，個人精力的局限性，會影響教師的上課質量。校方要合理安排教師的授課時長，杜絕身兼數職。培訓機構可與教師進行股份責任制，增加教師的個人收入，雙方由合作關系轉變為“戰友關系”更加有利于培訓機構的發展。

6.2、加強對教師繼續教育

應與任課教師簽訂合理的人事合同，走正規的離職入職手續，對學員負責，同時培訓機構可以不定期的舉行優秀教師公費外出進修的活動，一是為了提高教師的個人積極性，二是提高教師的個人能力，使教師得到全方位的發展。如此生源質量也將得到大幅度的提高，更加有利于培訓機構的招生工作。

6.3、建立完善的體系，制訂統一的教學文件

針對體育舞蹈各培訓機構，瀘州市體育舞蹈協會應召集相應專家與學者，針對瀘州市發展現狀，制定一套切實可行的方案，結束各機構訓練時間、方法、內容等雜亂無章的局面。尤其注重青少兒在體能、身體形態、基礎動作、儀容儀表等內容的有機結合，為瀘州市少兒體育舞蹈的發展打下堅實的基礎。

6.4、重視鄉鎮中體育舞蹈的宣傳與推廣

鄉鎮中體育舞蹈多停留在拉丁舞，摩登舞涉足不深，培訓機構應加大宣傳，盡量做到兩頭均衡的發展。教師更要善于引導學生全面的學習，做到教師與培訓機構的一體化。培訓機構需要大力開展家長座談會、聽課大會、文藝表演以此來加大對體育舞蹈的宣傳，使家長看到學習成果，進行思想觀念上的革新，更好地了解體育舞蹈。此外，教師加強與家長、學員溝通，及時了解到學員以及家長的情況。

6.5、增加比賽交流機會、加大場地設施的投資

培訓機構通過開展一些公益活動來吸引投資，以此來減少個人辦學在資金上的壓力，來給學員創造一個良好的學習環境。瀘州市市政府也可多舉辦各種表演、競賽，讓鄉鎮中的學員能夠走出農村，更好地與接軌城市，加強技術上的交流。

7、結論

體育舞蹈培訓機構辦學理念傾向于盈利，忽略教學質量，偏離了培訓機構本身宗旨，影響體育舞蹈接續發展。在校兼職教師為鄉鎮教師主力軍，上課時間的穩定性得不到保證，缺乏實際教學與競賽經驗，大部分教師對于少兒心理、生理及選材等不了解，需加強教師的進修，提升教師專業技術水準及教學能力。體育舞蹈發展以來并沒有一套完整的教學大綱，造成了教學效果不佳，教師在教學內容上沒有明確的目的性。鄉鎮中留守兒童占絕大多數，大眾觀念的不普及，未對學生進行雙人舞肢體接觸上的一個正確的引導，影響了體育舞蹈雙人舞的發展。