乒乓球專項課中體育游戲的應用研究
——以鄭州大學體育學院為例

李白廷 趙澤順

（云南師范大學 云南 昆明 650000）

前言

乒乓球專項教學是我校乒乓球專項學生的重要課程之一，在乒乓球教學過程中加入體育游戲的環節，可以起到熱身、熟悉球性的作用。同時游戲化體育教學的方式在乒乓球教學中起到增趣、促學，提升乒乓球技戰術運用，落實思政教育，培養學生規則和團隊協作以及社會適應性等功效，可以有效促進乒乓球專項教學的教學效果。本文研究鄭州大學體育學院乒乓球教學中體育游戲的應用情況，旨在進一步為乒乓球教學的發展提供策略方面的支持。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文以乒乓球教學中體育游戲的應用情況為研究對象。通過對鄭州大學體育學院乒乓球專項學生進行調查，進而研究乒乓球專項教學中體育游戲的應用情況。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

根據該文的研究需要，采用文獻資料法，以體育游戲、乒乓球專項教學為檢索關鍵詞，對相關的研究文獻資料和著作進行研究，為本次論文的寫作提供參考和指導，并確定論文的大綱，為論文的進一步寫作打下基礎。

（2）問卷調查法。

根據研究需要，對鄭州大學體育學院的乒乓球專項的學生發放調查問卷，調查乒乓球專項教學中體育游戲的應用情況。本次問卷調查共發放163份問卷，收回156份，有效問卷150份。

（3）數理統計法。

使用數理統計軟件對數據進行處理和分析，借助Excel表格對數據進行歸納和整理，并通過數據反應鄭州大學體育學院乒乓球專項教學中體育游戲教學法的應用情況。

（4）訪談法。

采用結構性訪談的方式對鄭州大學體育學院乒乓球專項教師和學生進行訪談，了解具體情況和他們的看法。

2、研究結果與分析

2.1、鄭州大學體育學院乒乓球專項教學中體育游戲應用現狀

（1）乒乓球專項教學中體育游戲出現的頻率。

調查顯示（如表1），28.67%的學生在乒乓球課程中經常接觸到體育游戲，57.33%的學生偶爾接觸到體育游戲，14.00%的學生基本接觸不到體育游戲。這說明乒乓球專項課中的體育游戲還未全面普及，體育游戲在乒乓球專項課中安排較少。

表1 學生在乒乓球專項課中接觸到體育游戲的頻率（N=150）

（2）乒乓球專項教學中體育游戲的時間安排和教學環節的安排。

通過分析表2可知，10.00%的學生在乒乓球專項課中進行體育游戲的時間在30min以上；34.67%的學生進行體育游戲的時間在15-30min；55.33%的學生進行體育游戲的時間在15min以下。可能是教師在組織與安排體育游戲時沒有較好地分配時間，也有可能是學生在參與時體驗感強，當教師結束游戲時，意猶未盡，覺得時間不充足。

表2 學生在乒乓球專項課中體育游戲的時間分配情況（N=150）

通過分析表3可知，57.33%的體育游戲安排在準備部分，7.33%的體育游戲安排在基礎部分，35.33%的體育游戲安排在結束部分。這表明體育游戲在乒乓球專項課中主要是以準備部分的熱身環節和結束部分的放松環節發揮作用，在基礎部分中很少出現。通過對這些學生的訪談得知，在基礎部分中主要以雙人對練或比賽的方式進行練習，教師很少參與且僅負責動作指導和管理課堂進度，因此，基本部分的體育游戲應用較少，說明教師將體育游戲融入到乒乓球專項技術、技能方面教學的主動性不足。

表3 乒乓球專項課中體育游戲在教學環節中的安排情況（N=150）

（3）乒乓球專項教學中體育游戲的類型。

通過分析表4發現，在接受調查的學生中接觸到游戲類型在3種以上的僅有20人，占比13.33%；認為接觸到游戲類型1-3種的學生僅有31人，占比20.67%；而認為所接觸到的游戲類型僅有一種的學生最多，共有99人，所占的比重達到了66.00%。盡管所有學生都有接觸到體育游戲，但是通過以上數據不難發現，體育游戲開展的類型過于少，無法充分發揮體育游戲的作用。

表4 學生在乒乓球專項教學中接觸到體育游戲的類型（N=150）

調查可知，17.33%的學生喜歡以個人形式參加體育游戲，54.00%的學生喜歡以小組形式參加體育游戲，28.67%的學生喜歡以集體形式參加體育游戲，因此，在研發體育游戲時，要在保證研發體育游戲效率的同時，加大對團隊形式的研究，以滿足學生的需要。

表5 學生喜歡乒乓球專項教學中體育游戲的實施形式（N=150）

（4）乒乓球專項教學中開展體育游戲的作用及課堂效果。

調查顯示（如表6），51.33%的學生參與的乒乓球專項課中體育游戲的作用是熱身；7.33%的學生參與的乒乓球專項課中的體育游戲是發展專項技術；10.67%的學生參與的乒乓球專項課中的體育游戲是發展體能；30.67%的學生參與的乒乓球專項課中的體育游戲是放松。這說明教師在運用體育游戲時的目的較為單一，多以熱身為主，放松為輔。

表6 乒乓球專項教學中體育游戲的作用（N=150）

通過分析表7可知，只有10.00%的學生認為乒乓球專項課中體育游戲的教學效果突出，能夠調動同學的積極性；72.00%的學生認為乒乓球專項課中體育游戲的教學效果一般，大部分同學表現不積極；18.00%的學生認為乒乓球專項課中的體育游戲沒有教學效果，同學們消極對待體育游戲，甚至不愿意參加。從整體上來說乒乓球專項課中體育游戲的教學效果并不突出。通過訪談這些學生得知，乒乓球專項課中體育游戲教學效果不理想的主要原因是，課程中的游戲無趣、枯燥、單一和缺乏創新，教學中體育游戲的實施還有較大的提升和優化空間。

表7 乒乓球專項教學中體育游戲的教學效果（N=150）

（5）乒乓球專項教學中運用體育游戲時的設施設備情況。

通過表8可知，59.33%的學生認為乒乓球館的場地大，足夠活動；30.67%的學生認為乒乓球館的場地在進行體育游戲時有一定的局限性，僅有10%的學生認為乒乓球館沒有足夠開闊的場地進行體育游戲。說明乒乓球館的設施設備在保證專項教學的同時，也基本能滿足開展與專項教學相關的體育游戲所需。

表8 乒乓球館的場地情況（N=150）

通過分析表9發現，在參加調查的150名學生中，共有76名學生認為學校乒乓球館的設備充足，占比50.67%；58名學生認為學校乒乓球館的設備滿足乒乓球教學的需要，占比38.67%；僅有16名同學認為學校乒乓球館的設備較少，占比10.67%；由此可見，鄭州大學體育學院乒乓球館可以滿足乒乓球專項教學的需要。

表9 乒乓球館的設備情況（N=150）

（6）學生在乒乓球專項教學中對體育游戲的期待與參與情況。

調查可知（如表10），在全部參加調查的150名乒乓球專項學生中，10.67%的學生表示非常期待參加體育游戲；77.33%的學生表示期待參加體育游戲；12.00%的學生對于體育游戲的期待程度一般，沒有學生表示不期待體育游戲。這說明體育游戲在鄭州大學體育學院乒乓球專項課中受到了同學們的普遍歡迎，有堅實的學生基礎。

表10 學生在乒乓球專項課中期待體育游戲的情況（N=150）

通過分析表11可知，在所有接受調查的鄭州大學體育學院乒乓球專項學生中，積極參加體育游戲的只有26人，占比17.33%；參與很多，但表現消極的學生共計105人，占比70.00%；很少參加體育游戲的學生有19人，占比12.67%。這說明，盡管體育游戲受到學生的歡迎，但是體育游戲在乒乓球專項課中的應用效果并不理想，學生有參與但整體效果較差。通過對參與學生的訪談得知，積極參與體育游戲的學生是因為與關系要好的同學互相競爭使得積極性較高，其余學生迫于老師要求或是認為游戲無趣而導致參與很多體育游戲卻表現消極或是很少參與體育游戲。說明游戲分組與游戲的趣味性對學生參與積極性影響很大。

表11 學生在乒乓球專項課中的參與情況（N=150）

3、結論與建議

3.1、結論

（1）乒乓球專項課教師具有使用體育游戲的意識。

通過以上表格可知，乒乓球專項課程的教師在其課程教學中均開展過體育游戲；乒乓球教學中的體育游戲包含了熱身、發展專項技術、發展體能以及做放松活動的作用。這說明教師在教學過程中積極正確的引入、引導體育游戲，提高了同學們學習乒乓球的積極性。

（2）體育游戲中乒乓球元素融入較少。

通過調查問卷的結果和對參與調研的學生進行訪談得知，在鄭州大學體育學院乒乓球專項課中教師開展的體育游戲融入的乒乓球元素較少，尤其是熱身和放松部分安排的游戲，很少與乒乓球聯系；基本部分的專項技術技能練習安排的相關游戲又少，不能發揮體育游戲能夠激發學生練習專項技術技能興趣的優勢。這說明，學校需要加大對乒乓球游戲的研發，以增加體育游戲的應用價值。

（3）體育游戲在乒乓球專項課中時間分配較少。

通過調查問卷的結果發現在鄭州大學體育學院乒乓球專項的課程中，體育游戲出現次數較多但在每節課中所占的時間較少，教師對體育游戲的重視程度不高，但學生對體育游戲的期待性較高，使得學生產生心理落差，最終導致體育游戲的效果不理想。

（4）體育游戲在乒乓球專項教學中的形式和種類比較單一。

通過調查問卷的調查，不難發現體育游戲出現在準備部分最多，其作用也是熱身作用占比最大，但比較單一，學生難免會產生厭倦感。而與乒乓球技術技能相關的游戲較少，不能較好地為提高專項技術技能服務。

（5）乒乓球館的場地實際活動范圍較小。

通過以上表格對教師和學生的訪談得知，乒乓球館活動場地充足，但設備較多，設備占用場地較大，且設備利用率較小，導致實際除乒乓球項目外的活動場地較小。因此，教師們的體育游戲教學法的開展會受到一定局限，久而久之會影響教師在教學方面的熱情，最終導致體育游戲教學法增加了教師的教學負擔，因此，也阻礙了這種教學模式的開展。

3.2、建議

（1）增加體育游戲在乒乓球專項課中的時間安排。

根據鄭州大學體育學院乒乓球專項課的實際情況，應增加體育游戲在乒乓球課程中的時間安排，進而提高乒乓球專項課的練習效率。但應該注意的是，體育游戲只是一種輔助手段，為乒乓球專項課服務，不可喧賓奪主。

（2）對教師進行體育游戲的相關培訓。

培養教師運用體育游戲教學法的能力，開展體育游戲教學法相關的科學研究和專題培訓工作，確保教師能夠掌握乒乓球專項體育游戲教學法方面的知識，從而解決乒乓球專項課中教師開展體育游戲的形式和種類過于單一的問題以及提高學生的主動性和規則意識；也可加深其他專項課中體育游戲的應用。

（3）開發與乒乓球專項技術技能相關的體育游戲。

根據調查可知，鄭州大學體育學院在乒乓球專項課堂中開展的體育游戲多與乒乓球項目無關，且以熱身作用為主。開發體育游戲時，應以乒乓球專項技術技能為原始素材，根據教學目標的需要，有針對性地編制適合新授內容、復習內容教學的多種專項游戲。這使學生在進行體育游戲的同時也學習到乒乓相關的專業知識，提高學生的學習興趣，最終取得良好的教學成果。

（4）適當調整乒乓球場地的設備安排。

通過與乒乓球教研室老師溝通課程實際所需最大設備量及設備使用情況，以及與參加調研學生做詳細訪談，了解師生雙方訴求，以實際所需為標準，可適當調整、減少場館內的設備數量。以此可使體育游戲活動場地有所增加，豐富體育游戲項目的多元化，可以滿足學生的需求與教師教學的實施，最終能夠使得學生的參與程度得到全面的提升，也有利于教師的教學開展。