長笛教學中現存問題及方法研究

安理

（貴陽學院）

長笛在西方是歷史相當悠久的樂器，經過了形制與音色的不斷改進，現代長笛具備了柔美清澈的音色以及豐富的表現力。伴隨著藝術教育的持續快速發展，我國各高校的音樂專業教學工作有了長遠的發展以及科學的進步。長笛是藝術教育中的重要內容，同時也是音樂專業教學的關鍵課程。但因人們缺乏對長笛教學的重視，同時長笛教學形式的單一等，使得長笛教學存在著較為突出的問題，亟待采用高效且科學的優化方法，以此來進一步提升長笛教學實效。

一、長笛教學中現存問題分析

在高校音樂藝術教育的實踐過程中，長笛教學屬于頗具特色的重要組成部分，同時也是音樂教育的重要內容。為進一步提升長笛教學的成效，也為了更好地提升學生的音樂素養，應該注重把握好長笛教學的特色，行之有效地分析以及研判長笛教學的現存問題，以便在長笛教學中能夠更有成效。

（一）缺乏對長笛教學的重視

在音樂專業教育教學的實踐過程中，長笛教學是非常重要的組成部分。為科學全面地提升以及優化長笛教學的整體成效，應該全面加強對長笛教學的重視。但從整個社會層面上來看，無論是社會環境，還是高校藝術教育，都普遍缺乏對長笛教學的重視和認知，也未將長笛教學納入課程體系之中，這無疑會在很大程度上影響和制約著學生的整體音樂素養，同時也難以保障長笛教學的深入發展。比如在高校音樂藝術課程的設置過程中，更多是以選修課的方式而存在，并沒有真正將長笛教學納入音樂專業的課程體系之中，這同樣會制約著長笛教學的整體發展，更不利于優化學生的長笛學習質量。再比如在高校藝術教育的過程中，并沒有把握好長笛教學的方向以及具體特色來配置高質量的教學隊伍，這同樣會影響著長笛教學的整體質量，也難以優化學生的長笛學習實效。在音樂專業教育教學的過程中，長笛是非常重要的內容。若缺乏對長笛教學的重視與認知，自然會影響著長笛教學的整體質量，也難以真正調動學生的長笛學習興趣。

（二）長笛教學缺乏科學的師資力量

在長笛教學的實踐過程中，雖然從表面上來看，長笛是相對簡單的樂器，但若深入學習，同樣會發現長笛的奧秘之處，也會被長笛豐富的藝術氣息所感染。在長笛教學的實踐過程中，為綜合全面地提升教學實效，也為了更好地夯實學生的音樂素養，應該注重科學配置高素質、專業型的教師隊伍，不斷夯實師資力量體系。但現階段，在長笛教學中，尚缺乏科學的師資力量，尚缺乏高素質的教學隊伍，這些都不利于長笛教學的開展。比如在長笛教學的過程中，存在著教師兼任的方式。很多從事長笛教學的教師，事實上其專業特長并非長笛，反而是一些西方樂器，或者竹笛之類的。再比如在長笛教學的過程中，教師自身的音樂素養以及整體認知也存在著明顯的差異，這同樣會影響著長笛教學的整體實效，不利于優化學生的音樂素養。

（三）長笛教學方式整體較為單一

在長笛教學的實踐過程中，科學且多元化的教學方式，能夠在很大程度上保障長笛教學的質量，同時也利于全面激發以及培育學生的長笛學習興趣。但現階段，在長笛教學實踐中，教師所選用的教學方法是整體較為簡單的。比如在長笛教學的過程中，一味追求教學實效，一味追求表演效果，甚至通過所謂的快速突擊班等形式來進行長笛教學，這就往往會造成長笛教學重點的偏移，也容易忽略長笛教學的科學目標，難以提升長笛教學的整體實效。比如在長笛教學的實踐過程中，教師習慣采用灌輸性的教學方式，試圖通過機械化的教學模式來引導學生進行長笛訓練，這無疑難以真正優化學生的長笛學習成效，也不利于提升學生的音樂素養。再比如在長笛教學的過程中，教師往往過分引導學生來進行機械化的訓練，并沒有有效地調動學生的長笛學習興趣，這同樣會影響著他們的長笛學習質量。一系列的發展實踐證明，在長笛教學的過程中，相對單一化的教學方式，不僅無法有效創設科學的教學氛圍，也難以真正提升學生的長笛學習質量。

（四）長笛實踐教學的整體比重不高

在高校音樂專業教育教學的實踐過程中，長笛教學是非常重要的內容。但與此同時，長笛是一項實踐性非常強的項目。為真正提升學生的長笛素養，也為了更好地優化學生的認知水平，教師應該注重充分把握好音樂教學的現實需要，科學精準地提升長笛教學的整體實效，積極建構科學的實踐教學體系。但現階段，在長笛教學的實踐中，實踐教學的比重整體不高，實踐教學的氛圍也相對不強，這無疑會嚴重影響著學生的長笛學習實效。比如在長笛教學中，教師可能更習慣立足于課堂來進行教學，這必然會影響著學生的音樂素養優化和提升，也難以激發學生的長笛學習興趣。再比如在長笛教學的過程中，教師也沒有結合學生的音樂認知特征來為他們建構科學化的實踐情境，也沒有為學生建構廣泛的實踐平臺，這同樣會影響著學生的長笛學習實效。再比如高校現階段在音樂教育的過程中，并沒有真正建立規范標準化的實踐平臺，也沒有成立專門化的長笛演練平臺，這無疑難以真正夯實學生的長笛學習質量。

二、長笛教學現存問題的解決方法

長笛作為一種特色化的樂器，在具體的教學實踐中，應該精準全面地把握突出存在的現存問題，積極采用科學且高效化的解決方法，以此來更好地夯實以及優化長笛教學的實效，更進一步地提升學生的整體音樂認知能力以及音樂學習素養。不可否認，在長笛教學實踐中，現階段還存在著較為明顯的問題，這不僅難以優化學生的長笛學習素養，也難以真正提升學生的長笛認知能力。為更好地提升長笛教學質量，也為了進一步優化學生的音樂學習實效，教師應該注重采用高效化的解決方法。

（一）加強對長笛教學的重視，創設良好的學習氛圍

在長笛教學的實踐過程中，只有充分全面地給予它足夠的重視，積極營造科學向上的學習氛圍，才有利于提升學生的長笛認知水平以及學習興趣。相反，若在長笛教學中，人們缺乏對它的深刻認識，甚至將其與其他的樂器混為一談，更遑論提升其教學質量和水平了。鑒于此，在長笛教學的實踐中，應該科學全面地做好長笛的推廣以及宣傳工作，積極引導人們充分全面地認知以及把握長笛的特色以及魅力，積極主動地投身于長笛的學習實踐中。在新媒體時代背景下，為進一步彰顯長笛的魅力以及特色，也為了真正優化以及提升宣傳推廣的效果，可以充分借助于短視頻的方式，以此來更好地強化人們的認知。比如依托于抖音短視頻來加強長笛的推廣，將長笛的魅力以及文化內涵等全面地展現給學習者，這本身能夠提升他們自身對長笛的認知，也能夠引導他們真正了解長笛這一特色樂器。與此同時，在長笛教學的過程中，還應該注重創設良好的學習氛圍。在具體的教學過程中，無論是社會形態的培訓機構，還是專業教學的高校音樂藝術學科，都應該注重高效化的學習氛圍的有效創設，都應該注重科學的教學氛圍的積極塑造，以便在具體的長笛教學中，能夠更有成效。比如一些藝術培訓機構，可以將長笛作為特色課程來進行有效的推廣。不同于鋼琴、吉他等樂器，長笛的“體型”相對比較小，便于學習者隨身攜帶。在長笛教學中，依托于這些藝術培訓機構，能夠進行廣泛的推廣。同時，依托于高校藝術專業，則能夠實現專業化教學。鑒于此，為真正創設科學的學習氛圍，有必要將校外藝術培訓與高校專業教學等真正結合起來。

（二）全面提升師資隊伍素養，全面開闊學生視野

在長笛教學的實踐過程中，教師是重要的引導者。教師的音樂素養、教師的音樂視野、教師的整體個人魅力等，都關乎著長笛教學工作的有效開展以及實施水平。為進一步提升以及優化長笛教學質量，應該注重科學全面地打造高素質的師資隊伍，同時，全面拓展學生的音樂認知視野，真正激發以及培育學生的長笛學習興趣。一方面，在長笛教學的過程中，應該著重優化廣大教師的專業素養，積極配置高素質的教師隊伍，積極有效地開展好長笛教學工作。無論是藝術培訓中心，還是高校音樂專業，都應該將長笛作為一種獨立化的課程來進行推廣與教學，著重配置專業型的教師隊伍，盡可能提升教師的準入門檻，盡可能實現專業的精準對接。在實踐過程中，若實在缺乏對口專業的教師，則可以對教師進行廣泛系統的培訓以及再教育，積極引導他們掌握高效化的教學技能，真正優化他們的教學質量與水平。比如在實踐過程中，可以全面提高專業準入門檻，定期對從業人員進行高效化的教學組織培訓，積極組織開展職業技能大賽，全面深入地開展教學研討活動，積極組織進行學習交流活動，全方位提升長笛教學隊伍的整體技能素養以及文化認知，更好地夯實長笛教學的整體水平與質量。當然，還應該對長笛教學隊伍進行必要的考評測試。若考核評價未能夠達到標準，則應該予以替換，全面激發長笛教師的主觀能動性，積極引導他們來進行自主學習，切實提升他們的職業能力。另一方面，在長笛教學的過程中，學生是關鍵性的學習主體。部分學生之所以對長笛課程缺乏興趣，或者難以全身心投身于長笛學習實踐中，在于他們缺乏科學的認知視野。為此，在長笛教學中，應該著力拓展以及優化學生的認知視野，不斷引領學生進行自我學習以及自主實踐。比如在長笛教學中，教師可以通過微信公眾平臺來定期推送一些長笛學習的視頻或者演奏比賽的內容等進一步拓展學生的長笛認知能力。

（三）創新長笛教學的方式，實現技能與文化的融合

在長笛教學的實踐過程中，高效且科學的長笛教學方法，始終發揮著關鍵性的效能。為進一步提升以及優化長笛教學水平，應該注重創新以及變革長笛教學的方式，真正實現技能以及文化的深入融合。在長笛教學的實踐中，教師作為長笛教學的主要引導者，應該注重科學全面地創新長笛教學模式，積極變革以及優化長笛教學方法，科學引領學生來進行長笛學習與實踐。比如在長笛教學的實踐中，教師可以采用項目任務法，將長笛的某一演奏方式或者表現技巧等以項目任務的方式來予以確定，鼓勵以及指導學生在教師的帶領下，積極自主地完成相關的項目任務，進一步夯實以及優化學生的整體學習實效，更好地優化學生的主觀能動性。再比如在長笛教學的過程中，為幫助學生形象生動地認知長笛的方式方法以及表演技能等，教師還可以創設多媒體教學情境，將長笛教學視頻或者相關的內容通過多媒體的方式來予以完整系統的呈現。

（四）創建長笛實踐教學平臺，發揮以賽代練的關鍵作用

在高校音樂教學的實踐過程中，長笛是非常核心的內容。為科學全面地提升學生的長笛學習成效，為進一步優化學生的音樂素養，教師應該注重結合學生的認知特征，科學高效地創建實踐教學平臺，積極發揮好以賽代練的關鍵作用。一方面，在長笛教學的過程中，教師要注重整合優質的教育資源，積極構建科學的實踐育人體系。所謂實踐育人體系，就是指教師要結合學生的音樂素養以及認知特征等，科學全面地創建實踐化的教學平臺，積極為學生提供豐富的實踐內容，真正有效地提升以及優化學生的實踐認知，更好地保障學生的長笛學習成效。在實踐平臺的構建過程中，高校可以積極同校外機構等建立長效化的合作關系。比如高校可以同校外機構進行深入合作以及高效溝通，積極為學生拓展廣泛的實踐平臺，切實有效地增強學生的實踐素養。另一方面，在長笛教學的實踐過程中，高校教師還應該注重科學全面地發揮以賽代練的關鍵作用。長笛本身就是一項實踐性很強的特色項目，在長笛教學的過程中，為真正有效地提升學生的長笛學習能力，為更好地優化學生長笛應用技能，教師要注重尋求學校的支持與配合，在全面統籌資源的基礎上，卓有成效地構建科學的比賽體系，切實有效地發揮好以賽代練的關鍵作用。比如在長笛教學中，高校可以適時組織開展長笛技能比賽，引導愛好長笛的學生，積極踴躍地參與這類型的技能比賽，并通過比賽來檢驗自己的長笛學習成績，切實有效地提升自身的整體音樂素養。當然，高校也可以將長笛比賽優勝的學生組成一個團隊，并科學配備高素質的師資力量，積極有效地組織他們參加更高級別的長笛比賽，以此來真正有效地提升學生的長笛學習成效，更好地優化學生的長笛認知水平，全面夯實他們的長笛技能。

三、結語

長笛作為一種特色化的樂器，具有非常重要的教學作用。為切實有效地提升長笛教學的實效，應該精準把握長笛教學中的現存問題，積極采用高效且科學的優化對策，進一步提升以及優化學生的長笛學習實效，全方位夯實以及優化學生的長笛認知水平，真正優化學生的學習實效。