海南省高校合唱實踐教學現(xiàn)狀研究
——以海南熱帶海洋學院合唱實驗室為例

蔡華明

（海南熱帶海洋學院，海南 三亞 572000）

一、學生音樂社團概述

調(diào)查結(jié)果顯示，合唱教師的人數(shù)和學生人數(shù)雖然有所增加，但合唱實驗室沒有具體的課程，管理制度也不完善，指導教師的專業(yè)性不足等問題。 本研究將對合唱實驗室管理、教師培養(yǎng)、授課情況和學生情況進行深入研究，通過采訪結(jié)果了解海南熱帶海洋學院合唱實驗教學的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，強化管理制度，合唱活動內(nèi)容需要課程化，為指導教師和增加校外訓練次數(shù)必要性等方向性的理論基礎(chǔ)資料，同時為改善海南省合唱實踐教學環(huán)境，尋找音樂專業(yè)創(chuàng)新教學模式提供啟示。

高校的音樂專業(yè)課程中，由于合唱涵蓋了多種音樂類的課程，又是集體性和參與度最高的實踐教學活動，是大學生充實課余生活和提高自我能力的重要組成部分之一，高校的實驗室是為了學生可以根據(jù)教學多樣性結(jié)合理論的實踐活動。海南熱帶海洋學院的合唱實驗室沒有年級限制，以發(fā)展特長、增長見識、提升能力為目標，以組織有益身心、開拓視野的活動為主，在某些方面展示學生的特殊才干。根據(jù)《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》舉辦的全國性大學生藝術(shù)比賽活動，該活動是為了提高大學生的人文素養(yǎng)和審美修養(yǎng)，讓當代大學生有嶄新的精神面貌，展示我國高等學校藝術(shù)教育的成果，推動高等學校音樂藝術(shù)教學的改革和發(fā)展為目標。從2005 年7月教育部下發(fā)文件《關(guān)于舉辦全國第一屆大藝術(shù)展演活動的通知》參賽規(guī)則中，將合唱的表演形式正式納入藝術(shù)展演的范疇中，可見，教育部對大學生合唱實踐活動的高度重視，合唱教學從課堂內(nèi)走向了課堂外，從教學模式的單一性，走向了多樣性的教學模式，可見建設(shè)和發(fā)展高校合唱實驗室越來越受到重視。（李法楨.2014）[1]

二、海南熱帶海洋學院合唱教學現(xiàn)狀

由于課堂教學中音樂課只能按照課本內(nèi)容進行學習，學習音樂的知識量，始終存在著一定的局限性，這種局限性恰恰能夠通過實踐活動加以彌補，讓學生在課余時間增強獲取更多、更豐富的音樂知識，可以進一步滿足學生對音樂的需求。（余佳.2021）[2]因此，合唱不但能夠激發(fā)學生的自信心，培養(yǎng)自主能力，還能夠?qū)ε囵B(yǎng)學生的團隊合作能力和藝術(shù)審美能力有很大的幫助。（尹愛青.2004）[3]由于海南省是一座四面環(huán)海、信息流通不夠便利，影響了合唱教育的發(fā)展。 為了改善教學質(zhì)量，教育部全省各級學校下達了要求組建多種類型實驗室的文件，并且要求各省每兩年舉辦一次音樂教師五項比賽和全省大學生藝術(shù)展演活動。黎族是中國的少數(shù)民族之一，黎族是海南島上的土著民族，在海南省居住生活的黎族人口占據(jù)全國黎族總?cè)丝诘?5%。海南是黎族族性文化生存的活態(tài)傳承域境，對于黎族文化的延流、發(fā)展具有重要的發(fā)言權(quán)（中國大百科全書.黎族卷，2011）。因此，黎族音樂是黎族文化中的瑰寶，是黎族文化的重要標志，是海南最具代表性的地域文化。海南師范大學的老師張睿、魯禹君（2020）在論文《四維一體模式構(gòu)建地域音樂特色課程的教學研究——以“黎族合唱”為例》[4]的論文和蔡華明&楊佳輝（2021）《線上線下“混合式教學模式”在合唱指揮課程中的探索與實踐——以海南熱帶海洋學院為例》[5]的論文可以看出，海南省的高校合唱教學情況一直在積極建設(shè)和發(fā)展，社團總體規(guī)模、管理和師資情況有了明顯的改善。為了掌握海南省合唱實踐教學的現(xiàn)狀，本人利用已有的人力資源和研究背景，從2022 年3 月至5 月，共3 個月的時間，以海南省教育廳1 名處長、海南熱帶海洋藝術(shù)學院院長和音樂系主任各1 名、3 名指導教師、50 名合唱社團學生作為訪談對象，訪談一共進行了3 次。通過本人對訪談者和受訪者提及的信息進行了分類和整理以后，掌握了合唱教師現(xiàn)狀、學生現(xiàn)狀、管理現(xiàn)狀、設(shè)備現(xiàn)狀和授課現(xiàn)狀，并對發(fā)現(xiàn)的問題進行了分析。

（一）合唱社團老師現(xiàn)狀

目前，海南熱帶海洋學院合唱實驗室教師3 名，其中一名老師負責指揮、一名老師負責合唱發(fā)聲技術(shù)技巧、一名鋼琴伴奏老師。從2011 年合唱社團沒有配備專門的指導老師，到2019 年發(fā)展到三名指導老師來看，學校對合唱教學的工作力度在不斷增大。可是，從合唱本身的專業(yè)性來看，指導老師存在“合唱作品更新滯后”的問題。目前的狀況是，三名老師的工作態(tài)度和積極性很高，三名老師能夠帶領(lǐng)合唱社團的學生學習合唱樂譜，指導學生的音準和節(jié)奏技術(shù)，欣賞合唱作品，但是對于排練合唱這種多聲部的音樂作品舞臺表演的創(chuàng)新意識，教學內(nèi)容設(shè)計專業(yè)多元化，以及解決聲部音效平衡等方面的教學能力還比較欠缺。

從以下通過訪談整理的老師數(shù)量可以看出，從2011 年到2022 年的11 年間，合唱老師的人數(shù)呈上升趨勢。

表1 海南熱帶海洋學院藝術(shù)學院合唱老師數(shù)量

（二）合唱實驗室學生現(xiàn)狀

根據(jù)訪談得知，目前合唱實驗室有70 名合唱團員，由于大四的音樂專業(yè)學生涉及畢業(yè)論文和就業(yè)的問題，一般都退出實驗室活動。所以，統(tǒng)計的學生人數(shù)以大一、大二和大三的學生為標準。其中女高音聲部為20 人、女中音聲部為20 人、男高音聲部為15 人、男低音聲部為15 人。從每五年一次的實地調(diào)查來看，從2011 年到2022 年的11 年間，合唱學生的數(shù)量在不斷增加，發(fā)展規(guī)模呈現(xiàn)逐漸擴大的趨勢。以下是學生人數(shù)的統(tǒng)計情況。

表2 海南熱帶海洋學院合唱藝術(shù)學院合唱實驗室學生數(shù)量

（三）合唱實驗室的管理現(xiàn)狀

通過訪談得知，海南熱帶海洋學院藝術(shù)學院對學生申請參加合唱實驗室的要求較為寬松，凡是對唱歌有愛好的學生均可報名參加，報名時間不固定，一般都是在秋季開學所有社團具體方案制定之后，向大一、大二、大三的學生傳達合唱實驗室的報名信息，合唱實驗室內(nèi)有簡單制定學生的管理條例，包括考勤制度，上課之前教師做好考勤，原則上不得請假，也沒有獎懲制度。社團的指導老師在每個學期期末安排一次成績考核，以便展示學生在學期內(nèi)的學習效果。根據(jù)慣例，每年的6 月初，指導老師會通過學生投票和專業(yè)考核的方式為合唱實驗室選舉學生干部的人選。目前，合唱實驗室的學生干部由一名團長，兩名副團長，一名宣傳委員、兩名組織委員和若干名聲部長組成。全部合唱實驗室的學生將根據(jù)考核被分配到四個聲部，即男高音聲部、男低音聲部、女高音聲部和女低音聲部。聲部的人選是由指導老師根據(jù)新生申請加入的時候，通過面試對學生的聲音特點、音域、音色和詢問學生的意愿的方式將學生進行聲部的劃分。

（四）合唱實驗室設(shè)備現(xiàn)狀

根據(jù)合唱的專業(yè)特點，在合唱實踐排練中，必須配備鋼琴和合唱實踐教學排練教室。就海南省的經(jīng)濟發(fā)展情況來看，教學設(shè)備的配備是否齊全，標志著政府的投資力度和學校管理者的重視程度。一所學校的教學設(shè)備是否齊全是衡量學校教學質(zhì)量的標準之一，所以，學校的設(shè)備情況在發(fā)展中的海南地區(qū)顯得尤為重要。根據(jù)實地調(diào)查了解得知，合唱實驗室的設(shè)備從2011 年到2022 年的建設(shè)和發(fā)展中有了很大的變化，目前的教學設(shè)備能夠滿足日常的課程需求。在訪談中得知，指導老師對目前學校對合唱設(shè)備的設(shè)備表示滿意，認為完善的設(shè)備配置有助于提高合唱排練效率，學生進入寬敞明亮、設(shè)備齊全的合唱教室進行實踐活動會很到很開心。可見，教學設(shè)備對于學校開展教學活動有著重要的意義。以下是本研究根據(jù)收集整理的設(shè)備情況制作的表格：

表3 海南熱帶海洋學院合唱藝術(shù)學院合唱實驗室設(shè)備數(shù)量

（五）合唱實驗室課程情況

根據(jù)訪談得知，海南熱帶海洋學院合唱藝術(shù)學院合唱實踐排練的時間比較固定，專業(yè)指導老師帶領(lǐng)學生從周一至周四的晚上5：30—7：30 進行實踐活動，在常規(guī)活動方面，指導老師著重培養(yǎng)學生的聲音演唱技術(shù)能力、學生自主學習和團隊合作能力。

實驗室大部分學生反饋說，合唱實踐活動目前沒有固定的教材，也沒有系統(tǒng)的專業(yè)合唱訓練進度安排，合唱對曲目也是自由選擇，沒有規(guī)范化。目前，合唱排練的選曲一般采用兩種方式進行，一是由學生向老師自主提出排練曲目的建議，由老師同意后進行排練；二是每年學校舉辦大學生合唱比賽或者需要參加藝術(shù)展演活動的時候，老師會將為比賽而選定的合唱樂譜發(fā)給學生作為實踐活動的課程進行排練。由于學生的人數(shù)較多，且音樂專業(yè)能力層次不齊的情況，在初期活動的時候，指導老師會采用齊唱的方式進行統(tǒng)一的基礎(chǔ)訓練。

根據(jù)社團的何老師介紹，學生對于新布置的合唱樂譜在學習中的熱情并不高漲，還有學生雖然報名參加了合唱實踐活動，但是參與合唱排練的時候經(jīng)常以各種理由請假缺席，出現(xiàn)這些情況的原因引起了本研究的關(guān)注。通過訪談得知，合唱實驗活動中，學生在演唱多聲部音樂作品中的合作能力比較薄弱。由于合唱屬于多聲部的音樂，學生在學習一首新的合唱作品時總是感到困難，這個問題成為了導致一部分學生抵觸學習新作品，逃避日常合唱排練活動的原因。

三、現(xiàn)狀總結(jié)與改善建議

從以上幾個方面的情況可以看出，海南熱帶海洋學院音樂專業(yè)的合唱實踐教學教學現(xiàn)狀與2011 年以前所調(diào)查的結(jié)果相比較確實有了明顯的改善，但是，從訪談的結(jié)果中看出，存在課程規(guī)范性不足、管理制度不規(guī)范、指導老師專業(yè)技術(shù)更新滯后的問題，這些問題為高校合唱實踐教學的發(fā)展帶來了一定的壓力，如果這些問題不能得到及時解決，必然會對未來的總體發(fā)展產(chǎn)生不良影響。為了盡快解決發(fā)現(xiàn)的問題，本研究通過閱讀大量的文獻和政府指導性文件，對海南熱帶海洋學院藝術(shù)學院合唱實踐教學的研究提出以下兩點建議。

（1）建議突破傳統(tǒng)合唱教學模式，依托互聯(lián)網(wǎng)的在線音樂教育資源，不受時間和空間上的限制，教師和學生通過移動設(shè)備如手機、平板等連接網(wǎng)絡，便可以在任何時間、地點學習合唱知識，開闊視野，可以從合唱延展到器樂類、聲樂類等音樂內(nèi)容。

（2）建議進行多樣化的實踐教學，參照大眾審美的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生個性化的音樂需求，結(jié)合高校美育的審美標準，將課程按照音樂風格、民族民間、社會關(guān)注度進行科學、合理規(guī)劃，鼓勵大學生創(chuàng)作和改編獨唱作品，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)作意識，把教學形式改為實驗實踐中心的多樣性形式，利用多媒體設(shè)備傳播實驗室的合唱成果，及時獲得聽眾的反饋，讓實驗室的教學活動豐富多彩。

總之，本研究希望通過創(chuàng)新教學模式，能夠?qū)Ｄ鲜「咝５暮铣獙嵺`活動氛圍有所啟發(fā)，在國家教育政策指引下，讓大學生可以在課外實踐活動中得到充分的專業(yè)拓展和技術(shù)發(fā)揮。總之，雖然本人對海南熱帶海洋學院合唱實踐教學進行了較為全面、深入的探討和研究，但是，由于本人的研究能力有限，寫作過程中可借鑒和參考的文獻有限，使得本研究的視野不夠開闊，借此希望能夠為同行提供參考，同時提高學術(shù)界對高校合唱教學改革與創(chuàng)新研究的關(guān)注度。