公安類院校警察體育課程思政建設探索與實踐
——以寧夏警官職業學院為例

納小龍 寧夏警官職業學院

公安院校作為培養黨和人民忠誠衛士的重要陣地要始終抓牢思政教育的主線，在課程思政的建設中形成良好的育人環境和土壤。警察體育課程中蘊含著豐富的思政資源，課程內容理論性、政策性、實戰性較強。因此警察體育課程進行課程思政建設十分必要而有意義。

一、公安類院校課程思政的內涵詮釋

（一）從“思政課程”向“課程思政”轉變

“課程思政”是指依托、借助于專業課、通識課而進行的思想政治教育實踐活動，或者是將思想政治教育寓于、融入專業課、通識課的教育實踐活動[1]。邱偉光教授認為，“課程思政”是以課程為載體、以各學科知識所蘊含的思想政治教育元素為切入點、以課堂實施為基本途徑的育人實踐活動[2]?！八颊n程”的著眼點是大學生思想政治教育，專業課程的目標是知識教學和專業技能培養?！罢n程思政”是在創新大學生思想政治教育方式和途徑的語境中提出的，其立足點是立德樹人，著眼點是思想政治教育和專業教學的有機融合，實現課程的育人功能和教師的育人職責的統一。公安院校各專業人才培養目標有特殊的政治屬性，培育“忠誠、為民、公正、廉潔”的人民警察核心價值觀是基本著眼點，通過深入挖掘各門課程中的思政教育資源并按照公安教育教學規律將其有機融合進專業課程教學內容體系之中形成有機整體，進一步提升公安專業課程教學的育人成效。

（二）把握基本政治屬性

公安高等院校擔負著為黨和國家培養合格人民警察的社會責任，“公安姓黨”是公安高等教育的根本政治屬性，立足于公安機關的使命職責，堅持育人先立德，授業先明志，將加強課程思政教育作為課堂教學的重要特色，全力推進公安預備役警察思想政治教育和課程教學改革，實現思想政治教育與課程專業學習、實習就業的有機融合，提升公安院校立德樹人的實效，履行政治建警、鍛造公安鐵軍的歷史使命。這就要求公安院校在課程教學中自覺融入黨的先進理論思想，充分發揮專業課程在公安院校學生思想政治教育中的育人作用，從源頭上打牢預備警官高舉旗幟、聽黨指揮、忠誠履職的思想基礎。

二、警察體育課程思政元素挖掘

挖掘思政元素是開展各類課程思政教學的有效抓手。警察體育課程思政教學實踐，要把握公安學學科專業特點，牢固樹立知識傳授與價值引領同頻共振的教學理念，如表1所示，充分挖掘提煉警察體育課程中的相關思政元素，并與專業課程知識技能有機融合，才能避免生搬硬套，做到精準施教，使課程思政教育恰當、合理地融入各專業課當中。

表1 《警察體育》課程教學中的思政元素切入

寧夏警官職業學院警察體育課程由體育與健康課程和警務實戰訓練課程組成，教研室和各課程教師要深入了解課程的歷史發展脈絡，充分挖掘課程自身的思政元素，找準切入點，合理運用切入方式，以此來達到課程思政的育人目標。

一是課堂組織實施階段。教師干凈整潔的著裝與學生整齊劃一的集合列隊相協調；教師專業技能示范與學生勤學好問相協調；教師嚴謹的治學態度與學生只爭朝夕的求學熱情相協調。課程中教與學的協調統一，潛移默化的突出了警察體育課程思政隱性教育特點和目標，學生在不知不覺中體會到了紀律、自信、專業、嚴謹等思政要素。教師雖然沒有講思政內容，授課的全過程卻充滿了正能量，達到了“潤物無聲”的效果。

二是教學內容方面，加大“挖掘式”“課程思政”實踐，就是在警察體育課程教學中融入與專業課程內容密切相關的行業人物、事件等內容。如《警察徒手防衛與控制》課程中真實案例教學：警務技能過硬的民警面對危險和復雜環境，臨危不亂，智斗歹徒，英勇擒敵，圍觀群眾大聲叫好拍手稱贊，挖掘出團結、勇敢、智慧、為民等思政要素，以此來引導學生樹立公安干警愛崗敬業、不畏艱險、立警為公、執法為民的良好形象。又如《警械具使用》課程理論部分關于《中華人民共和國人民警察使用警械和武器條例》等法規規定執法活動中什么情況下可以使用武器、什么情況下使用手銬的部分，挖掘出專業、法治、博學等思政要素，從而引導學生不但要學法、懂法、還要會運用法律，作為以后的執法主體避免知法犯法，教育學生牢固樹立法制觀念提高運用法治思維和法制方式維護社會公平正義。

三、警察體育課程思政實踐路徑

（一）加強領導，強化主體責任

“鑄造忠誠警魂、鍛造公安鐵軍”是新形勢下公安院校人才培養的根本遵循。公安院校“課程思政”的實施是一個復雜而系統的工程，涉及高等教育馬克思主義意識形態的引領，建設社會主義法治強國語境下的公安隊伍建設的根本目標，大學生思想政治教育方略措施的實施，關聯學科建設、專業建設、課程建設、教學體系變革等多個領域。學校黨委應根據“課程思政”生成的要素和規律，準確把脈當前“課程思政”實施中存在短板、瓶頸的問題，找準“課程思政”發力的點位和方向，抓牢思想政治工作這條生命線，毫不動搖地堅持黨對意識形態工作的領導權，確保正確的辦學方向。警訓部具體負責組織實施警體教學“課程思政”建設工作，從學科專業建設、課程體系優化等方面著力強化，對“課程思政”建設過程中出現的問題進行研討、分析、解決。同時，“課程思政”探索建設要形成長效運行機制，建立合理的監督完善機制，制定科學的激勵評價機制，強化領導主體責任。

（二）提高教師課程思政意識和能力

習近平總書記強調：“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’?！盵3]要踐行習近平總書記對教師的基本要求，成為“大先生”，教師不但要具備專業知識技能，同時還要培養課程教師進行課程思政改革的觀念和能力。

一是要建立健全優質教學資源共享機制。警體教師同思政課教師、思政學科帶頭人、公安行業實戰教官開展經常性的典型經驗交流、現場實戰教學觀摩和學術沙龍等活動。二是要加強專項培訓。將課程思政建設要求和內容納入教師崗前培訓、在職行業培訓和師德師風、教學素養專題培訓等方案中去，并進行科學的量化考核。三是要挖掘教師內部科研潛力，加強合作。充分發揮各教研室、課程教學小組等基層教學組織作用，開展“集體備課”，發揮群策群力的優勢，挖掘各門課程和每節課蘊含的思想政治教育資源；研究“課程思政”教學方案，解決好與專業課知識點的融合問題，力爭做到各類專業課程都能立德育人與思政課程形成協同效應[4]。四是要“深研究”，警訓部要加強警體課程思政建設重點、難點、前瞻性問題的研究，積極組織教師申報國家級、省部級、廳局級等項目課題，提升警體教師課程思政科研能力。五是要“考核與激勵并舉”，既要加大對警體教師教學水平和能力的監督和考核，又要鼓勵警體教師最大限度地開發課程資源，提高備課質量，對有“優品”“金課”產出的教師或教學團隊適當進行績效物質獎勵，進一步激發教師提升警察體育課程思政教研能力。

（三）創新警體課程思政教學方法

警體課程進行課程思政建設應根據警體課程教學大綱、授課內容、學生學情、教學環境等選用適合的教學方法，使得專業課要有“思政課”的育人目的，又沒有“思政課”的表現痕跡，將顯性的專業知識教學與隱性的思政教育有機融合，實現最終課程思政的目標。同時，警體課程思政建設教學上要積極實現適應學生學習方式和態度的轉變，積極推進現代信息技術在課堂中的應用，創新課堂教學形式。如治安管理專業《防衛與控制》課程教學中，教師可使用“課堂派”教學軟件，讓學生通過互聯網搜集公安民警真實抓捕嫌疑人成功案例并上傳“課堂派”軟件，并總結歸納出民警成功抓捕嫌疑人的必備要素。讓學生自己搜集上傳教學視頻資源，并結合專業課知識加以分析，主動提取成功執法要素，學生在完成這一系列學習動作的同時提前了解了教學目標，發掘、消化、吸收了教學重難點，課程思政的隱性教育功能得到了很好的體現。

（四）優化課程思政教學評價體系

警察體育課程思政教學評價體系優化要從人才培養方案、教學大綱、課程教學目標和教學考核評價等方面進行重新修訂，緊緊圍繞全面提高人才培養能力這一核心點，不斷完善課程思政內容供給，提升優化創新評價體系。

思政教育具有其特殊性，應該在對思政教育核心原則和要求內化的基礎上確定評價原則。基于思政教育的隱性教育特征和復雜性，應注重過程性評價，以發展性評價為主，做出定性評價，以促進學生思想全面發展。課程思政是在潛移默化中促使學生形成正確的人生觀和價值觀，而學生的思想變化是動態的，需要制訂科學的評價方法以開展系統有效的評價工作。針對專業目標與教學目標的達成情況、思政目標與教育目標的一致性來指標化與量化該評價標準，這是該體系構建的重點內容[5]（見圖1）。

圖1 課程思政有效性教學評價體系內容

（五）建設專業化實訓教學場地

專業、仿真的教學環境是開展警察體育課程教學的重要依托。公安高等教育實訓場地和教學環境決定了專業人才培養目標能否順利達成。安全、現代的射擊靶場在規范學生武器使用的同時提升武器射擊水平；特警專業學生借助仿真的街區建筑物進行建筑物搜索、人質營救、高空索降，錘煉了攻堅克難、臨危不亂的頑強意志；警體體育課程借助專業、標準的實訓場地進行組織教學，教師全程不提思想政治教育，但教師教學任務目標的下達、學員全力以赴的訓練、克服恐高和危險的心理調節、訓練間隙的經驗交流，無不體現公安學科下的課程思政教育在按部就班、有序推進。寧夏警官職業學院警察體育實訓場地的設施距離以上目標還有差距和不足，應是當下課程思政建設背景下亟待解決的一項重要工作。

四、結語

公安院校因其特殊的政治屬性，決定了開展課程思政建設的必然性。警察體育課程思政建設要從加強學院頂層設計，提升教師課程思政能力、不斷優化教學方法，完善課程思政評價體系，在課程思政建設中，應抓住主要“枝干”深入挖掘，打造課程思政精品，避免泛化的說教，把警察體育課程思政教育落到實處。從專業課程教學到警察職業素養培育，實現思政課程體系建設與人才培養目標達成有效結合，這不僅是公安院校課程思政建設的重要著力點，也是發揮課程思政建設效能的關鍵所在。