2022年全國高考語文試題的新特點和2023年高考語文復習備考方略

■文/程浩平

2022年全國高考語文試題在穩定性基礎上有重大創新和變化，研究這些創新和變化，對于2023年高考應考有重要的意義和價值。本文從分析全國高考語文試題內容選材以及結構和命題的特點入手，歸結其新特點和新變化，并針對這些新特點和新變化，具體談談2023年高考語文復習應考的一些策略方法，期待對各位同仁的復習備考有所幫助。

一、2022年全國高考語文試題的新特點

2022年教育部命制的全國高考語文試題總共有四套，分別為2022年新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷和全國高考甲卷、全國高考乙卷（以下分別簡稱Ⅰ卷、Ⅱ卷、甲卷、乙卷）。其中，Ⅰ卷與Ⅱ卷、甲卷與乙卷模式特點一直比較相近，而這兩類新舊高考試題在材料選擇以及試題結構和命題特點上差異較大。2022年全國高考語文試題是“雙減”政策發布之后的首次高考，全國四套語文試題在穩定性基礎上，選材內容和命題形式呈現出新的面貌，有了新的特點。

（一）試題材料更加豐富多彩

2022年全國高考語文試題材料涉及文學、建筑、美學、飲食、農業、考古、文化、歷史、軍事、外交、美術等十多個領域，來源于社會生活的方方面面，體現了德智體美勞全面發展的教育導向，也傳遞了一個重要信號，即學生應當眼界開闊，不應該死守著一本教材，死守著教學資料、參考資料，而是要多關注社會，要運用語言文字能力推進祖國建設。選材的豐富多樣，具體體現在以下幾個方面。

1.貼學生和課本實際的閱讀材料內容更豐富

2.文言文和文學類的閱讀材料“大變臉”

全國四套卷子的文言文閱讀材料選自《戰國策·秦策二》《說苑·貴德》《戰國策·魏策三》《東觀漢記》四部著作，分別從戰國、秦漢時期的雜史、別史、諸子等經典文言著作中取材，不再限于史傳文和紀事本末體，突破了過去文言文材料僅限于史傳文的桎梏，為試題命題創新提供了可能和保證。

文學類文本閱讀材料也頗有新意。甲卷是王愿堅的小說《支隊政委》（節選）與美國作家哈里森·埃文斯·索爾茲伯里的傳記《長征：前所未聞的故事》（節選）的比較閱讀，乙卷是作家蕭紅寫的書信《“九一八”致弟弟書》的閱讀，Ⅰ卷是現代作家、詩人馮至的歷史小說《江上》，Ⅱ卷是作家李廣田的散文《到橘子林去》。四套試卷的文學類閱讀材料選用了小說、散文、紀實作品等多種文體，有單一文本，有復合文本，打破了過去甲卷與乙卷、Ⅰ卷與Ⅱ卷在同一年選用材料文體基本相同的常規，特別是復合文本的出現，更突破了文學類閱讀拘泥于小說、散文單一范疇的選材模式，讓師生眼前為之一亮。

3.論述類和實用類的文本閱讀材料更豐富多樣

拿甲卷和乙卷來說，論述類文本和實用類文本選材文體更加明顯。甲卷論述類文本摘編自揚之水《“更想工人下手難”（中國金銀器）導言》，屬于社科類文章，而實用類文本是有關雜交水稻之父袁隆平的幾段閱讀材料，有很鮮明的科技文特色，當然也有新聞的特點。而Ⅰ卷與Ⅱ卷第一部分閱讀材料，可以說基本屬于社科類文章。Ⅰ卷閱讀材料分別摘自習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的講話、鄭敏《新詩百年探索與后新詩潮》。Ⅱ卷閱讀材料分別摘編自辛紅娟《中國典籍“誰來譯”》、黨爭勝《霍克思與楊憲益的翻譯思想芻議》和楊乃喬《〈紅樓夢〉與The Story of the Stone——談異質文化觀念的不可通約性及其翻譯的創造性》三篇文章，三個閱讀材料圍繞“翻譯”這個主題闡述，也基本屬于社科類的文章，更貼近統編教材大單元教學的特點，“單元教學”“群文閱讀”的意識非常強。

同時為保證挖溝機能夠正常越障,車體與地面的最小離地間隙應作為重要參數進行考慮,可以得到如下安全的離地間隙[8]，即

（二）試題結構和命題設計更加靈活新穎

1.試題結構靈活多樣

2022年全國高考語文試題的結構模式更加靈活新穎，已經打破了過去的固有模式。拿Ⅰ卷與Ⅱ卷來說，總共23道題目，客觀性題目分別是10道和9道，這是新高考試題從2020年以來客觀性題目數量最少的一年。這提醒廣大師生，高考語文在刻意減少客觀性題目，意在引導學生真正動手，強化學生的動手意識。而甲卷和乙卷試題結構也有大的變化。2019年以來，甲卷和乙卷試題結構一直是總數21道試題中客觀題有13道，其余都是主觀性題目。而2022年甲卷與乙卷試題總數沒有變化，但客觀性題目與主觀性題目數量有變化，客觀性題目甲卷是10道，乙卷是12道，并且語言運用題的兩小類閱讀的5道小題前后數量的設計也有不同，甲卷語言運用題第一小塊閱讀設計了2道題，第二小塊閱讀設計了3道題，乙卷與之相反，這是過去從未出現過的情況。Ⅰ卷與Ⅱ卷語言運用題設計時也是這樣。透過這些，我們不難預測：2023年高考試題結構會根據閱讀材料的特點去靈活設計，結構模式會更加靈活多樣，即使同樣屬于新高考或舊高考的試題，在結構模式上也只會大體相同，完全相同已不大可能。這應該引起我們的高度重視。

2.命題設計新穎多變

多維度命題，創新出多種題目，是2022年全國高考語文命題的新特點。每一大類題目都靈活多變，有新穎度、有靈活性和創意，這正預示了2023年乃至今后高考語文試題設計的新方向，具體有以下三個方面的顯著特點。

（1）試題設計更注重設問的開放性和靈活性

全國四套語文試題語言文字應用題對成語的考查，都由選擇題變為直接填寫答案的填空題，試題答案不唯一，學生作答只要符合上下文語境即可得分，考點也相應從側重考查近義成語差異的辨析變為側重考查成語的積累與應用，更為靈活。甲卷第11題不再考查文化常識，而是考查文言實詞和虛詞，并與課文相聯系，涉及《鴻門宴》《赤壁賦》甚至初中的《岳陽樓記》，試題設問更加開放。Ⅰ卷和Ⅱ卷名句默寫題的第3小題，要求學生根據提示如“花鳥”“京華”“鳥類的啼鳴”等寫出學過的相關詩句，就很有“中國詩詞大會”比賽時“飛花令”的特色，增添了考查的靈動感和開放性。

（2）命題設計更注重教考的銜接性和拓展性

甲卷、乙卷的第11題融入了初高中教材中的例句，體現了教考銜接。詩歌鑒賞題采用比較閱讀的形式，不僅是教考的銜接，更是有效的拓展。比如，乙卷用王勃的《白下驛餞唐少府》，要求分析其與王勃的另一首詩《送杜少府之任蜀州》寫傷感愁緒方面的不同；Ⅱ卷選用李白的《送別》，要求考生判斷該詩最后“云帆望遠不相見，日暮長江空自流”與教材《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的表達方式是否相同。這些試題在命題上指向教材、聯系教材，體現了高考命題緊扣新課標、貼近課堂、回歸教材的新趨向。

（3）試題設計更注重情境的時代性、實踐性和創新性

乙卷作文圍繞“北京：雙奧運”組織信息，集中體現了新時代我國在體育、科技、經濟等領域的跨越，要求考生將愛國和愛黨、愛社會主義高度統一，時代性強，也很有實踐性和創新性。Ⅱ卷站在時代高度，以“選擇·創造·未來”為主題讓青年學子寫作，引導他們思考個人發展與國家、民族大業之間的關系，激勵他們勇擔重任，很有現實針對性，也不乏新意和實踐性。Ⅰ卷信息類文本閱讀材料一，將節選的習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的重要論述作為閱讀材料，引導廣大師生認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，體現了讀原著、學原文、悟原理，做到了真學、真懂、真信、真用，時代感、實踐性和創新性也都很強。

二、2023年高考語文復習備考方略

針對2022年全國高考語文試題以上這些新特點和新變化，作為高三語文教師，我們一方面要深度學習，把準方向，提升應試能力，另一方面要善于引導學生科學復習，提高復習的效率。

（一）教師自身要深度學習，把準方向，提升應試能力

1.深度學習

教師觀念的落后注定復習效率的低下。因此，要增強復習效率，教師就要深度學習，學好、學透課程標準，學好、弄通中國高考評價體系，對于中國考試評價中的核心概念“一核”“四層”“四翼”的內涵要了然于心，并在教學尤其是復習應考中融會貫通，使新課標的學習和考試評價體系的學習真正發揮作用。

2.把準方向

在學習新課標和考試評價體系基礎上，教師要潛心研究高考真題，把準高考復習方向。筆者認為，研究高考真題，最簡單實用的方法就是教師像學生那樣去做，這樣才會真切自然地準確把握高考復習應考的方向，才最有效果，進而為引導學生高考復習打下堅實的基礎。

3.提升能力

高考應考對學生來說是一種能力，對教師來說也是一種能力。作為語文教師，我們要拒絕“照本宣科”，拒絕成為參考答案的“傳聲筒”。教師考試能力和水平，一個方面有賴于演練真題的程度，另一個方面有賴于對試題和新課標等自我體悟的水平和層次。我們語文教師一定要自己領悟考試題目尤其是真題答案生成的推理性的過程，總結屬于自己的方法，歸納能被學生接受并且能使用的好方法。

（二）教師要善于引導學生科學復習，增強復習效率

面對高考試題的新特點和新變化，在高考語文復習應考中，教師積極引導學生顯得十分重要。毋庸置疑，強化積極引導學生的意識是高考語文復習應考的前提和基礎，我們教師既不能拔苗助長，又不能“無為而治”，應該讓學生充分發揮復習應考的主觀能動性，引導他們關注社會現實，引導他們深入研究考題，引導他們進行積極主動的訓練，引導他們敢于思考、縝密思考，學會在情境中實踐和創新，切實提升復習應考的效率。

如何引導學生科學復習、提升效率，我認為要做好如下幾個方面的工作。

1.要積累好必備知識

高考評價體系明確“核心價值、學科素養、關鍵能力和必備知識”為考查內容，其中以語言、文學、文化等為內容的必備知識是學科基礎，也是高考語文復習中師生重視的部分。高考語文要求的必備知識主要有3個部分：語言文字知識、文學審美知識和中外文化常識。教師要在明白這些基本知識的基礎上，善于梳理和整合這些必備知識，從而引導學生梳理好、積累好這些必備知識。以文學審美知識為例，教師要借助課本上四大文學體裁的經典范本，以“解剖麻雀”的方式，準確而簡練地梳理出這些體裁的基本特征和主要表現手法，具體到散文這種文學體裁來說，重點要引導學生不僅明白散文內容和主旨的深刻性，還要清楚散文表現手法的多樣性以及高考散文語言很有內蘊的顯著特色，使學生能夠借助課本“溫故知新”，發揮好課本“例子”的作用，把散文的這些基本知識由感性上升到理性。總而言之，教師一定要把這些基本知識條理化、簡單化、有效化，使學生易于積累，便于掌握和運用，進而真正達到科學、高效積累語文基本知識的目的。

2.要培養好閱讀習慣

高考關鍵能力主要是閱讀能力和表達能力，閱讀是表達的基礎和前提。高考語文試題要說只有一道題目，那就是閱讀題，作文是一道特殊的閱讀題。因此，養成良好的閱讀習慣就十分重要。高考閱讀都是精讀，所以必須靜下心去讀。當然，所有題目都要靜心閱讀。只有靜心閱讀，才可能把高考的所有題目拿下，從而取得比較理想的成績。要靜心閱讀，就要引導學生敢于改變自己，改變不好的閱讀習慣。針對學生的不良閱讀習慣，教師要引導他們勇于“歸零”，從頭起步，進一步提升閱讀品質，實現與文本、與作者、與命題者真誠對話和有效對話，真正提升閱讀的質量和水平。

3.要落實好限時訓練

一定要不折不扣去做好限時訓練。要學生敢于去做，相信“只有做錯才能做對，只有做得不好才能做得更好”。限時訓練，就要“現場”“原創”，即要求學生在單位時間內自己寫答案，不依賴答案，更不能照抄答案，一定要鼓勵學生在單位時間內做答案。無論在平時練習還是考練中，我們要引導學生爭取“1分得1分”，即在1分鐘時間內得1分。比如，論述類文本閱讀是9分，要引導學生在10分鐘之內完成，最多不超過15分鐘；古代詩歌鑒賞是9分，要求學生在10分鐘左右完成，即使是弱項，用時也不能超過15分鐘。高三語文復習課更要強化學生課堂限時動手訓練的意識，每節課不妨進行10分鐘左右的限時訓練，最好不少于5分鐘。不過，限時訓練的題目一定要有代表性。實踐經驗證明，真題性的限時訓練不失為一種快捷而有效的好辦法。

4.要矯正好考練答案

語文應考的一個誤區是只訓練不總結。實際上，語文應考更要矯正好答案。如果說限時訓練重要的話，那么反饋矯正更為重要，趁熱打鐵反饋矯正，常常會取得意想不到的效果。語文應考不要僅僅限于簡單的訓練，而要嚴格限時訓練，及時矯正好答案。對于客觀題，教師要引導學生認真核對答案，尋找出錯原因，重點從知識和心理兩個因素去分析出錯的原因；對于主觀題，要引導學生重點找尋自己答案的亮點和盲點。當然，督促學生記憶試題答案，特別是記憶高考真題的答案是一種多快好省的矯正方法，當時記下并體悟，在下次考練中如有印象就說明這種矯正有了明顯的效果。如此堅持反復矯正，就能潛移默化地提高學生的應考能力和水平。