創(chuàng)建班級特色，激發(fā)辦學活力

宋娜 鄭海燕

摘? 要：學校應深度挖掘內部資源，大力發(fā)展素質教育，激發(fā)辦學活力，避免唯分論，多一把尺子衡量學生，形成“一班一品，才智涌流、活力迸發(fā)”的良好局面，為邊遠地區(qū)老城區(qū)學生“上好學”多開一扇窗。

關鍵詞：一班一品;課程建設;素質教育;辦學活力

一、課程建設，突顯特色

“一班一品”課程的理念是“賦能學生個性發(fā)展，讓生命五彩斑斕”，旨在通過課程實施特色藝體教育構建活力校園，提升辦學品質，為每一個學生的未來發(fā)展服務。

（一）立足實際，量體裁衣

實際，包括學校實際、教師實際和學生實際。雖然學校所處地理位置和學生的家庭狀況，在爭取社會和家長資源方面是很難與大城市或名校相提并論的，但學校教師隊伍中有一批工作熱情高、技術能力強的科任教師，這是課程建設中最寶貴的人力資源。其中，音樂、體育、美術教師均為專業(yè)教師，信息技術教師是黑河市名師工程人選，科學教師個人創(chuàng)新意識極強，在STEAM教育方面走在全區(qū)前列。基于對科任教師隊伍的了解，黑河市第二小學把“挖潛教師內部資源”作為支持課程建設的重頭戲，在教師團隊中招募有創(chuàng)新意愿的教師組成一班一品課程團隊，以教師特長愛好為基點，在全校27個班級全面鋪開。因為學生多來自進城務工家庭或留守兒童，家長對學生陪伴缺失，絕大多數學生沒有接觸過藝體類的校外特長培養(yǎng)，更談不上編程等科技類課程。在這種情況下，學校在完成國家課程的基礎上，創(chuàng)造更多機會讓學生接受藝體特長教育、提升科學素養(yǎng)，將培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重任擔在肩頭。

（二）品點提煉，覆蓋全面

“品”是班級特色，也是班級靈魂。各班級根據班級實際和學生興趣打造屬于自己班級的以藝體特色為主的品牌課程，包括藝術（葫蘆絲、中音豎笛、雙排簫、陶笛、非洲鼓、鈴鼓、杯子舞、童聲合唱、英語歌曲）、體育（籃球、足球、跳繩）、傳統(tǒng)文化（太極扇、京劇、紙盤繪畫、軟硬筆書法、古詩吟誦、剪紙、米粒畫、粘貼畫）、STEAM（編程、機器人、華容道、魔方、速疊杯、科技小制作）等四大類27項。學校引導學生在興趣中學習和成長，幫助每個孩子以多彩的姿態(tài)成為多樣的人才。

（三）科學評價，有效激勵

學校強化評價導向作用，教師評價部分納入學校量化考核、績效管理，對教師不以“分數唯一論”，尊重和發(fā)揮教師特長愛好和創(chuàng)新需求，增加教師職業(yè)幸福感和榮譽感。對學生強化過程性評價和發(fā)展性評價，納入“陽光爭卡”評價體系，記入成長檔案，注重素質教育，全面發(fā)展，努力“為每一個學生的未來發(fā)展服務”。

二、課堂實施，求真務實

課堂教學是課程實施的基本途徑和重要方式。“一班一品”課程也有其獨特的要求和獨具的元素。根據學校一班一品特色課程規(guī)劃，團隊教師根據學科特點和個人特長制定個人特色課程方案并付諸課堂實施。

音樂學科打造“民樂校園”，把掌握一門民樂、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)作為目標;美術學科將“傳統(tǒng)美術形式”分解到各個年齡段，學習和傳承中華非物質文化;信息學科以“編程”為起點幫助孩子獲得一張未來世界的“通行證”;科學學科利用中央教科館提供的“科技館里的科學課”體驗科學，啟迪創(chuàng)新;體育學科更是因地制宜“讓生命在運動中大放異彩”。

體現(xiàn)教師的興趣和特長是一班一品課程最顯著的特征。例如李建國老師是黑河市太極社團的輔導教師，他打造了“太極班”;愛好京劇的單淑萍老師打造了“京劇小唱班”;雖然自己不會但很喜歡非洲鼓的宋曉波老師打造了“非洲鼓班”，她還有一句名言“可以不認識我，但提到非洲鼓就會想到我，想到我的班”;參加過書法學科國培的司建國老師打造了“軟筆書法班”;更有邊學邊教的“速疊杯班”“小魔術班”“華容道班”等 ，內容不拘，鼓勵更新。老師們在一節(jié)節(jié)課堂實施中引領學生打開藝體和創(chuàng)新的大門，每一節(jié)課堂都是學生一周的期待，每一年都有“爭搶”一班一品教師的“暗流”。精彩的內容成就精彩的課堂，善于思考和創(chuàng)新的教師潤澤著學生快樂校園生活的底色，“一班一品”課程成就了學校活力辦學的目標宗旨。

三、平臺搭建，激發(fā)動力

學校著力搭建各種校內、校外、線上、線下展示平臺，多點發(fā)力，讓每一名學生都有“站在舞臺中央”的機會，展示的是技能訓練的成果，更是學生大方、自信的培養(yǎng)過程。

（一）校內展示增強自信

對于學生來說，是不在乎展示地點和級別的，因為每一次展示都是對他們的一種認可和助力。學校在平臺搭建方面煞費苦心，每學期末舉辦匯報展示、外來參觀檢查活動展示、中俄互訪活動展示、家長會展示、新生入校展示、班級自創(chuàng)展示……溫暖的季節(jié)里，校園的每一寸土地都是舞臺。

（二）校外展示拓寬視野

首先，參加校外正規(guī)機構和團體組織的活動。中俄青少年活動中心的演出，黑河市第二小學的“一班一品”總是以“集體節(jié)目”的絕對高分勝出;非洲鼓班參加了2019年黑河市少兒春晚和“中俄雙子城”巡游活動;古詩吟誦班參加了市圖書館舉辦的“世界讀書日活動”;編程班和科技制作班參加了第22屆全國學生信息素養(yǎng)提升實踐活動黑河賽區(qū)的評選。其次，教師自發(fā)帶領學生舉辦演出。太極拳班的太極扇成為黑龍江公園里的靚麗風景;葫蘆絲班在“璦琿-騰沖”公園絲韻飄揚;京劇小唱班在周末大舞臺占有一席之地……雖然走出校門的學生表演還很稚嫩，但他們小小的身姿卻贏得圍觀群眾交口稱贊，這就是最好的動力，最美的合力。學校還拓寬合作領域，加強院（黑河學院美術設計學院、計算機學院等）校共建、館（黑龍江省圖書館、愛輝區(qū)圖書館、黑河市科技館等）校共建，成立了黑龍江省《生活報》小記者站分站，加強中俄教育交流，著力搭建平臺培養(yǎng)學生全面發(fā)展和個性發(fā)展。

在學習了教育部等八部門發(fā)布的《關于進一步激發(fā)中小學辦學活力的若干意見》之后，學校更加堅定“一班一品創(chuàng)特色，活力燃爆滿校園”特色課程的建設之路。以“十三五”黑龍江省教育科學規(guī)劃辦重點課題“基于核心素養(yǎng)的校本課程構建的實踐研究”為引領，深化了一班一品特色課程的創(chuàng)建和實施，使之科學化、規(guī)范化。堅持“以生為本，重視學生的學習需求，促進學生成才;以師為本，考慮師資的整體實力，促進專業(yè)成長;以校為本，基于地域特色與校本優(yōu)勢，促進學校發(fā)展”的原則，貼近學生、貼近生活、貼近實際，以“尚美”為目標，努力“為每一個學生的終身發(fā)展服務”。在完成國家課程和地方課程的同時，強化課程實施主體責任，學校自主設定課程實施方案，分學段設計、長短課結合、課內外融合，在知識、品質、能力、個性等各方面滿足學生需求。

一班一品特色創(chuàng)建極大挖潛了教師資源，激勵了教師的工作熱情，老師們大膽創(chuàng)新，開展豐富多彩的教育教學活動，積極探索符合學科特點、時代要求和學生成長規(guī)律的教育教學模式，讓每門學科都充滿活力，更具魅力。在以課程建設拓展學生樂學的空間的同時，更為老城區(qū)的孩子們打開了一個新世界，孩子們活躍在校園的各個舞臺，也初涉社會的特定領域，綻放著“斑斕生命”。

（責任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

[1] 朱俊. 一班一品創(chuàng)溫馨 和諧發(fā)展促成長——上海市延河中學特色班集體建設的實踐與思考[J]. 思想理論教育，2012（06）：59-61.

[2] 李萬春. 一班一品 弘揚個性 助推發(fā)展——關于學校班級文化建設的思考與實踐[J]. 新教師，2014（03）：22-23.