基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的中職模具專業(yè)的教學(xué)探究

曾余益

摘要：在中職階段的教學(xué)過(guò)程中，模具專業(yè)主要就是為了能夠培育出那些制造維修以及服務(wù)型的人才。而要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就必須要注重創(chuàng)新能力的培育，創(chuàng)新能力是非常重要的一種工作技能，是一種最基本的社會(huì)需求。因此教師就必須要對(duì)課程進(jìn)行改革。本文就將從如何對(duì)中職模具專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容進(jìn)行分析。

關(guān)鍵字：創(chuàng)新能力;中職;模具專業(yè);教學(xué)探究

引言：模具專業(yè)是我們國(guó)家當(dāng)前新興起的一個(gè)行業(yè)。它的發(fā)展?jié)摿Ρ容^大且當(dāng)前的人才也是相對(duì)缺乏的。因此在中職院校當(dāng)中。模具專業(yè)的教學(xué)還應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的完善。從當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)看。很多學(xué)生在畢業(yè)之后無(wú)法適應(yīng)相關(guān)的企業(yè)的需求，主要表現(xiàn)在一些模具制造不會(huì)上手、安裝也不是很熟練、設(shè)計(jì)圖也不會(huì)、思想比較陳舊。所以中職院校必須要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于模具專業(yè)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出全面性的人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、項(xiàng)目教學(xué)形式

要想提升模具專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須要完成最基本的理論學(xué)科知識(shí)在當(dāng)前項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是非常有效的一種自主探究的學(xué)習(xí)方法也就是讓學(xué)生在老師的指引之下把一個(gè)個(gè)單獨(dú)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行自主的處理分析信息的收集整理以及方案的擬定項(xiàng)目的實(shí)施最終的總結(jié)等等。總之就是要把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)全權(quán)交給學(xué)生讓學(xué)生了解并且把握每一個(gè)過(guò)程讓他們對(duì)于相關(guān)的知識(shí)理解更加深入項(xiàng)目教學(xué)形式主要就是采用以學(xué)生為主題的形式老師來(lái)引導(dǎo)。

比如，在實(shí)踐的過(guò)程中教師可以根據(jù)模具專業(yè)每一個(gè)崗位的需求來(lái)為不同的學(xué)生設(shè)置他們的項(xiàng)目任務(wù)，然后讓他們帶著自己的任務(wù)去學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)，使得他們的思維能力得到鍛煉并且提升自主創(chuàng)新能力。項(xiàng)目教學(xué)法的最大的特色就是以這些任務(wù)為主題給學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐表明這種教學(xué)形式很受學(xué)習(xí)的喜愛(ài)同時(shí)也取得了非常好的效果。

二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

在模具專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的，因?yàn)橹新毥逃饕哪康木褪桥囵B(yǎng)實(shí)際操作性的人才。在掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之后更要把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的問(wèn)題當(dāng)中，而實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生把理論知識(shí)和工作的實(shí)際有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合，也能夠培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓他們鍛煉自身的創(chuàng)新能力。對(duì)于模具專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诋厴I(yè)之后可能會(huì)從事一些機(jī)械加工模具制造以及模具維修等工作。經(jīng)過(guò)幾年的積累也可能會(huì)從事模具工程師生產(chǎn)者和管理者等等。這些職業(yè)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力都具有很高的要求，而為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的這種能力就應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)加入實(shí)踐活動(dòng)，要建立起具有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升他們的能力。

比如，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中在講述模具的組裝和拆卸的過(guò)程中以及測(cè)繪的時(shí)候就可以開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)際活動(dòng)的訓(xùn)練。可以以小組為單位來(lái)進(jìn)行比賽，看看哪一個(gè)小組模具組裝和拆卸的速度最快？看看哪個(gè)小組模具測(cè)繪最精準(zhǔn)？通過(guò)這樣的小組競(jìng)賽的形式能夠進(jìn)一步確保學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用而且通過(guò)實(shí)際的操作也能夠進(jìn)一步鞏固這些理論知識(shí)，提升他們的實(shí)際應(yīng)用能力以及解決問(wèn)題的能力。在經(jīng)過(guò)各種實(shí)踐訓(xùn)練之后也能夠讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的崗位需求。

三、評(píng)價(jià)考核革新

在以往的中職教育考核環(huán)節(jié)當(dāng)中，主要就是以學(xué)生的實(shí)際成績(jī)?yōu)橹饕臉?biāo)準(zhǔn)。這種單一型的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)限制了學(xué)生思維的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的提升，而且也是很片面的，過(guò)于關(guān)注理論知識(shí)的記憶和背誦，無(wú)法讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐探究和思考等環(huán)節(jié)。這也有可能會(huì)使得學(xué)生厭倦應(yīng)付考試而失去了創(chuàng)新意識(shí)。所以在模具專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)考核環(huán)節(jié)進(jìn)行革新。首先就體現(xiàn)在考核標(biāo)準(zhǔn)的多元化。不應(yīng)該僅用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的好壞，而且還應(yīng)該綜合考察學(xué)生課堂的表現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)中的完成度以及理論知識(shí)的應(yīng)用情況等等，以這些綜合性的因素來(lái)對(duì)與學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核。其次教師也應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)。在以往的教學(xué)中，主要就是以老師的評(píng)價(jià)為主，但是老師的評(píng)價(jià)往往并不是全面的也不是客觀的。教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)，讓他們認(rèn)識(shí)自己哪里存在不足？哪里還需要進(jìn)行進(jìn)一步的提升和完善？學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)就是讓小組成員在探究模具知識(shí)的同時(shí)也要觀察組內(nèi)成員的表現(xiàn)情況，看看他們的配合度以及完成度。在這種多樣化的考核制度之下能夠促進(jìn)模具專業(yè)教學(xué)能力的提升，也能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在中職教學(xué)階段模具專業(yè)的教師，要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，要使用一些靈活的教學(xué)方法和策略進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，也要改變?cè)u(píng)價(jià)方式。通過(guò)多元化的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在實(shí)踐中把理論知識(shí)和實(shí)際工作進(jìn)行緊密的結(jié)合，從而更好地順應(yīng)社會(huì)的需求，貼近模具專業(yè)的實(shí)際需要，培養(yǎng)理論型創(chuàng)新型的人才，從而讓他們順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡瑋.論中等職業(yè)學(xué)校模具專業(yè)課程改革[J].湖北農(nóng)機(jī)化，2020（02）：130.

[2]晏美鳳.中職學(xué)校模具專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探索[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（06）：84.