從“識(shí)”“練”“評(píng)”三方面提高三年級(jí)孩子的英語(yǔ)規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力

江甜

摘要：“好的開(kāi)始，就是成功了一半”，三年級(jí)是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，也是書(shū)寫(xiě)的起始階段。這也正體現(xiàn)了三年級(jí)書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)的重要性。接下來(lái)我將根據(jù)我這幾年對(duì)三年級(jí)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從“識(shí)”、“練”“評(píng)”三方面談?wù)勅绾翁岣呷昙?jí)孩子的規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力。本文將根據(jù)個(gè)人教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，探究如何提高三年級(jí)孩子的英語(yǔ)規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力。

關(guān)鍵字：小學(xué)三年級(jí);英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力;識(shí)評(píng)練

一、“識(shí)”。

（一）初步認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母

1、作為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，形象思維仍占主體地位，開(kāi)始出現(xiàn)抽象邏輯思維。注意不夠穩(wěn)定，不夠持久，容易被新穎的東西所吸引。基于孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用字母操，引導(dǎo)孩子們感知字母的形，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的熱情。剛開(kāi)始讓孩子們通過(guò)ppt學(xué)習(xí)字母的音并初步感知字母的音和形，再由老師跳字母操示范，并讓孩子們猜猜老師擺的是什么字母，接著讓孩子們一起做字母操，最后通過(guò)游戲：快速反應(yīng)，孩子上臺(tái)展示，組內(nèi)合作等，讓孩子們?cè)谟淇斓赜螒蛑凶鲎帜覆伲兄帜福瑥亩_(dá)到識(shí)記的目的。學(xué)完可不能當(dāng)做孩子們都能認(rèn)識(shí)了，每次上課前可以通過(guò)熱身的方式，跳字母操進(jìn)行反復(fù)記憶。這樣孩子們對(duì)字母的認(rèn)識(shí)也就逐步加深了。

（二）英語(yǔ)四線(xiàn)三格和字母正確占格的認(rèn)識(shí)

1.四線(xiàn)三格。

英語(yǔ)四線(xiàn)三格和我們的拼音格不一樣，拼音格已經(jīng)為孩子們準(zhǔn)備好確定的格子，一個(gè)一個(gè)往里面填就可以了。可是英語(yǔ)格，剛接觸只會(huì)讓孩子們感覺(jué)密密麻麻，無(wú)從著手，如果第一節(jié)課孩子們不通過(guò)有趣的方式正確認(rèn)識(shí)四線(xiàn)三格，可能一個(gè)學(xué)期都找不準(zhǔn)格子，導(dǎo)致學(xué)習(xí)受挫而不喜歡英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。在第一節(jié)書(shū)寫(xiě)課，老師一定要充分備課，花上一節(jié)課時(shí)間教授。在教授的過(guò)程中，可以通過(guò)自編童話(huà)故事“三只小鳥(niǎo)找房子”或者“小動(dòng)物找房子”吸引孩子們的注意，通過(guò)PPT添加動(dòng)畫(huà)效果，讓故事更生動(dòng)有趣，對(duì)四線(xiàn)三格更有興趣。接著再展示英語(yǔ)本，讓孩子們找到中間的房子，并提問(wèn)“如何快速找到中間的房子？”從而引出四線(xiàn)三格的第三線(xiàn)是加粗的，粗線(xiàn)以上就是中格，這樣就能快速找到四線(xiàn)三格的中間位置。

2.字母的正確占位。

（1）字母占格先由孩子總結(jié)，接著再通過(guò)小兒歌的方式讓孩子們讀起來(lái)朗朗上口。“字母書(shū)寫(xiě)有規(guī)律，右傾五度正合適。大寫(xiě)一律上兩格，上要頂線(xiàn)是原則。小寫(xiě)字母怎么辦？請(qǐng)你耐心往下看：頭上有“辮”上兩格（b，d，h，k，l），有“尾”下面兩格拖（g，q，y），無(wú)“辮”無(wú)“尾”中間格（a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z），惟有f，j，占三格，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣，關(guān)鍵還要反復(fù)練。”每次書(shū)寫(xiě)，老師在糾錯(cuò)時(shí)，可以用兒歌引導(dǎo)孩子正確占格。

（2）讓孩子們學(xué)會(huì)對(duì)小寫(xiě)字母占格進(jìn)行分類(lèi)，把特殊的字母記住。可以用不同的顏色標(biāo)出占三個(gè)，上兩格，和下兩格的字母，其余的可以不用標(biāo)色。其次可以通過(guò)游戲在黑板上畫(huà)出四種不同的占格，做出26個(gè)字母，由小朋友快速站位，下面的小朋友點(diǎn)評(píng)。這樣孩子們通過(guò)自己親身經(jīng)歷更能印象深刻。

二、“練”。

（一）養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

1.養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。孩子書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不對(duì)，不僅對(duì)孩子的視力和身體發(fā)育不利，而且寫(xiě)出來(lái)的字也不規(guī)范。隨著三年級(jí)科目的增多，孩子的學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，只有注重細(xì)節(jié)，才能真正幫助到孩子。書(shū)寫(xiě)前，老師可以帶著孩子一起邊做邊念口訣“頭要正，身要直，（眼離書(shū)本）一尺，（手指離筆尖）一寸，（身體離桌子）一拳頭。”每次書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，老師都讓孩子們通過(guò)這樣一個(gè)口訣做好書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)備，才開(kāi)始規(guī)范書(shū)寫(xiě)。長(zhǎng)期以往，孩子們便養(yǎng)成了正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（二）教師做好示范并注重筆順教學(xué)。

教師的示范尤為重要，“師者，人之模也”。而且兒童很擅長(zhǎng)模仿，教師應(yīng)該在操練書(shū)寫(xiě)時(shí)做準(zhǔn)確示范。在教授字母時(shí)，“finger”“finger”，讓孩子們用小手指跟著老師書(shū)寫(xiě)。接著由學(xué)生手指書(shū)寫(xiě)，老師觀察。根據(jù)筆順來(lái)決定讀的次數(shù)“AAA”，每一遍寫(xiě)一筆。小寫(xiě)一筆的我們可以慢速讀兩遍寫(xiě)兩遍，注意加上語(yǔ)調(diào)變化，孩子們聽(tīng)起來(lái)也會(huì)更有精神。通過(guò)觀察讓個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)，其它孩子觀察筆順是否正確，通過(guò)大拇指表?yè)P(yáng)“Good！”和學(xué)生糾錯(cuò)來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。為了得到表?yè)P(yáng)，孩子上課也會(huì)集中注意力，教師書(shū)寫(xiě)的示范以及筆順的掌握，效果也會(huì)更好。

（三）區(qū)分印刷體與手寫(xiě)體。

談到印刷體和手寫(xiě)體，三年級(jí)的老師，沒(méi)少反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可是效果依舊不好。在這里我采取的是對(duì)比教學(xué)。湘少版80，81頁(yè)，一頁(yè)是印刷體，一頁(yè)是手寫(xiě)體。在學(xué)完26個(gè)字母后，提前讓孩子們畫(huà)好四線(xiàn)三格，課堂上完成將80頁(yè)的印刷體寫(xiě)成手寫(xiě)體，老師巡視檢查并批改，對(duì)照81也更正。接著，當(dāng)孩子們都能正確書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母后，就能書(shū)寫(xiě)單詞了。

三、“評(píng)”。

（一）及時(shí)“評(píng)”。

1.實(shí)行課堂面批作業(yè)。剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)時(shí)，想到課堂上沒(méi)有足夠時(shí)間，還是孩子們自己回家完成吧。當(dāng)我收到作業(yè)本時(shí)，我便知道我錯(cuò)了。首先是收不齊，教的班級(jí)多，也沒(méi)辦法統(tǒng)計(jì)，三年級(jí)的課代表統(tǒng)計(jì)的人數(shù)也不對(duì)。想想掌握好的孩子，學(xué)習(xí)自覺(jué)性高。掌握慢的學(xué)生，自覺(jué)性差。最后每個(gè)星期的書(shū)寫(xiě)作業(yè)我都會(huì)預(yù)留20分鐘讓孩子書(shū)寫(xiě)。折四格，先書(shū)寫(xiě)一個(gè)，老師巡視批改，重點(diǎn)巡視書(shū)寫(xiě)存在問(wèn)題的孩子。等到下課，所有的孩子書(shū)寫(xiě)都已經(jīng)完成，而且效果也是非常好。這里我的“及時(shí)”評(píng)價(jià)就是面批。孩子們自然不敢馬虎，書(shū)寫(xiě)整潔規(guī)范！2.及時(shí)與孩子家長(zhǎng)溝通。

（二）設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)孩子的書(shū)寫(xiě)興趣。

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的設(shè)立，可以大大地激發(fā)孩子們書(shū)寫(xiě)的興趣。這也是符合小學(xué)生內(nèi)心渴望被肯定和認(rèn)可的心理需求。每次作業(yè)，只要書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔，我都會(huì)給他們的作業(yè)批改后面貼上蓋上大拇指。發(fā)下作業(yè)，孩子們便帶著期待的心情看看自己是否得了大拇指。其次，班級(jí)內(nèi)定期舉辦英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽，對(duì)于優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)作品在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展覽和評(píng)比，并舉行頒獎(jiǎng)，來(lái)提高孩子對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范地認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激勵(lì)了孩子們的書(shū)寫(xiě)興趣。

四、總結(jié)

英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)是小學(xué)三年級(jí)教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的重要教學(xué)工作。而且書(shū)寫(xiě)教學(xué)不是一蹴而就的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，老師要多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)細(xì)心，有計(jì)劃，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，從而提高孩子們規(guī)范英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬鳳蘭，2017（11），淺談小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)【J】：183，新課程.上旬.

[2]柯婭麗，2015（7），如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)【J】：68，陜西教育.

[3]謝麗丹，2019（20），淺談小學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)規(guī)范培養(yǎng)策略【J】：208，科教導(dǎo)刊.