高中音樂教學中美育功能的實現

摘要：音樂是對高雅藝術和審美情趣的追求，是情感體驗與情緒表達的過程。音樂同時包括內容美與形態美。用不同的音樂要素可以構建不同的音樂語言，從而表達作者豐富的創作情感，在高中音樂教學中美育教育是學習審美最重要的內容。讓學生在音樂中聆聽美、感受美，既能夠很好地培養學生的鑒賞能力、共情能力，還能陶冶情操、提高學生素質素養。所以，高中音樂教育需要做好美育教學。本文基于高中音樂教學中的美育教學現狀，闡述了具體的育人策略，以供參考。

關鍵詞：高中音樂;美育教學;育人策略

引言

在高中音樂教學中滲透美育，可以使學生的綜合素養得到良好發展。因此，高中音樂教師在進行教學時，應將美育合理滲透，根據學生的審美特點，開展針對性的教學活動，讓學生在溫馨、愉悅的音樂氛圍下進行學習，從而提高學生的音樂水平，掌握音樂的風格與特點，充分理解音樂作品的內涵，使高中音樂教學有效開展。

一、高中音樂教學中美育教學存在的問題

（一）教師不重視美育功能，學生缺少學習興趣

高中階段，傳統的教學方式已經滿足不了美育教學的發展，部分音樂教師在開展音樂教師時，只注重對于教材內容上的講解，不活躍課堂氣氛，師生之間沒有良好互動，導致學生喪失音樂學習的興趣，對于音樂知識的掌握較為薄弱，從而無法獲得良好的審美體驗。

（二）教學觀念死板僵硬，學生缺少音樂體驗

部分音樂教師缺少正確的教學觀念，沒有將美育當做音樂教育的主要內容，不論是在樂器、音樂知識、歌唱活動等，都仍然使用傳統的教學觀念進進行教學，導致教學觀念與美育不相符。同時，音樂是藝術教育的一種，所以教師在進行音樂活動時要體現出藝術教育的特別之處。但是如今的音樂教學更大程度上像是文化課，學生們缺少較好的音樂體驗。

（三）教師教學手段落后，學生缺少審美能力

現如今很多學校將文化課當做教學重點，認為音樂教學只需要讓學生欣賞歌曲，學習基本的音樂知識就足夠，但這樣的教學方法無法使學生的音樂審美能力得到提升。再加上音樂器材不夠豐富，直接影響到音樂教學的質量，使學生在音樂賞析中，審美能力得不到提升。

二、高中音樂教學中的美育功能

（一）音樂鑒賞學習在學生身心健康發展領域占有重要地位。從古至今，音樂的作用從不僅僅是娛樂和消遣，更是教化育人的一種手段和方式，在學生的教育生涯當中產生著潛移默化的影響和作用。而音樂正是美育中最重要的方式之一，是實現是培養新社會性格的藝術措施，是發展生產力的重要因素，美育的功能隨著社會的不斷發展也在不斷被深入挖掘。

（二）音樂是一種情感教育，在高中音樂教育中滲透美育，可以陶冶學生高尚的情操，實現心靈的凈化，滿足學生的情感需求。音樂教育涉獵廣泛，與其他學科息息相關;而不同階段的音樂作品也能反映出不同時代的歷史背景。學生可以在學習音樂的過程中了解更多文化背景，學習歷史知識，通過了解作者生平、所處時代，體會不同題材、風格的作品，掌握音樂知識技能技巧，更能接觸不同時代、地域、民族等作品…其中所涉及政治、經濟、文化、科學、地理、民族等多方面的知識在互相滲透過程里，也是培養學生發散思維、思維遷移能力的過程。

三、高中音樂教學中美育功能的實現策略

（一）聯系生活實際，精心設計教學方法。

教師可以通過構建情景教學模式，調動課堂氛圍讓學生在音樂鑒賞的時候更加身臨其境。教學方法多樣化，教學內容多元化，重點突出以審美為核心的課程理念，引導學生對音樂深入的理解與把握，體會音樂中豐富細致的情感，知道音樂在生活方方面面的重要影響影響。比如教師在引導學生感受音樂重要性時，就可以嘗試播放經典影視片段，通過保留和去掉背景音樂的方式，讓學生將兩者進行體驗、比較，深刻理解音樂的魅力所在。不同情緒的音樂對于學生的情感引領作用是不同的，而同樣的場景配上不同的音樂自然給人不同的情感體驗。喜劇美的音樂給人幽默、歡樂、滑稽的情感體驗，換上悲傷的音樂便會讓人潸然淚下，這就是音樂的意義，也是電影升華的手段之一。

（二）以身作則，加強自身的教學素養與藝術審美

音樂教師是美育的直接施行者。他在對學生進行音樂傳授的時候，學生會很自然地將其作為自身的學習象征以及模仿對象。教師的言行舉止以及他對事物的認識和觀察，甚至在教學過程中的示范和習慣，都能夠成為學生對于審美和德育的示范。而這些示范又直接影響到學生的審美和德育，所以高中音樂教師，應該以身作則，加強自身的教學素養與藝術審美，將這些與自身內涵體現有關的內容，凝聚成教師的個人魅力，在和學生進行教學互動的時候，通過自己的舉手投足去感染學生，從而完成高中音樂美育教育。這樣一來，學生的精神世界就會得到極大豐富。

（三）應用多媒體技術引導學生體驗音樂

音樂的學習不僅是曲面學習，掌握作品的背景和特點;更要通過沉浸式學習，體驗音樂對情感的渲染、烘托等多重情感。目前多媒體技術、新媒體等前沿科技不斷發展，教師可以在教學實踐中通過豐富的視聽手段拓寬學生的音樂視野，幫助學生從視覺、聽覺、感覺全面感受音樂的情感魅力。

（四）注重音樂分析，提高學生鑒賞能力

高中音樂教師在進行音樂教學時，應引導學生擁有一可以發現美的眼睛，注重對于音樂的分析理解，使學生能夠鑒賞出音樂中的美好之處。音樂是一門藝術，需要學生進行鑒賞以及探索，音樂中所包含的美麗是深層次的美，無論從音樂的旋律以及速度上，還是音樂中的歌詞，所呈現出的思想感情，都屬于“美”的元素。因此，教師應引導學生主動發現音樂中的美、鑒賞音樂中的美。

結束語

綜上所述，美育是人類認識世界、改造世界的重要手段之一，是塑造人類高尚情操，提升人類審美功能，塑造臻于完美素養和人格的有效捷徑。因此，在高中音樂的教學過程中，老師根據要教授的音樂課程內容，充分挖掘音樂美的實體，合理創造課堂情境。將課程內容直觀地呈現在學生的眼前，給學生帶來聽覺和視覺上的沖擊和享受，達到身臨其境的效果，使學生對音樂產生情感共鳴，在審美的情境之下耳濡目染，達到潛移默化向學生輸送美育教育的目的。

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闞美極，女，1991年5月，黑龍江省綏化市，中級教師，碩士研究生