信息技術在特殊教育中的應用研究

李彬

摘? 要：隨著互聯網技術的飛速發展，信息技術被廣泛應用到各個領域，尤其對教育領域有著極大的幫助。特殊教育是我國教育體系不可分割的一部分，也是國家較為重視的一部分。特殊教育所面對的都是身體或心理存在缺陷的學生，其教育模式與正常教育模式有所不同，教育本身存在較大困難。在教學過程中，將先進的信息技術應用其中，可提高教學效率。本文將從信息技術在特殊教育中的應用存在的問題進行詳細分析，針對特殊學生的實際情況制定相應解決措施，以促進特殊教學的持續發展。

關鍵詞：教學模式;特殊學生;問題;措施

信息技術的普及在一定程度上提高了人們的生活質量，其在教育領域也發揮著極大的優勢，對提升教學質量有重要作用。特殊教育在我國教育體系中備受關注，其所面對的特殊學生大都存在一定的缺陷。學生學習能力低，學習意識薄弱，是特殊教育面臨的重要問題。在日常教育過程中，可將信息技術應用到特殊教育教學工作中，以此來解決其所面臨的種種困難，提高教學效率，吸引特殊學生的注意力，幫助其建立適應生活及社會的能力。

一、特殊教育中應用信息技術的優勢

特殊教育環境中，因每位學生的具體情況不一，導致其學習需求也不一致。因此，在特殊教育中，因人施教顯得至關重要。信息技術在教育體系中的發展與普及，可在一定程度上幫助特殊教育解決這一問題。在教學開展過程中，教師可將每位學生的情況進行采集，將形同特點的學生進行歸類，制定符合其特點的教學內容，通過多媒體開展教學活動，將豐富的教學內容通過動畫、圖片的形式傳達給學生，使其通過簡單易懂的方式將內容充分了解。另外，信息技術教學形式新穎、易接受，可提高學生的學習興趣，促進特殊教育的發展，在提高教學水平的同時，幫助學生建立各種生活技能。

二、信息技術在特殊教育應用中存在的問題

（一）忽略特殊教育中應用信息技術

特殊教育相較正常的教育起步略晚，其中存在著諸多問題，阻礙著其發展的步伐。由于特殊教育面對的學生群體較為特殊，且各地區的教育形式不盡相同，經濟較為落后的地區，特殊教育資源嚴重不足，導致其教學目標無法按要求完成。另外，傳統教育理念的影響根深蒂固，對特殊教育的影響也不例外，教師的傳統授課方式加之條件落后，無教育資源支撐，導致課堂氣氛枯燥乏味，學生嚴重缺乏學習興趣，在此惡性循環中，教育水平難以提升。信息技術在教育領域中已經全面普及，但其發展時間段，仍有許多特殊教育機構忽略應用信息技術教學模式，不能深刻認識信息技術教學的優勢。

（二）教師信息技術素養不足，特殊教育教學軟件不健全

我國大力開展特殊教育的目的是為了幫助殘障學生建立生存能力，使其可以像正常學生一樣，有受教育的權利，并通過系統的教育，使其在以后的生活中擁有正常生活、工作的能力。因此，在特殊教育中，利用信息技術在教育工作中的優勢，提升教學質量極為重要。但是，目前我國特殊教育機構中，教師的信息素養嚴重不足，其是阻礙特殊教育中應用信息技術的重要原因之一。由于特殊教育面對的學生群體不同，對信息技術的開展相較普通學生存在一定的困難，導致教師在使用信息技術教學過程中產生不良影響。另外，特殊教育機構在教師信息素養培養方面也存在問題，學校未重視對教師的信息素養培訓，也是影響信息技術在特殊教育中發展的原因之一。在特殊教育環境中，特殊學生群體的信息素養嚴重不足，無法正常開展信息技術教學。新教學理念表示，學生是教學過程中的主體，其在信息技術教學中也是如此，學生的信息素養不足，嚴重影響了其在特殊教育中的應用。另外，受特殊學生群體的限制，在教學過程，教學軟件應符合學生的實際情況，但是，目前我國針對特殊教育的教學軟件還不健全，普通的教學軟件并不適用于特殊教育中，因此導致信息技術在特殊教育中的發展。

（三）基礎設施不足，學生學習觀念薄弱

在特殊教育中，開展教學活動需要基礎設施的支持，而信息技術的開展對基礎設施的要求較高。特殊教育環境受資金限制，基礎設施建設存在嚴重不足。教師在開展教學活動中，無法利用信息資源開展教學，與此同時，無法將豐富的教學內容應用到教學中，導致教學內容單一的現象發生。基礎設施不足的情況下，使教學活動無法將信息技術作為支撐，導致學習資源無法展示給學生。另外，在特殊教育中，由于學生自身存在較大缺陷、認知能力較差，導致其學生觀念薄弱，嚴重影響特殊教育的發展。

三、信息技術在特殊教育中的應用策略

（一）創設教學情境，便于學生理解

受特殊學生群體的限制，在日常教學活動中，教師應注重教學情境建設，將教學內容融入情境教學中，讓學生充分理解知識背后所蘊含的道理，并能將所學知識與實際生活相互聯系。因此，在特殊教育中，教師可利用信息技術教學的優勢，并將其融入教學內容中，同時根據學生的實際情況創設教學情境，并保證其多樣性與靈活性。教師在教學情境背景下，應通過開放性教學手段，使學生在無學習壓力及束縛的情況下，參與實踐教學。輕松的課堂氣氛可吸引學生積極參與，并在愉悅的環境中輕松學到知識，并掌握實際應用能力。例如在三年級語文《古詩三首》一課的教學中，三首故事均講述的是我國的傳統節日“春節、清明節、重陽節”，教師利用信息技術搜索相關節日的介紹，以圖片或視頻的形式，讓學生了解春節貼春聯、放鞭炮、貼窗花的習俗。同時教師可將我國所有的傳統節日通過日歷圖片的形式展示，讓學生既對日歷有初步的認識，又可以讓其了解我國傳統節日的具體時間，引導學生將其與現實生活相互聯系，并進行設問“你知道哪些傳統節日，具體在哪一天？”。在學生回答之后，教師積極給予鼓勵和肯定。此時教師還可設問“你還想了解什么節日？”，若學生回答“端午節”，教師可利用信息技術搜索端午節的習俗，并將端午節的由來結合視頻與圖片講述給學生。教師還可鼓勵學生，在遇到端午節時，可自己動手包粽子，以此培養學生動手能力。

（二）根據學生的不同特點，制定教學內容

由于特殊教育所面對的學生群體形形色色，每位學生的特點都不盡相同。因此在日常教學活動中，教師在設置教學內容前，應先充分了解每位學生的實際情況，如智力、視力、行為能力等，再根據其實際情況設計教學內容。在開展教學活動中，將信息技術融入其中，將其作為輔助教學工具，將不同的教學內容，以多元化的形式展現給學生，以滿足不同學生的不同學習需求，真正將學生為課堂主體理念落到實處。例如在《宇宙的另一邊》一課的教學中，教師在收集資料時，可以將其分為視頻與音頻兩種形式，針對視力有缺陷的學生，可通過收聽音頻的方式，了解宇宙的浩瀚無邊。對有聽力障礙的學生，通過收看視頻的形式，將五彩斑斕的宇宙盡收眼底，使其通過強大的畫面感了解宇宙的神秘與美麗。

綜上所述，特殊教育中將信息技術應用到日常教學中，可在一定程度上提高教學水平，提升學生的應用能力與日常生活能力，對特殊教學的發展有著至關重要的影響。我國應重視信息技術在特殊教育中的應用價值，積極改善教學環境，幫助貧困地區改善好學環境，將信息技術在特殊教育中充分發揮其優勢。

（責任編輯：陳華康）

參考文獻：

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