淺談小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)

潘永強(qiáng)

摘要：目前，我國的教育在不斷改革完善，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識，還要從小注重培養(yǎng)學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，形成基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。素養(yǎng)，簡而言之，就是指一個人身上所具有的各種品行、修養(yǎng)、能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合。數(shù)學(xué)素養(yǎng)，簡而言之，就是一個人具有的數(shù)學(xué)修養(yǎng)、各種數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合。對小學(xué)低年級學(xué)生而言，數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)可從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級學(xué)生;數(shù)學(xué);基本素養(yǎng)的培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

核心素養(yǎng)作為新時代產(chǎn)生的一種全新教學(xué)思想，旨在促進(jìn)學(xué)生能夠擁有良好的個人素養(yǎng)，更積極上進(jìn)的面對以后的工作與生活。于數(shù)學(xué)科目的教學(xué)工作而言，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)旨在促進(jìn)學(xué)生以充滿熱忱精神面貌來學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生的個人技能，樹立學(xué)生自身積極向上的價值觀，使得學(xué)生具備獨(dú)立面對生活、披荊斬棘的能力。因此，在新時代下展開小學(xué)階段的數(shù)學(xué)科目教學(xué)，應(yīng)當(dāng)立足于對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要義進(jìn)行良好把握，知曉小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)于學(xué)生自身的發(fā)展而言所發(fā)揮的積極作用，不斷發(fā)揮數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)蘊(yùn)含的積極作用，探索優(yōu)質(zhì)、高效的小學(xué)階段數(shù)學(xué)科目教學(xué)策略，最終實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)的重要目標(biāo)。

1創(chuàng)造思維能力的提升

創(chuàng)造思維能力是創(chuàng)造力的核心，數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)造思維，一般是指對思維主體來說是新穎獨(dú)到的一種思維活動。創(chuàng)造思維能力一般包括：發(fā)現(xiàn)事物、探索新規(guī)律、創(chuàng)造新方法。創(chuàng)造思維能力的提升前期離不開對于事物的觀察，觀察思考是思維探索的大門，因此，擁有敏銳的觀察能力是創(chuàng)造思維能力提升的第一步。在鍛煉學(xué)生觀察能力的時候，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生樹立觀察順序，將思維邏輯加入到觀察思考當(dāng)中，對于學(xué)生的觀察結(jié)果，老師應(yīng)當(dāng)及時的總結(jié)與指正。

2確立好提問目標(biāo)

教師在課前設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，并對教學(xué)問題做出一定的方案，要有目標(biāo)地進(jìn)行提問。教師應(yīng)將目標(biāo)問題作為教學(xué)的重點(diǎn)，將目標(biāo)問題引向?qū)χ攸c(diǎn)、難點(diǎn)的解讀。在設(shè)計問題時，教師需要把握新知識點(diǎn)和舊知識點(diǎn)的結(jié)合，對問題的解答進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生一時找不到解題的思路。教師在設(shè)計問題的時候，應(yīng)該引入新知識，鞏固已學(xué)知識，讓學(xué)生溫故知新，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，拓展學(xué)生的解題方法，使學(xué)生的解題思維得以發(fā)散。教師在提問時也要注意控制提問的數(shù)量，過多或過少都不好。過多的話，學(xué)生專注于解答問題，沒有時間對新知識深入理解;過少的話，起不到很好的引導(dǎo)作用，調(diào)動不起來學(xué)生的積極性。

3優(yōu)化師資資源

師資資源時影響教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，師資力量代表著一個學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)力，因此，優(yōu)化師資資源是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重中之重。隨著教育的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)這一科目也不能僅僅停留在傳統(tǒng)的知識理論教學(xué)，應(yīng)當(dāng)不斷向全面化、自主化發(fā)展。尤其是現(xiàn)如今社會對于人才需求的提高，傳統(tǒng)單一型的社會人才逐漸不能夠滿足社會的需要，這就要求師資力量不斷優(yōu)化升級，不斷向新時代的教育教學(xué)理念所靠近。除此之外，教師的經(jīng)驗(yàn)積累也尤為重要，尤其是教書育人，豐富的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驊?yīng)對不同學(xué)生所面臨的不同問題，才能根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)尋求解決方法。

4激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，形成基本素養(yǎng)

簡單理解，學(xué)習(xí)動機(jī)就是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的一種需要。良好學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)可從學(xué)習(xí)的自主性、積極性、主動性等方面入手。1）多豎拇指，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)“好孩子是夸出來的?！焙⒆蛹冋婧唵?，天性喜歡聽好話，愛被人夸。因此，教師不要吝嗇自己的語言，對學(xué)生的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)和表現(xiàn)好的地方，一定要多豎拇指，及時肯定、表揚(yáng)、鼓勵、贊美和夸獎，這樣，孩子得到了肯定和表揚(yáng)，他們心中就會更加高興和興奮，就能以更積極、更主動的姿態(tài)自主投入新的學(xué)習(xí)中。2）開展競爭，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)各種比賽能有效激起學(xué)生不服輸?shù)木瘢{(diào)動學(xué)生的比拼意識，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比賽競爭中一旦勝出，能使學(xué)生產(chǎn)生和體驗(yàn)到勝利的喜悅，同時能得到老師的表揚(yáng)、鼓勵，獲得榮譽(yù)或者物質(zhì)獎勵，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生以更積極、主動的姿態(tài)投入新的學(xué)習(xí)中去，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

5對學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行及時評估

教育的核心不在于怎么教，也不在于學(xué)生怎么學(xué)，而是要把握整體效果，在注重教學(xué)質(zhì)量的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)和課后反應(yīng)，以此來評價教學(xué)方法是否取得了成效，如果不能達(dá)到預(yù)期的效果，就應(yīng)改變和調(diào)整提問方式。

6應(yīng)用提問的教學(xué)法，有效增強(qiáng)學(xué)生的推理能力

在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)過程中，推理能力是一項(xiàng)實(shí)用性超強(qiáng)的能力，同時也是數(shù)學(xué)科目核心素養(yǎng)的重要組成部分，推理能力的提升可以幫助學(xué)生在今后的生活及工作過程中巧妙解決很多問題。

結(jié)語

數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)好數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最終目的，是將來在現(xiàn)實(shí)生活中更好地運(yùn)用它。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)，要善于聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解釋和解決生活中簡單的數(shù)學(xué)問題，做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

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