小學數學課堂師生互動的有效策略

周福多

摘要：課堂互動是在小學數學教學中必不可少的一部分，自新課改以來，以學生為本的教育理念不斷深入，在課堂教學中，老師與學生的良性互動是提升學生學習效率的有效方式，它有助于學生融入課堂教學環境中，打破被動式的傳統學習方法，通過師生互動，探討對問題的不同看法和觀點，讓學生能夠融入到課堂教學中，促進教學質量的提高。本文就如何實施小學數學課堂師生的有效互動展開論述。

[關鍵字]小學數學;師生互動;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

師生互動在課堂中是很重要的一方面，老師和學生們存在年齡的代溝，他們對問題的思考和認識水平存在很大的差異，所以在很多時候，師生之間存在著認知的沖突，那么在這種情況下，往往需要課堂的及時互動來解決這種沖突。讓學生能夠在課堂上互動環節積極的提出自己的疑問，老師能夠及時解決學生的問題，師生之間的互動使得學生和老師之間的思維和認知進行碰撞交融，從而達到良好的教學效果。

一、分析當今小學課堂互動存在的問題

（一）老師提問過于形式主義，忽略問題的質量

一些老師認為多提問些問題就可以讓師生更好的互動，然而，事實并不是這樣。老師提問一些簡單的問題，讓學生們機械性的回答對錯，同學們表面上都非常的積極，能夠表達自己對這個問題的判斷，但是這并不是真正的互動。老師沒有經過仔細篩選的問題，同學們往往不加思考、人云亦云的回答出來，這樣就沒有達到師生互動的目的，學生既沒有提升自己的思維能力，老師還浪費了寶貴的課堂時間，因此是沒有意義的。

（二）僵硬的師生關系影響互動過程

學生才是課堂的主體，但是在小學數學課堂的目前形式來看，特別多的同學對于老師處于恐懼的狀態。因此，老師在教學的過程中應該做到與學生平等相待，敞開心扉的相處，而不是處在一種居高臨下的位置來看待學生，只有和學生們有了平等，互助，開放，包容的關系，打破雙方僵硬的局面，學生才能真正融入老師的課堂和老師進行積極有效的互動，將自己的問題能夠真實的反映給老師。

二、探究小學數學課堂互動的有效策略

（一）設計有效的探究問題

老師在提問問題的時候應該避免過于形式化，要注意問題本身。首先，老師提問的問題要具有思考的價值，能夠啟發學生們的思維活動，并且引起他們對所學習的內容有更深層次的思考。其次要能吸引學生的注意力，有趣的問題通常能讓學生在上課的時候更加專注，老師可以在提問的時候結合現實生活，設立有趣的問題情境，抓住學生的興趣點來提出有意義的問題。最后，老師在提問問題的時候，要注意選擇一個恰當的時間來提問，由淺到深，由具體到抽象逐步的去改變問題的難度梯度，讓學生能夠循序漸進的解決問題，培養學生的發散思維，從而達到互動學習的目的。

例如，在人教版數學二年級下冊圖形的《平移和旋轉》中，我們可以提問學生，某個物體是進行了平移還是進行了旋轉？接著可以讓學生們自由發揮，說一下生活中能夠見到的平移的東西有哪些，旋轉的東西有哪些。可以先舉一個例子，比如黑板的滑動是進行了平移，教室門的開關是進行了旋轉。最后，老師可以讓學生們思考平移和旋轉的關系，啟發同學們對這個問題更加深層次的思考和探究，讓他們對于平移和旋轉有一個更清晰的認識，鞏固學習成果。

（二）創設有生命力的互動課堂環境

豐富多彩，具有活力的課堂環境是師生進行有效互動的一個大前提，在小學數學課堂教學互動中，要使學生們能夠積極的參與到課堂互動學習中來，先決條件就是課堂氛圍的好壞，沉悶枯燥的課堂氛圍，學生們往往不愿意去進行互動，只有老師營造出一種師生友好互動的良性氛圍，對所有積極提問的同學保持積極熱情的態度，學生們才能放下顧慮，真正融入課堂，敢于說出自己的見解和疑問，從而讓師生之間的課堂互動更加鮮活，具有生命力。

（三）優化互動方式，提升學生互動效率

老師與學生之間的課堂互動可以是個人與老師的互動，也可以是小組之間的合作互動。老師由于種種原因和學生們畢竟存在很多的隔閡，對于問題的看法存在一定的差異性，小學生的思想也通常天馬行空，問題各有不同。為了提高課堂的教學效率，可以讓小組之間合作探究，讓每個人都在組內發表自己的意見，互相討論，聽取他人對于問題不同的見解，最后選出一名組員代表在班級匯報自己小組的學習成果以及待解決的問題，老師就可以高效的了解到大部分學生的問題，通過優化互動方式，增加課堂的效率。

例如，在人教版六年級上冊第三單元《分數小數四則運算》中，老師可以出一些應用題讓同學們來做，之后再給出正確答案，讓小組進行討論，這時一些同學，往往由于馬虎沒有遵循四則運算的法則，通過小組之間討論就可以解決到其中一部分較為簡單的問題，隨后再派代表將小組內成員無法自己解決的問題交給老師，讓老師進行進一步的講解，這樣老師即能知道學生們的易錯點和難點在哪里，也能針對性的講解問題，使得互動課堂更加高效。

結束語

綜上所述，在小學數學課堂的互動中，老師起著決定性作用，因此教師要不斷改進教學方法，讓所有的同學都參與到互動課堂中來，使個體之間的師生互動升級為群體之間的師生互動，進而提高學生們的互動創新意識，讓學生們通過積極的互動來不斷提升自己，改變自己。

參考文獻

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