聲勢律動在小學音樂課堂教學中的有效運用

毛愛麗

摘要：隨著新課改在當前小學音樂教育教學中的落實和推進，培育學生的綜合音樂素養成為一種方向。小學生的音樂基礎不足，對什么是音樂，為什么要學習音樂，音樂能給自己帶來什么等問題缺乏直觀的體驗和感受，基于這樣的現實情況，有必要創新教學形式，改進教學手段，借助聲勢律動的豐富性、趣味性、協調性、互動性，通過肢體動作的加入，使學生感悟音樂的魅力，彰顯音樂教育的意義。

關鍵詞：聲勢律動;小學音樂課堂;有效運用;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

聲勢律動是在音樂的律動下隨著音樂的節奏進行舞動，以達到對音樂理解的加深，能夠促使學生體會音樂中的情感表達，進而提升學生對音樂的感知能力，引導學生進行適當的活動，以緩解學生難以唱在調上的尷尬。就傳統的小學音樂課堂教學來講，聲勢律動這一教學形式打破了僵持已久的傳統教學，同時在具體實施過程中也需要全面展開普及，進而解決聲勢律動在實施過程中存在的問題。

一、聲勢律動在小學音樂教學中的作用

（一）激發學生學習的興趣

在教學中興趣是學生最好的老師，只有讓學生對學習充滿興趣，才可以讓學生積極主動地參與到教學實踐中，從而實現提高教學質量、提升教學效率的目標。在音樂教學中教師可以通過聲勢律動激發學生的興趣，讓學生進入教學實踐中，從而提升對學習的興趣。

（二）提高學生的反應能力

教師在教學“聲勢律動”內容時，大多數學生主要是根據教師播放音樂節奏的快慢以及音量的高低不由自主地做出一些肢體動作。根據這一情況，教師對學生進行專業的訓練，可以提高學生的反應能力，學生在聽到音樂時可以迅速正確地作出相應的肢體動作。

二、聲勢律動在小學音樂課堂教學中的有效運用

（一）面向學生清晰講解聲勢律動，充分調動學生參與的積極性

設計一個新型的教學模式，需要從多角度、多方面地促使學生對這一教學模式具備清晰的認知，以便后續課堂的順利展開，為學生打造足夠新奇有趣的課堂。例如，在《小雨沙沙沙》一歌的教學中，這首歌曲活潑且具備極強的韻律感，歌詞的重復性降低了學生學習的難度，歌詞簡單易懂，邏輯上符合學生的理解能力，用來開展聲勢律動尤為合適。那么在課堂教學開始之前，需要將教室內的桌椅擺放好，擺放成椅子在周邊、桌子推到最后面去的形式，中間留出空地以供做活動用。首先，學生在大課間都會學習并在熟練掌握后做課間操，那么可以以此作為引子，引導學生進行一小段的課間操。引導學生做課間操的目的，是學生隨著音樂律動也就是隨著節拍擺動身體的方式，與教師即將提出的聲勢律動的教學方式有著極強的重合性，所以以此作為課堂的開始，可以做好鋪墊，學生的身體能夠隨著課間操的節拍展開動作，那么自然也可以隨著音樂的律動展開動作，這就起到了很好的引導作用。

（二）依據學生的不同基礎，進行聲勢律動的引導

不同學生在聲勢律動的學習中表現不同，A類學生的參與興致高，理解能力強，具有創新和創造思維。B類學生卻不能很好地融入音樂課堂和動作演繹之中，對此，一方面教師要鼓勵B類學生多參與，多嘗試，改進他們的畏難心理和抵觸心理，一方面要采取分層指導的方法，對領悟力不足的學生進行針對性的教學，必要時候可以讓A類學生帶動B類學生，通過互幫互助的形式，在班級中營造和諧愉悅的氛圍，保障聲勢律動教學的順利推進。另外，學生的個性也存在差異，有的學生的動作較快，有的學生的動作較慢，配合度不高，會影響到聲勢律動的教學。因此，在實踐中教師還需要結合學生的不同個性進行分組教學，動作快的學生可以讓他們去練習節奏歡快的曲子，而動作慢的學生可以讓他們去練習節奏舒緩的曲子。此外，小學生特別是低年級的小學生習慣于把音樂課視為游戲課，聲勢律動的學習更能提升音樂課堂的趣味和氛圍。因此，教師要注重對紀律的維護，保證那些學習基礎不足、學習興趣不高的學生能更好地融入課堂。

（三）以音樂為基礎開展律動教學，突出音樂特點

音樂課堂中的體態律動是以音樂作為根本和基礎的，通過身體的表現對音樂中的各個元素進行詮釋。因此，律動教學的設計立足音樂，根據不同音樂突出律動教學的特點。如“音樂中的故事”這一單元中，讓學生領略《歌唱二小放牛郎》中“二小”的愛憎分明、最初歡快活潑的天真形象，并用肢體語言表現這一形象，隨著音樂律動感受音樂中的故事變化;而在欣賞木琴獨奏《我是人民的小騎兵》時，引導學生雙手拍桌模仿馬蹄聲，隨著音樂律動，把音樂時而明快時而舒展以及密集收攏的節拍表現出來。通過體驗不同強弱的音樂，賦予體態反應，進而使學生對音樂的快慢、強弱變化能夠準確表達出來。在單元“西部風情”的學習中，學習演唱歌曲《依馬呀吉松》時，教師與學生積極互動起來，帶領學生了解藏族人民的風土人情，同時感受與體驗這一民族的音樂與舞蹈，在教學之中通過開展聽、唱、舞、創等大量的音樂實踐活動，不斷培養學生的創新能力。律動教學要以音樂為本，抓住音樂的特點，把握其基本內涵，注重學生音樂積累，提高學生音樂修養。尤其是在民族音樂的教學中，更要通過對民族音樂特點的挖掘彰顯民族風情，從而開展有效的律動教學。

結束語

律動是節奏的活動和跳動，是一種有規律的跳動，經過研究，在音樂課堂上讓學生聽著音樂，身體隨之進行律動，能夠調動學生的學習興趣。運用音樂律動進行音樂教學能夠培養學生的樂感，提升學生的音樂感悟力，能夠增強學生在音樂課上的感受。

參考文獻

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