互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建

蔡幸妍

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，社會(huì)也在逐漸進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)充斥著人們的生活，尤其是針對(duì)教育方面的改革，老師在上課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也逐漸運(yùn)用到了互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，即改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分融入到新的教學(xué)方式當(dāng)中，通過(guò)運(yùn)用有效的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生能更好地進(jìn)行探索。本文將會(huì)通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)的背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建來(lái)進(jìn)行闡。

關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)+? 小學(xué)語(yǔ)文? 高效課堂? 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

引言

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，衣、食、住、行、教育和醫(yī)療等都與網(wǎng)絡(luò)有著密切的聯(lián)系。現(xiàn)在國(guó)家越來(lái)越重視教育，家長(zhǎng)也望子成龍、望女成鳳，他們對(duì)教育的要求越來(lái)越高，所以傳統(tǒng)的教學(xué)的模式根本就滿足不了他們對(duì)教育的需求。所以提高小學(xué)語(yǔ)文高效課堂是非常的必要的。現(xiàn)在時(shí)代的發(fā)展對(duì)語(yǔ)言的要求越來(lái)高，這就要求學(xué)生們學(xué)好國(guó)語(yǔ)的同時(shí)，也要好好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的意義

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建有著重要的意義。現(xiàn)在很多學(xué)校都采用封閉式的教學(xué)制度，學(xué)生走不出課堂，無(wú)法通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)更清晰、更有印象的記住詩(shī)詞和重點(diǎn)課文，甚至中小學(xué)生在當(dāng)今的時(shí)代中逐漸脫離了軌道，不能真正了解語(yǔ)文的真正含義，學(xué)生只是通過(guò)課本來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅造成課堂氛圍枯燥乏味，而且也會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了影響，學(xué)生提高不了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于課本之外很多新鮮的事物都感到陌生，因此互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂的結(jié)合可謂是應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)地優(yōu)化，從一定程度上使得小學(xué)的語(yǔ)文課程變得簡(jiǎn)單風(fēng)趣，渲染了課上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更好地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)于問(wèn)題的思考激發(fā)自己的思考能力

二、加快小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的有效策略

2.1通過(guò)信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

在現(xiàn)在的課堂中，老師上課就純粹靠一本教科書(shū)給同學(xué)們授課，資源有限，而且翻閱起來(lái)也較為困難。但是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，“信息”已經(jīng)不再稀奇，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到課堂需要的任何資源，除此之外，當(dāng)教師某個(gè)知識(shí)點(diǎn)記憶不是很清楚的時(shí)候可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)快速找到對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。在課下教師備課的時(shí)候也可以充分利用信息技術(shù)，現(xiàn)在很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上找到，教師可以聽(tīng)一下這些教師的授課方式，從而取其精華，結(jié)合到自己的課堂中去，讓課堂更加高效。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教學(xué)真的有很大的幫助，可以讓老師跨越時(shí)間和空間的限制，去搜集和學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的知識(shí)和教學(xué)方式，讓老師獲得資源的方式得到擴(kuò)展。資源共享還能很好的查漏補(bǔ)缺，取其精華、去其糟粕，提升自我。

例如，在講解部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《浪淘沙》時(shí)，教師就可以利用這種教學(xué)形式，把這篇詩(shī)歌當(dāng)時(shí)作者寫作時(shí)候的相關(guān)背景通過(guò)多媒體的方式讓學(xué)生了解，這樣的方式可以幫助學(xué)生直觀地明白作者所處在的時(shí)代，也可以進(jìn)一步地幫助學(xué)生理解作者為什么會(huì)寫這樣一篇文章，作者想要表達(dá)哪些內(nèi)容，而且在學(xué)生一步步地了解到這一系列相關(guān)內(nèi)容后，語(yǔ)文教師可以安排學(xué)生自己先讀一遍課文內(nèi)容，化出文中自己認(rèn)為的比較重要的詞匯知識(shí)，然后語(yǔ)文教師通過(guò)利用一些小視頻的方式，把這一篇文章中所有的學(xué)生應(yīng)該掌握的重點(diǎn)詞匯講授給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)相關(guān)的對(duì)照，這樣就可以有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深入性理解。

2.2在語(yǔ)文備課中應(yīng)用信息技術(shù)。

備課是教師在講課之前必須要完成的任務(wù)，教師在備課時(shí)不僅要將當(dāng)天要講解的課本內(nèi)容從頭到尾的研究一遍，還需要根據(jù)本班學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況準(zhǔn)備合適地教學(xué)方式。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集大量教學(xué)資料來(lái)豐富課堂內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，使他們更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。其次，教師可以利用信息技術(shù)掌握學(xué)生的各個(gè)階段的具體學(xué)習(xí)情況，這樣才能使教師找到更好的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)因材施教

例如，在講解部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《宇宙生命之謎》時(shí)，教師可以通過(guò)分組的形式，給每個(gè)小組分配不同的任務(wù)，例如可以找一些相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的結(jié)果學(xué)生要在下節(jié)課進(jìn)行展示，教師可以由此調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，在給學(xué)生預(yù)留問(wèn)題讓他們進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后老師進(jìn)行提問(wèn)，教師可以更好地了解到學(xué)生目前理解的深度，看待問(wèn)題的角度，這樣也更加有利于教師在課上進(jìn)行有效的講解。除此之外，教師可以利用信息技術(shù)查詢更多的相關(guān)資料，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這一篇課文的拓展，加入到ppt中，這樣可以使得學(xué)生理解的更加透徹，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加廣泛。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在信息化盛行的時(shí)代，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都打破了之前的各種限制。信息技術(shù)與我們的生活密切相關(guān)，把信息技術(shù)融入到課堂中來(lái)更有利于老師授課。信息化教學(xué)工具進(jìn)入課堂，給課堂帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)，信息化教學(xué)工具提升了教師的授課水平，一些軟件的運(yùn)用，不僅減少了學(xué)生的枯燥感，讓課堂的氛圍更加活躍，提高了小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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·[2]康瑩瑩，沈元春.互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂構(gòu)建分析[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2021（06）：34-35.