信息技術在幼兒語言教學中的應用途徑探究

鄭江維

摘要：幼兒階段是語言學習至關重要的時期，無論是其幼兒的語言、語法，還是有關的溝通和言語調節能力都是一種蓄勢待發的狀態，這種情況如給與幼兒一種合理、舒適的教育環境和時機，那么一定程度上會促進其語言能力得到迅速的進步。本文首先闡述了信息技術在幼兒語言教育活動中的優勢，然后分別從運用多媒體，渲染欣賞氣氛，培養幼兒對語言的感知力、利用信息手段提高幼兒的語言創新能力等方面，探討了信息技術在幼兒語言教學中的應用途徑。

關鍵詞：信息技術;語言教學;應用途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

一、信息技術在幼兒語言教育活動中的優勢

首先是有效的豐富了幼兒語言的教育形式，以往的教育形式基本上是通過圖畫和教師的講授，這種過于過于單調的教學形式，很快會讓幼兒喪失學習的興趣。通過發揮信息技術在語言教學中的優勢，可以豐富教育方式，為幼兒呈現出生動的事物形象，對幼兒產生巨大的吸引力，并且還有利于發展幼兒的想象力。信息技術不僅能夠模擬和再現情景，同時還可以達到聲音和畫面同步的作用，所以信息技術在擴大了幼兒對事物認知的基礎上，還能針對性調動幼兒的學習積極性。

其次信息技術還可以培養幼兒良好的信息素養，在信息技術應用日益廣泛的背景下，幼兒園也要去針對性的發展幼兒的信息素養，而通過信息技術進行語言教學的過程中，不僅可以讓幼兒認識到信息技術具有的價值，還能夠循序漸進的提升幼兒的信息素養。

二、信息技術在幼兒語言教學中的應用途徑探究

（一）運用多媒體，渲染欣賞氣氛，培養幼兒對語言的感知力

在幼兒階段的語言教學活動中，詩歌在其中也占據著舉足輕重的位置，教師通過引導幼兒對詩歌進行領會、賞析，可以一定程度上提升幼兒對語言的感悟、語感能力。因為幼兒的智力和理解力都還未發展完善，這使得他們在理解詩歌內在含義時有很大的挑戰，所以在對詩歌進行朗讀的中，他們不能根據充分聯想來產生形象的畫面，這也使得語言培養存在著很大的障礙。但在語言活動中應用信息技術，可以讓畫面、聲音能夠很好的結合，在針對性的創設出良好的欣賞氣氛的前提下，讓幼兒可以做到身臨其境。

比如在教學到繪本《想念》時，就幼兒的理解水平而言，他們不能通過小松鼠放風箏，來想到他們對母親的懷戀和記掛，這時教師可以制作出相應課件，在課堂上讓他們看到如下的畫面，在悠揚的音樂映襯下，播放出松鼠媽媽的話語：“我要去遠方出差了，你聽媽媽的話，一天放一只風箏，等你放了三只，媽媽就會回到你身邊了”。畫面中的小松鼠依然難舍難分的不肯放開媽媽的手，他們的眼淚嘩嘩直流，在這樣逼真的畫面下，幼兒可以真切的理解小松鼠對母親的戀戀不舍，這樣的效果是靜止的圖片遠遠不能比的。小松鼠遵循媽媽的指示，每天放風箏，同時嗚咽著表達對母親的思念，配音也是蘊含濃厚感情的聲音，這樣一定程度上烘托了松鼠對母親的懷念。在發揮信息技術在教學中的優勢下，會有利于加深幼兒對故事的充分感悟，可以發現，在信息技術的輔助下，幼兒可以更好的理解語言所表達的意思，同時通過對生動畫面和有渲染力聲音的感受，可以真切的體會到感情的表達和語言的美。

（二）利用信息手段提高幼兒的語言創新能力

語言活動中其實有很多蘊含著豐富感情的故事內容，故事繪聲繪色，幼兒教師可以為創設出生動有趣的情景，再引導幼兒去認真的觀察、講說，這樣可以針對性的提升幼兒的語言能力。過去關于語言的教學方式非常單調，這造成活動缺少色彩，信息技術在語言活動中有著極大的作用，它能夠一定程度上做到重現故事的情景，讓幼兒情不自禁的投入到語言活動中，從而有利于幼兒去通過已有的生活經驗研究新的思路。

《小鳥找家》講述了精美的故事，在開展語言教學時，可以提前精心的設計聲情并茂的課件，在悠揚、好聽音樂的映襯下，一張張生動形象的圖畫呈現在學生面前。漆黑的夜色籠罩下，幽靜的樹林之中有一群孤零零的小鳥，此時幼兒也好似置身于這樣的森林下。幼兒不自覺的就代入到小鳥的角色中，他們能夠真切的體會到小鳥找媽媽的著急、憂慮。這是幼兒教師可以設計啟發性的提問，激發幼兒情感上的共鳴，讓他們去思考不同的手段幫助小鳥，這一定程度上能夠培養幼兒的創新思維。

在語言活動中發揮信息技術的優勢，有利于開拓幼兒的想象力，也可以促進其語言能力的提升。幼兒基本上不具有豐富的生活知識、經驗，這也意味著幼兒的思維不會被束縛，他們不僅可以去憑空的幻想其他星球的事情，也可以想象動物、植物的世界。通過信息技術來構建廣闊的空間，可以培養幼兒語言的創造性。

三、結語

《幼兒園教育指導綱要》中指出，要能夠一定程度上調動幼兒語言交往的欲望，在創設良好寬容語言環境的前提下，讓幼兒在運用正確的語言進行表現自我感受的過程中，促進其語言能力的發展和提高。首先在語言活動中教師要應用信息技術，讓畫面、聲音能夠很好的結合，在針對性的創設出良好的欣賞氣氛的前提下，讓幼兒可以做到身臨其境。其次幼兒教師可以用信息技術創設出生動有趣的情景，引導幼兒去認真的觀察、講說，讓幼兒情不自禁的投入到語言活動中，從而有利于幼兒去通過已有的生活經驗研究新的思路。

參考文獻

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