雙減下初中班主任德育工作的有效策略

陳紅

摘要：在雙減的背景下，要求為學生減輕繁重的課業負擔，同時有效的提高課堂的教學效率，這就要求學生能夠意識到學習的重要性，同時積極的投入到學習之中。通過在班級中開展相應的德育工作，能夠塑造學生良好的人生觀、世界觀等，培養其良好的品格，也有利于激發學生的學習欲望，從而有效的提升學習質量。本文主要從充分利用好課堂，倡導個性化教學、公平公正對待學生以及設置獎勵，提高積極性等方面，探討了雙減下初中班主任德育工作的策略。

關鍵詞：雙減;班主任;德育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

一、充分利用好課堂，倡導個性化教學

有很多的學生在學習過程中會出現適應不良，這是因為學生在學習中不能在條件、環境的改變下，去合適的調整身心和學習方式，造成了學生成績的下降和身心發展的不健康。對于初中生來說，中學的教學設置、教育方式和學習內容都有了很大變化，而有一些學生存在著明顯的適應問題，這一定程度上會對學生的成長和學習有消極影響。

雙減背景下，要求降低學生的學業負擔，同時要去有效的改善學生的適應問題，讓學生能夠高效的學習知識。這就要求班主任去倡導個性化的教學方式，初中階段的學生處于個性發展的黃金階段，因此班主任要去了解學生的個性特點，保護和引導學生的個性發展，這將有利于培養學生良好的品質、完善的人格。個性化教學要尊重學生的獨立人格，要確立學生在學習中的主人地位，不去延續傳統的填鴨式教學，要積極的對學生進行指導、點化。要為學生提供輕松、自由的教育環境，要傾聽學生真實的想法和對意見。第一班主任要理解學生的個性，要以一顆寬容的心去看待學生，不要過于苛責學生的錯誤，不要嚴厲批判學生的叛逆，要對他們的大膽嘗試和探索給予充分的肯定。第二班主任要積極的引導學生去進行質疑權威和提出獨樹一幟的看法，即使是他們給出了有悖于理論的見解，也要認真的審視學生的思考成果。通過去尊重學生的個性和思想，給予他們更多的理解、寬容和關愛，就可以讓學生在學習養成良好的習慣，有利于提高學習的效果。

二、公平公正對待學生

班主任在日常生活中實施德育教育時，需要明確的認識到德育工作所要面對的主體是所有學生，因此要秉承著公平公正的基本原則，不能有所偏倚對待班級中的學生。比如對于成績好的優秀學生，不能給予他們特別的對待，而對于成績不好的后進生，也不能采取忽視的態度，徹底的放棄和不管他們。在德育過程中要避免出現偏心和不公的情況，班主任要以包容、公正的心態來面對所有的學生，去針對性的創建出融洽、親密的關系，讓學生可以感應到所受到關心、照顧，也能很好地體會到成長中的愉悅、高興。比如班級中有一些離異家庭中的學生，他們長期都是和祖父一起生活，他們因為沒有得到父母的照顧和溝通，在生活中逐漸變得自卑，和其他人的相處也總是小心翼翼。他們在班級中的成績是靠后的，上課也經常注意力不集中，對于學習沒有足夠的積極性，也不能保質保量的完成學科作業。作為班級的班主任，要給予這類學生高度的重視，要日常中要對他進行適當的激勵和表揚，同時在課下還可以為他補習欠缺的知識。還可以讓他擔任一些課代表和班干部的職務，這樣他會在學習、生活中做出一定的榜樣示范，班主任還要經常和他溝通、互動，了解他在學習、生活上的狀態和問題，這樣有利于創設出和諧、平等的師生關系，也會得到學生充分的信任。

三、設置獎勵，提高積極性

雙減下想要既降低學生的學業負擔，同時提高學生的學習效果，就需要在學習中設置獎勵，從而提高學生的學習自主性和積極性。初中階段的學生都比較喜歡表現自己，因此要善于把握學生的這種心理，在學習中去適當的發揮獎勵的作用。班主任在實施德育的工作時，要重視合適的去表揚和激勵學生，讓學生在努力和學習上有進步時，能夠得到相應的夸獎、表揚，激勵的方式可以包括口頭、物質獎勵，這樣不僅可以強化學生的學習積極性，而且也能讓德育工作更順利的開展。

例如在班會中，班主任可以和學生商討獎勵的方式，去一起設計出各種獎勵的制度，從而更好的推進德育工作的進行。比如設計出進步兌換積分的獎勵方式，積分可以換取一些學習用品和禮物，如果能夠幫助他人可以獲得口頭表揚，而如果違反班級紀律要受到懲罰，對于屢次犯錯的學生要給予體能方面的懲罰。對學生采用獎勵或者懲罰的教育方式，其根本的目標是為了促進學生保持對學習的積極性，發展良好的品格和行為，也能夠幫助建設良好的班級。

四、結語

在雙減的背景下，要求為學生減輕繁重的課業負擔，同時有效的提高課堂的教學效率，這就要求學生能夠意識到學習的重要性，同時積極的投入到學習之中。通過在班級中開展相應的德育工作，能夠塑造學生良好的人生觀、世界觀等，培養其良好的品格，也有利于激發學生的學習欲望，從而有效的提升學習質量。首先班主任要理解學生的個性，要以一顆寬容的心去看待學生，不要過于苛責學生的錯誤，不要嚴厲批判學生的叛逆，要對他們的大膽嘗試和探索給予充分的肯定;其次雙減下為了提高學生的學習效果，需要在學習中設置獎勵，初中階段的學生都比較喜歡表現自己，因此要善于把握學生的這種心理，在學習中去適當的發揮獎勵的作用。

參考文獻

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