如何培養幼兒園大班孩子的閱讀習慣

高梅

摘要：毋庸置疑閱讀是個好的習慣，它是人們獲取知識和經驗的基本方式，而且閱讀對人的進步和發展都非常至關重要，可以說閱讀是當下社會人們非常必要的一種能力。有大量的研究表明，幼兒階段是學習閱讀的黃金時期，因此教師要抓住這個時機培養幼兒良好的閱讀習慣，同時還能夠促進幼兒智力的開發。本文主要從在環境中培養幼兒的閱讀興趣、構建閱讀規則，幫助幼兒會讀以及放慢閱讀指導，幫助幼兒閱讀等方面，探討了幼兒園培養大班孩子閱讀習慣的策略。

關鍵詞：幼兒園;大班孩子;閱讀習慣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

一、在環境中培養幼兒的閱讀興趣

首先可以用開放的空間來吸引幼兒。可以去提供舒適、開放的環境，給予幼兒自主選擇活動區域的權利。在日常的圖書角中，幼兒教師可以針對性去提供一些矮的書架，讓幼兒能夠輕松的放、取圖書。在閱讀區中可以提供舒適的沙發、軟軟的靠墊，去創造出有很好光線、廣闊空間和閱讀區，同時也要準備一些圖片、字卡、故事磁帶等，這樣讓幼兒能夠結合自身喜好來選擇區域。

其次是要提供豐富的閱讀材料，培養其閱讀興趣。幼兒的閱讀往往是感官上的需求，因此所提供的圖書需要有艷麗的畫面和幼兒生活息息相關的內容，例如《可愛的鼠小弟》、《開心的米莉米莉》，這樣五顏六色豐富的圖書，幼兒肯定會情不自禁的想要閱讀，從而有效的調動幼兒的閱讀興趣。幼兒教師還要準備足夠的閱讀材料，材料的題材要非常豐富，要涉及到科學、環境、親情、友誼等，如此豐富的題材一定程度上會促進幼兒擁有很多的知識、情感體會。閱讀材料的文體要多樣化，幼兒所閱讀的文體要包括童話、兒歌和童謠等，讓其了解文體的多樣化。教師還要定期對閱讀內容進行更新，要允許幼兒自帶所閱讀的材料，同時要保證幼兒有足夠的閱讀時間，這樣能夠有利于培養其閱讀習慣。要讓幼兒根據自身的喜好來選擇閱讀材料，自由自在的和其他幼兒來討論閱讀內容，同時給予幼兒合適的閱讀指導。長此以往，閱讀活動就成為了幼兒不可或缺的一個活動，幼兒也遷移摸得養成了閱讀的良好習慣。

二、構建閱讀規則，幫助幼兒會讀

興趣是促進幼兒產生行為的真正動力，規則一定層次上是規范幼兒行為的外在要求。科學合理的規范和引導，對于培養大班幼兒的閱讀習慣有著舉足輕重的作用。

倘若只是使用說教式的規則，那么很可能在幼兒走進閱讀區之后，就有不好的擁擠現象，就會肆意的爭搶所閱讀的圖書，閱讀中也嘰嘰喳喳。為了有效的處理這些問題，教師不要強制的要求幼兒去如何做，要形成對應的常規活動，一定程度上分步驟的完善閱讀區的規則。教師可以讓幼兒思考，如何去解決人的擁擠、書的爭搶、閱讀中的吵鬧等，從而形成閱讀中的規則。在幼兒經過認真的討論、交流和總結后，就會設計出一套有效的閱讀規則，如下（1）閱讀區中的人數不能超過5人。（2）閱讀書要一本一本的看，禁止發生爭搶書的行為。（3）閱讀過程中不能隨意大聲喧嘩。（4）閱讀中要保持良好的姿勢，要保護好眼睛。因為這些閱讀規則是幼兒進行設計的，所以他們可以更好的進行遵守。

三、放慢閱讀指導，幫助幼兒閱讀

不同幼兒的智力水平有著很大的差異，有部分幼兒熱衷于閱讀，有著良好的的想象力，而表達能力較為欠缺，有部分幼兒沒養成很好的閱讀習慣，阻礙了其閱讀水平的提升。所以教師要了解不同幼兒的具體閱讀需要，一定程度上根據幼兒閱讀情況來進行合適的指導。

首先是要尊重幼兒的閱讀方法。大班幼兒實際上學會了很多的漢字，基礎好的可以一個字不落下進行閱讀，有的幼兒則會一邊閱讀一邊喃喃自語，有的幼兒會采取先大體瀏覽再仔細閱讀的方式，還有的幼兒對圖書中的畫面很有興趣，會認真的觀察人物的神態、行為等，在幼兒開展自主閱讀的過程中，幼兒會無拘無束的來細讀、理解圖書。實際上如果幼兒的聲音不是太吵，不會對另外幼兒的閱讀產生不利影響，那么這種指導方式是完全可以實行的。

其次是要針對、放慢指導。在幼兒確定了所要閱讀的材料之后，他們分開到不同閱讀區域進入閱讀時，教師就要去認真觀察不同幼兒的閱讀狀況，不要急于隨意的去指導閱讀，這樣可能會對幼兒的思緒造成干擾。幼兒教師要針對性的營造舒適、輕松的閱讀氣氛，讓幼兒和其他伙伴一塊邊閱讀、邊交談，在他們有意想不到的閱讀成果時會情不自禁和他人分享。與此同時，在整個閱讀活動中，幼兒教師要悄然的用眼神來觀察幼兒，了解幼兒的狀態如何，如果幼兒在閱讀中非常的投入，則教師不需要給予幼兒過多的指導。要是幼兒面臨著一些常規性的問題和障礙時，幼兒教師要應用和善的眼神、溫柔的語言來專門指導，避免對其他幼兒造成影響。

四、結語

毋庸置疑閱讀是個好的習慣，它是人們獲取知識和經驗的基本方式，而且閱讀對人的進步和發展都非常至關重要，可以說閱讀是當下社會人們非常必要的一種能力。有大量的研究表明，幼兒階段是學習閱讀的黃金時期，因此教師要抓住這個時機培養幼兒良好的閱讀習慣，同時還能夠促進幼兒智力的開發。首先教師可以去提供舒適、開放的環境，給予幼兒自主選擇活動區域的權利。在閱讀區中可以提供舒適的沙發、軟軟的靠墊，去創造出有很好光線、廣闊空間和閱讀區。其次教師要針對性的營造舒適、輕松的閱讀氣氛，讓幼兒和其他伙伴一塊邊閱讀、邊交談，在他們有意想不到的閱讀成果時會情不自禁和他人分享。要是幼兒面臨著一些常規性的問題和障礙時，幼兒教師要應用和善的眼神、溫柔的語言來專門指導，避免對其他幼兒造成影響。

參考文獻

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