你可能把孩子教成了壞孩子

陳亦權

生活中，我們經常聽到有些家長感嘆孩子結交了壞朋友，把孩子帶上歪路，但這些責怪壞朋友的家長都忽略了這樣一點：是誰給了孩子接觸壞朋友的機會？據一項調查顯示：在青少年犯罪的比例中，出自健康家庭的只占3%，出自溺愛家庭的占28%，而出自缺愛家庭的占69%。

有個朋友向我訴苦，他上初二的女兒，成績雖然還算優秀，卻迷上手機游戲。一天晚飯后，他女兒玩游戲玩到晚上11點，他實在忍受不了了，就把孩子的手機搶過來，又大罵了她，并把女兒趕出家門。女兒在外面溜達了1個小時后才回家。即便如此，朋友恨恨地對我說：“我們夫妻商量好了，至少一個月不搭理她。她真沒救了！”

盡管朋友口口聲聲說著“教育”，但我來提煉幾個關鍵詞看看，“扔手機”“大罵”“趕出家門”“不搭理”，每個詞透露出來的，只是夫婦在暴怒之下的情緒發泄。在家庭中，我提倡贊美教育和批評教育并行。批評的輕重，代表著讓孩子知道所犯錯誤的輕重，但批評教育并不等同于發火暴怒。從更大程度上說，批評意味著開導，也意味著警示，要讓孩子感受到家長教育他是因為愛他，而不是在發泄情緒。

沒錯，孩子玩手機無度確實不對，但從另一個層面說，對手機的管控是誰從一開始就沒有監督好？孩子第一次不想去學校的時候，是誰編理由幫她向老師請的假？現在，孩子積重難返了，家長又情緒失控地打罵并把孩子趕出家門，這無異于把自己的過錯轉嫁到孩子頭上。

朋友夫妻決定“一個月不搭理她”，想讓孩子反思自己的錯誤。但他們根本沒有意識到，這種“不搭理”是一種“冷暴力”。如果用這樣的方式去“教育”孩子，那么最后的結果一定會讓他們失望。事實上，一個孩子如果只是不喜歡上學，那么失去的頂多是更高的平臺，比如一些十七八歲就在餐廳做服務員的女孩，她們固然辛苦又平凡，但她們下班后回到幸福而溫馨的家庭里，對父母依舊是孝順的，對未來依舊是有渴望的。但不恰當的教育不僅可能會讓孩子成為一個不愛上學的人，而且很容易讓孩子養成壞的品性，沾染上壞的毛病，成為壞孩子中的一員。