出真招 見實效

宋春宇

蘭州市東郊學校原為西北軍區八一完小，后四易其名為蘭州市東郊學校。學校一直以來注重培養學生的綜合素養，用嶄新的管理理念探索形式多樣的辦學方式。隨著“雙減”政策的出臺，為了讓教育更好地回歸校園主陣地，減輕學生負擔，促進學生的全面發展，學校積極在堅持規定動作不走樣、特色動作有亮點、創新動作樹品牌的基礎上，開展了富有趣味性的課外文體活動、怡情益智的校本課程，打造高質量的課堂教學，構建獨具特色的精品閱讀體系等方面，拿出實招、真招，確保“雙減”政策為學生帶來實實在在的益處。

深度學習，創新構建高效課堂模式

“‘雙減工作是為了全面提升學生的核心素養，‘雙減減作業負擔和學業負擔的同時對學校課堂教學的期望值變得更高，大單元教學設計成為落實‘雙減的重要抓手。”蘭州市東郊學校校長朱文龍意味深長地說道。

近年來，東郊學校為了切實提高教學質量，挖掘課堂有限的時間，讓師生共同打造出高效的教學成果，決定進一步優化“單元教學設計”，開展“深度學習目標下”的大單元教學活動。

這一教學活動打破了以往的每一課的固定教學課時的限制，而是從一個單元一個整體出發，通過學科分類、年級分組的形式創新構建成更適合學生學習的教學體系。具體方式為同一年級同一學科的教師的共同研討，以單元為課程設計基礎，通過深挖教材、植入傳統文化、加強四史教育的方式，將學科內容相互融合后形成單元的教學方案。

校長朱文龍說：“我們要站在學生的角度去思考、去打量、去發現，還給他們做孩子的權利，讓孩子的個性得到應有的張揚。”在這樣大單元教學方式的情境下，學生們根據各自性格特點，積極探索知識，提出問題、分析問題，不斷探索解決問題的方法，不但激發了他們的學習興趣，更提升了學習效果。

“把愿景、文化、課程融合在一起，就是一間教室的容量和力量。如果把教室比作河道的話，那么課程就是水流。只有兩者相得益彰，才能迸發出教育的精彩。我們想讓每一個孩子的潛能得到最大程度的激發，讓我們的課程得到最完美的展現。”四年級語文教師朱玉娟說道。以往嚴肅沉悶的課堂，在學生的精彩發言和大膽的質疑聲中，被更多的教師和家長認可，“深度學習目標下”的大單元教學活動在東郊學校效果已經顯現。

閱讀引領，助力“雙減”落實落地

自2015年9月起，蘭州市東郊學校就與第三方合作實施了“閱讀地平線計劃”，構建起以國家語文課程為主，以日有所誦課程、圖畫書閱讀課程、主題閱讀課程和整本書課程為輔的“一主四翼”的兒童閱讀課程，并在全校推廣，在學生心中根植閱讀的種子。

這是東郊學校進行閱讀引領活動，努力踐行“新教育”理念，不斷營造書香校園的一個縮影。走進東郊學校，就會被古樸典雅的校園環境所吸引，無論是仿古式北方庭院設計的校園，還是樸實典雅的中心花園都展示著學校厚重的歷史與人文。如今，學校專門請了書畫界名人為學校撰寫了楹聯，并精心裝裱刻制后懸掛于長廊和門廳。一個個文化經典，一篇篇名家精粹，讓學生在匆匆行走中感悟和品讀，這就構建起學生愛閱讀、享受閱讀的大環境。

為了豐富學生的閱讀資源，學校還精心設計建造了學生閱覽室，閱覽室占地近700平方米，現有藏書五萬余本，同時學校還利用寬敞明亮的樓廳建造了書吧，讓學生處處感受書香，享受閱讀的魅力。全校34個班級，每個班都設有圖書角，每一層樓的樓道中設有國學文化墻，每個班級設有班級文化展示欄，這些都讓孩子們生活在書的世界，沉浸在書的氛圍中。

如今，每天下午4點以后，走進東郊校園時準會被一陣陣誦讀聲、一個個拿著書的身影所吸引。在校園長廊中、廣闊操場上、獨特的書吧里、安靜的教室里，優雅的讀書環境，濃厚的讀書氛圍，使學生邁入了求知的殿堂、沉浸在浩瀚的書海里。

近幾年來，學校還舉辦一年一度的讀書節，舉行誦讀經典、親子閱讀等活動，這些活動的開展，讓閱讀成為一種常態，成為學生最愿意做、最想做的樂趣所在。“如今，閱讀已經成為孩子們的生活方式和生活習慣，他們在閱讀中變得快樂，學到了更多，孩子們愛讀書，他們的生命才能熠熠生輝。”語文教師徐世赟如是說。

“幫孩子從小培養閱讀習慣很重要。我們并沒有刻意要求孩子背多少本書、多少首詩，也不僅是出于提高孩子的寫作水平，深層次的意義是讓孩子與先賢對話，在對話過程中種下真善美的種子。通過‘童心閱讀，種子工程，讓孩子讀經典的書，做有根的人，讓育人的‘德浸潤孩子。”東郊學校校長朱文龍說道。

專注特色，提升課后服務質量

“加油，加油！”“傳球、射門……”“太棒了，進球了！”緊張激烈的賽場上，掌聲、吶喊聲將學校的足球氛圍推向高潮。足球社團是東郊學校的特色社團之一，每天的課后服務時間，孩子們都會在綠茵場上揮灑汗水。

在構建高效課堂的同時，蘭州市東郊學校也在課后服務上花心思、做文章，東郊學校的課后服務特色和形式一直走在同類學校的前列。學校立足實際，根據學校特點和教師的特長安排社團內容，構建了多樣化、獨具特色的課后服務課程體系。通過聯合校內教師、校外機構、學生家長，共同開設非物質文化遺產等地方特色社團、技能提高型社團、普及型社團等39門個性化特色課程，如龍柏足球隊、泡桐創客社、芍藥衍紙社等，這些特色課程的開展，讓學生逐步把愛好變成特長。如今，學生人人有社團，個個有活動，參與率達100%，為雙減有效落實走出了堅實的一步，也為濃厚的校園文化注入了活力。gzslib202204021146

同時，學校還給予學生多樣化的學習、交流、實踐平臺，提出“學工、學農、學軍、學商”，開展“百家講壇”，邀請專家學者來校開辦講座，也請有思想有技能的家長來校講課，助力學生全面發展。除此之外，組織學生們走出去，去田間地頭，去工廠車間，去部隊軍營，去企業公司，去博物館里，體驗不同的人生，學習不同的經驗。

豐富多彩的課后服務，深受學生的喜歡，因為，在這樣的活動中，有的學生感受到文化之味；有的學生追尋理性之光；有的學生則享受其中嬉戲之樂，真正把學校當成了教書育人的學園、學生活動的樂園、愉悅身心的花園。

同心共育，構建家校聯動新格局

學校是教育的主陣地，但學生的成長也離不開家庭的培育。為了凝聚教育合力，蘭州市東郊學校通過構建家校協同育人機制、探索家校協同育人模式、建設安心便捷溝通系統等方面的舉措，進一步深化家校合作，共同促進學生的健康快樂成長。

家長以參與課堂、參與評價、參與決策的方式更深入地參與到學校管理制度制定、課堂教學、活動開展等各個育人環節。通過機制的建立，也無形間塑造出一個良性的家校共育平臺，家長們可以分享自己的教育經驗，給教師和其他家長以啟發；教師也可以為家長解讀國家政策，引導家長扭轉“唯分數”觀念，轉變教育方式，從而形成更有溫度、更有效率的家校合作形式，攜手共促孩子成長。同時，開辦家長學校，邀請家教專家來校開展家長培訓。發揮各級家委會作用，定期溝通協調議事，以家長志愿崗、家長講堂、家長開放日、家長會、家長培訓的形式讓家長走進課堂，形成家校合力，為每個學生提供最優質、最溫暖、最獨特的教育。

一位四年級學生的家長說道：“東郊學校的家校互動做得特別好，尤其是學校每年會召開全校家長大會，并評選出‘東郊好家長，這對每一位家長而言都是一種無形的激勵。”東郊學校會定期評選出“東郊好家長”并舉行隆重的頒獎儀式，讓那些優秀的家長站在聚光燈下分享家庭教育好做法。東郊學校的家委會作為學校聯系廣大學生家長的橋梁和紐帶，完善了家庭、學校、社會三位一體的教育網絡，全面推進素質教育，促進了學生全面健康和諧發展。

此外，東郊學校在每年開學第一課都會邀請軍人家長，為學生講述新時代軍人的日常生活故事，邀請文明家庭的家長分享家庭教育先進事跡。“開學第一課是我們東郊學校的品牌課程，通過這樣一種特殊形式，不但給學生上了一堂特殊的課程，還加深了家校互動，搭建起了家校暢通溝通的平臺。在教育中，家庭、學校、社會三者的聯系愈加緊密。我們要做的就是使學校教育、家庭教育、社會教育相互協調，以良好的學校環境、家庭氛圍、社會風氣鞏固育人成果，幫助每一個學生健康成長。”校長朱文龍說道。