談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)與生活的“和諧”之美

■文/譚萬紅

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境。教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，構(gòu)建充滿活力的數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在本文中，筆者結(jié)合自身的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的“和諧”之美，以供參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合的必要性

（一）有效貫徹教育回歸生活的理念

新時代背景下，提倡教育要回歸生活，必須與生活相聯(lián)系。因此，讓教育回歸生活是新時代教育的本質(zhì)，也是教育工作者的使命。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，需要遵循教育的規(guī)律，有效貫徹教育回歸生活的理念。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，可以讓教學(xué)內(nèi)容更有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師借助生活情境開展趣味游戲活動，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）符合學(xué)生的認知水平

小學(xué)生的認知水平有限，思維還處于發(fā)展階段，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活有機結(jié)合，能有效激發(fā)學(xué)生主動探索知識的欲望。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、合理運用生活情景優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

（一）打造生活化場景，調(diào)動學(xué)生的積極性

研究發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活越貼近時，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。新課程倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓數(shù)學(xué)與生活“和諧”相融，達到潤物細無聲的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師要巧妙運用生活素材，打造生活化場景，并將其與課程緊密結(jié)合起來，使學(xué)生能更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識，提高運 用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“認識分數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時，筆者運用多媒體創(chuàng)設(shè)了分西瓜的生活化情境，先展示西瓜圖片，然后將西瓜分成不同等份，讓學(xué)生說出是幾分之幾。筆者還讓學(xué)生親自操作多媒體，讓學(xué)生在親身體驗中理解分數(shù)的含義，明確分數(shù)就是把單位“1”平均分成若干份，這有助于學(xué)生深刻領(lǐng)會分數(shù)的概念和 內(nèi)涵。

又如，筆者在教授“人民幣的認識”的相關(guān)內(nèi)容時，創(chuàng)設(shè)了模擬買賣物品的情境，讓學(xué)生輪流做售貨員、回收員和顧客開展活動，讓學(xué)生在生活化的場景中，認識人民幣面值，了解人民幣的換算。這種模擬訓(xùn)練既加深了學(xué)生對元、角、分及其進率的認識和理解，又能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察和認識周圍事物，從而感受數(shù)學(xué)與生活的“和諧”之美。

（二）創(chuàng)設(shè)生活問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情景時，教師要注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，以啟發(fā)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)知識，并且能夠合理地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題。這可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松、有趣，有助于激發(fā)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。

例如，在教授“千克的初步認識”的相關(guān)內(nèi)容時，筆者組織學(xué)生上了一節(jié)生動活潑的實踐課：讓學(xué)生回家調(diào)查并稱一稱一個1元硬幣、一顆白菜、一瓶墨水等物品和自己的重量，然后在班上互相交流調(diào)查情況，從而了解千克的概念。

數(shù)學(xué)問題只有被生活化后，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才有趣味。這種貼近學(xué)生生活的活動，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不是枯燥空洞的，而是與自己的生活息息相關(guān)的，這有助于培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。

（三）組織趣味數(shù)學(xué)活動，增強情境教學(xué)效果

游戲教學(xué)是小學(xué)低年級學(xué)段應(yīng)用范圍較為廣泛的教學(xué)方法?；谏罨榫?，教師組織學(xué)生開展趣味游戲活動，一方面有利于提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的興趣，另一方面有利于學(xué)生更深入地了解教學(xué)內(nèi)容，進而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在教授“混合運算”的相關(guān)內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者設(shè)計了“走迷宮”的游戲。首先，筆者利用教室的桌椅設(shè)計了迷宮樣式的游戲場景，并將“10-1+4”這一類的混合算式打印出來貼在桌椅上。其次，筆者將學(xué)生分為幾個小組，每個小組成員手里都有1～20的數(shù)字卡片。最后，筆者讓學(xué)生開始游戲，學(xué)生每走到一處“關(guān)卡”時，都要進行計算然后貼上自己認為正確的答案，最終走出迷宮。

又如，在教學(xué)“可能性”這一節(jié)的內(nèi)容時，筆者首先準備了兩顆乒乓球，一顆為白色，另一顆為黃色，并同時準備了一枚硬幣，在課堂上隨機抽取兩名學(xué)生，讓他們分別拿著一顆乒乓球。接著，筆者隨機拋擲硬幣，如果硬幣的正面是數(shù)字，手拿黃球的學(xué)生需要上臺，在黑板上畫一道橫線，反之則是手拿白球的學(xué)生上臺畫出橫線。經(jīng)過若干次拋擲后，筆者要求未參與的學(xué)生觀察畫出的橫線數(shù)量，并思考兩者存在差異的原因。最后，筆者依據(jù)游戲結(jié)果給學(xué)生講解“可能性”這個知識點。

在實際教學(xué)中，教師通過組織趣味數(shù)學(xué)活動，將數(shù)學(xué)融入生活，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、和諧的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

三、開展生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

（一）增強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是小學(xué)階段十分重要的一門課程，同時也是最貼近生活的一門課程，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個基本原則?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》指出，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)中，要注重數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

例如，在學(xué)習(xí)了“步測、目測”的相關(guān)內(nèi)容后，筆者讓學(xué)生利用該知識點測量教學(xué)樓與食堂之間的距離。學(xué)生要完成這一任務(wù)，就要回憶、復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的測量較長距離的方法：用卷尺量、用測繩量，或利用步測、目測等方法，經(jīng)過認真思考、比較篩選，得出最有效的測量方法。這不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，還提高了學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力。

“生活化”與“數(shù)學(xué)化”是數(shù)學(xué)教育與生活世界聯(lián)系的兩個側(cè)面。在教學(xué)過程中，教師要通過“生活化”實現(xiàn)“數(shù)學(xué)化”，要把握好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“生活化”和“數(shù)學(xué)化”的深度和廣度，以實現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

（二）教學(xué)延伸生活化

生活中處處有數(shù)學(xué)知識，教師要充分利用生活中蘊藏的數(shù)學(xué)知識，將學(xué)生所學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，以加強實際生活與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。為了讓學(xué)生更好地運用數(shù)學(xué)知識，筆者基于學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，在課堂上設(shè)計生活化的例子，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、自主探索數(shù)學(xué)問題，從而讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高他們的實踐能力。

例如，筆者在教授“數(shù)一數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時，先讓學(xué)生觀察教材中的主題圖。學(xué)生通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)圖上有3名同學(xué)在踢足球，有2名同學(xué)在跳繩，有4名同學(xué)在進行氣象觀測等?；诖耍P者進行教學(xué)延伸，告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊?！苯又P者給學(xué)生布置了一道生活實踐題，讓學(xué)生周末去小區(qū)的運動場觀察打羽毛球、打乒乓球、散步等的人數(shù)，并填寫觀察表。對于這種實踐作業(yè)，學(xué)生有很強的探索興趣，他們順利地完成了任務(wù)。

（三）教學(xué)語言生活化

語言是引領(lǐng)學(xué)生走進知識大門的一把鑰匙。親切、優(yōu)美、幽默而富有吸引力的生活化語言能給學(xué)生帶來美的享受，會給課堂帶來耳目一新的感覺，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的活力。數(shù)學(xué)知識比較抽象，對于小學(xué)生來說有一定的學(xué)習(xí)難度，教師可以從三方面著手，使教學(xué)語言生活化。一是在講解過程中，教師要盡量使用生活化語言。這可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識與人們的生活密切相關(guān)。二是教師在講解公式和定理時，要將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，以幫助學(xué)生更好地理解公式和定理。三是在講解數(shù)學(xué)知識時，教師可以適當介紹其背后的故事，用有趣的小故事營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣。

例如，筆者在教授“簡便計算”一節(jié)的內(nèi)容時，對于連乘的簡便計算，學(xué)生會有不同的組合，但往往方法不夠簡便，所以筆者就對學(xué)生說：“25和4是好朋友（25×4=100），125和8是好朋友（125×8=1000），它們喜歡在一起玩（相乘），以后在計算中盡量把它們放在一起乘?！鄙罨恼Z言將復(fù)雜和難理解的話語簡單化、趣味化，能降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有助于構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

總之，和諧是美，和諧是藝術(shù)。要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂展現(xiàn)“和諧”之美，教師就要創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，營造貼近生活、輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使教學(xué)扎根于深厚的生活土壤中，從而使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，提高解決實際問題的能力，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合，達到數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的最佳境界。