《水力學(xué)》課堂思政教學(xué)實踐與創(chuàng)新

潘 沙 龍地兵曹 果 郭紅鑠

（1.湖南交通工程學(xué)院高科技研究院 湖南·衡陽 421009；2.湖南交通工程學(xué)院交通運輸工程學(xué)院 湖南·衡陽 421009）

《水力學(xué)》是面向我校土木專業(yè)開設(shè)的一門力學(xué)應(yīng)用專業(yè)課程，為后續(xù)土木工程實踐和水利工程應(yīng)用提供理論基礎(chǔ)和工程指導(dǎo)。水力學(xué)中既包括流體力學(xué)基礎(chǔ)知識，也包含了有壓流和無壓流的工程應(yīng)用，是一門標(biāo)準的力學(xué)專業(yè)課[1]。

思想政治教育是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵，如何推動思想政治教育的改革創(chuàng)新，不斷增強思政課的思想性、親和力和針對性，成為擺在高校思政教育中新課題。

高校中一般在本科高年級開始設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，專業(yè)課顧名思義，往往專業(yè)強、知識點多、難度大，表面上與思政教學(xué)“風(fēng)馬牛不相及”。但是，只要引導(dǎo)得當(dāng)，可以很巧妙的把專業(yè)新聞、知識點和著名歷史人物與專業(yè)課程講解相結(jié)合，既活躍了課堂氣氛，又使深奧的專業(yè)知識變得“有血有肉”起來。

如何在力學(xué)專業(yè)課《水力學(xué)》中實現(xiàn)思政教學(xué)？本文結(jié)合在《水力學(xué)》課堂中的一些教學(xué)實際，探討了在力學(xué)專業(yè)課中進行思政教育的一些實踐和創(chuàng)新。

1933年錢學(xué)森《水力學(xué)》試卷

1 借助力學(xué)時事新聞開展思政教育

隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，各種平臺和媒介推送大量時事信息，如微信、微博及各類短視頻平臺，從各種新聞或媒體文章中，摘選一些與課程相關(guān)，以時事新聞分享的方式，在課堂上與學(xué)生探討，以思政元素以“潤物細無聲”的形式潛入到學(xué)生腦海中。

2021年4月13日，所關(guān)注的人民日報微信公眾號中更新了一篇文章：《錢學(xué)森做的試卷你見過嗎？60多年前學(xué)霸的筆記，工整得像打印的》，巧合的是，錢學(xué)森的這份試卷恰恰是《水力學(xué)》的課程考試試卷。文中提道：“1980年，錢學(xué)森大學(xué)時期的水力學(xué)老師金愨將一份保存了近50年的考卷通過校史研究人員陳貽芳捐給了上海交通大學(xué)。這份試卷的卷首時間為1933年6月，課程是水力學(xué)（Hydraulics）。這份考卷書寫工整，整潔漂亮，連等號“=”都像是用直尺畫的一樣，中英文字寫得秀麗端莊……只不過在最后一道題的公式推導(dǎo)中，他把“Ns”漏寫了一個“s”，這才導(dǎo)致被扣了4分。

通過帶領(lǐng)學(xué)生仔細查看試卷中的題目示意圖，推測兩道計算計算題應(yīng)當(dāng)是流體力學(xué)中的壓強分析和靜力學(xué)水力計算，極大激發(fā)了同學(xué)們的關(guān)注和興趣。在此基礎(chǔ)上，適時引入思政教育，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個問題“1933年6月的中國是怎樣一個狀態(tài)？”“為什么錢學(xué)森做題要寫英文？”自然而然的對比出了當(dāng)時的國家內(nèi)憂外患、科學(xué)知識匱乏，現(xiàn)在的中國繁榮富強、科技進步，同學(xué)們的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件不可同日而語，教育同學(xué)們要更加珍惜當(dāng)下來之不易的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)好《水力學(xué)》等專業(yè)知識，像錢學(xué)森那樣建設(shè)國家、回報社會。

2 借助力學(xué)專業(yè)知識點引入思政教育

在流動阻力與能量損失章節(jié)，將會學(xué)習(xí)邊界層理論，這是流體力學(xué)基礎(chǔ)知識中流動產(chǎn)生沿程損失和局部損失的理論基礎(chǔ)。對于邊界層理論的講解，不可避免的要提到被稱為“空氣動力學(xué)之父和現(xiàn)代流體力學(xué)之父”的德國科學(xué)家普朗特。1904年，普朗特完成他最著名的一篇論文──《非常小摩擦下的流體流動》。在這篇論文中，普朗特首次描述了邊界層及其在減阻和流線型設(shè)計中的應(yīng)用，描述了邊界層分離現(xiàn)象。由邊界層理論延伸開來，介紹了普朗特的其它流體力學(xué)成就：“早期的水槽模擬流動研究、中期的膨脹波理論、后期的超聲速噴管的設(shè)計等”。但是其科學(xué)研究是隨著國家和歷史的發(fā)展息息相關(guān)。早期德國不斷發(fā)展壯大，國力都獲得不斷增強，科技獲得飛速發(fā)展。然而隨著二戰(zhàn)中德國戰(zhàn)敗，國家分裂，實驗室被拆散，科研人員四處飄零，大部分分別被蘇聯(lián)和美國俘虜，自己最終被美國接收。這說明了科學(xué)家和科研要依賴于國家的強盛，科學(xué)研究雖然表面上無國界，但是科學(xué)家應(yīng)當(dāng)“心有所屬”，在科研中必須服務(wù)于自己的國家和民族。

3 借助著名力學(xué)人物、典故引入思政教育

錢學(xué)森及錢學(xué)森彈道

近年來，我國航空航天事業(yè)取得迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了以神舟、戰(zhàn)斗機為代表的突出成果。但受市場經(jīng)濟的影響，也出現(xiàn)了講待遇，不講奉獻，講自由，不講紀律的風(fēng)氣，距離老一輩的“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻”載人航天精神有所差距。講課程講授中，注重講述科研背后的歷史和人文背景，加強學(xué)生們的愛國和奉獻精神的引導(dǎo)[3]。例如，我國著名科學(xué)家錢偉長、錢學(xué)森、郭永懷，以及我國著名的流體力學(xué)家、北京航空學(xué)院(現(xiàn)名北京航空航天大學(xué))創(chuàng)建人之一陸士嘉教授當(dāng)年都是立志以科研報國，出國學(xué)成后，舍棄國外優(yōu)厚的科研工作和生活條件，義無反顧地回到一窮二白的中國，奠定了我國現(xiàn)在的科研基礎(chǔ)。通過回顧我國近現(xiàn)代這些愛國的偉大流體力學(xué)科學(xué)家，在講授他們的專業(yè)知識和成就的同時，更注重他們的家國情懷，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)水力學(xué)知識的同時，把思政元素浸潤到專業(yè)課程中。

4 總結(jié)

理工科院校如何在專業(yè)課中開展思政教學(xué)，一直是值得關(guān)注和思考的問題。實踐表明，大學(xué)專業(yè)課的思政教學(xué)應(yīng)當(dāng)走出空談和理論灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，把思政教學(xué)與專業(yè)、與人文相結(jié)合，與實踐、生活相結(jié)合，變得有趣味、有溫度、有內(nèi)涵，才能讓老師和學(xué)生首先在情感上和思想上不抵觸，進而在、政治上、理論上逐步自然而然的接受和認同。本文在《水力學(xué)》課程教學(xué)中進行了有益的探索，相關(guān)經(jīng)驗和作法可以進一步應(yīng)用到力學(xué)及其他專業(yè)課程的思政教學(xué)中去。