建筑工人安全知識獲取意愿研究

劉輝，聶宇彤

（1.吉林建筑大學應急科學與工程學院，吉林 長春 130118 2.吉林建筑大學事故預防科學研究院，吉林 長春 130118）

0 前言

據中華人民共和國住房和城鄉建設部統計，自2017-2019年，全國共發生房屋市政工程生產安全事故共計2199起、死亡2551人[1]，無論是事故發生頻次及傷亡人數，都呈逐年遞增趨勢，數據表明，隨著建筑業體量的逐年增長，建筑安全現狀卻并不樂觀。

近年來，盡管國家重視并加強建筑行業的安全管理，建筑行業安全現狀卻并未得到顯著的改善。通過訪談及對事故調查報告的原因進行總結，得出結論：90%以上的事故都是純人因事故，所以對建筑工人進行安全知識教育格外的重要。如何提高建筑工人的安全知識學習能力及安全知識的儲量，很重要的一環就是要提高建筑工人對安全知識的主觀上的獲取意愿，讓工人們自愿地去學習崗位應掌握的安全知識，從而帶動整個施工組織內部各層級的安全氛圍，形成從管理層到基層人員的“良性知識內卷”。

張偉等人[2]分析施工人員的安全知識水平和獲取現狀，通過知識獲取渠道方面改善知識獲取困難，提高施工安全現狀。陳甜等人[3]利用社會網絡分析方法，通過改善建筑工人的社會網絡結構，促進建筑工人之間安全知識的有效傳播。張紅梅研究組織支持感與隱性知識共享意愿之間的關系，組織支持感對知識共享意愿起促進作用，建議通過公司應重視組織支持感提升員工之間的知識共享意愿。Soo等[4]認為知識在企業的交流合作中傳遞。

本文研究重點就是對建筑工人們對安全知識的獲取意愿行為進行研究，探索影響建筑工人對安全知識的獲取意愿的影響因素，針對地對建筑工人對安全知識的獲取意愿進行有效的影響及干預，提高建筑工人安全知識獲取意愿的積極性，從而增強建筑施工行業的安全管理能力，改善安全管理現狀。

1 研究方法

通過對相關文獻的梳理，學習其研究及影響因素選取方法，分析建筑工人安全知識獲得意愿的影響因素，構建關于建筑工人安全知識獲取意愿的假設模型。再通過科學客觀的研究手段取得數據驗證假設。本文通過發放調查問卷的形式來取得數據，發放問卷得到并回收數據后，通過SPSS對數據進行效度及信度檢驗分析，再將檢驗合格后的數據及假設模型帶入AMOS軟件，對模型進行擬合及評價，完善建筑工人安全知識獲取意愿模型。

1.1 影響因素的選取

通過梳理查閱文獻、問函專家及等方法，選取影響建筑工人安全知識獲取意愿的4個指標、15個因子，并編制調查問卷，采取Likert 5分量表法（從1-5表示為完全不認同、不認同、不確定、認同、完全認同）。

經梳理總結影響建筑工人安全知識獲取意愿模型的四個潛變量：安全教育培訓、安全氛圍、安全激勵、安全態度，編號A、B、C、D，潛變量按性質分為內驅影響因素、外驅影響因素，外驅影響因素：安全教育培訓、安全氛圍和安全激勵，內驅影響因素：安全態度，外驅影響因素通過影響內驅影響因素從而影響建筑工人的安全知識獲取意愿。

A安全教育培訓：包括安全教育培訓的頻次、內容及培訓效果三個因子。

B安全氛圍：包括照明、安全標識防護用具、規章制度、定期檢查四個因子。

C安全激勵：安全激勵包括精神、物質情感激勵三個因子。

D安全態度：包括安全意識、安全主動性、安全配合度三個因子。

1.2 假設路徑及模型建立

H1：安全培訓教育正向影響安全氛圍

H2：安全激勵正向影響安全氛圍

H3：安全氛圍正向影響安全態度

H4：安全態度正向影響安全知識獲取意愿

根據以上假設，建立包含所有潛變量和顯變量的建筑工人的安全知識獲取意愿的假設模型如圖1所示。

圖1 建筑工人安全知識獲取意愿影響因素

2 數據說明和問卷設計（更改）

2.1 樣本選擇與數據收集

本研究調研對象為建筑工人，所以問卷發放方式主要采取直接在施工現場發放和通過微信小程序的形式發放兩種發放形式。共發放230份問卷，回收了219份，刪除無效問卷后得到有效問卷211份，問卷有效率為92%。調查樣本的基本情況涉及性別、年齡、受教育程度及工齡。

3 實證分析

3.1 信度和效度檢驗

利用SPSS軟件對回收問卷數據形成處理，檢驗問卷數據的Cronbach’s α系數為0.811，介于區間0.7＜α＜0.9，屬于高度可信區間。各潛變量的Cron?bach’s值如表1所示，均大于0.7代表問卷數據信度很好。KMO值為0.910，介于0.9≤KMO區間，非常適合做因子分析，Bartlett’s球形度檢驗Sig為0.00介于sig＜0.001區間，證明指標間獨立非常適合做因子分析。經檢驗問卷的信度效度很好。通過最大方差法進行正交旋轉，共得出特征值大于1的3個主成分，累計方差貢獻率68.313%。

各潛變量的α值 表1

3.2 模型的識別

模型可識別是模型可進行估計和擬合的基礎，可以通過幾種方法檢驗模型可識別可用t規則、零B規則、遞歸規則進行檢驗。經帶入數據檢驗本論文模型可識別。

3.3 模型的擬合及修正

對模型路徑進行分析路徑H1,H2,H3,H4的 p＜0.00、C.R＞1.96，則四條路徑均成立。初次對模型進行擬合，卡方自由度比值較高其他數據較好，需要對模型進行輕微修正，根據MI值對滿足條件的殘差間建立相互關系，提升模型的擬合能力。在殘差之間建立共生關系，模型修正后，各指標都符合你和要求。其中：χ2為218.41，df為82，χ2/df值為2.664＜3滿足，GFI值0.887接近0.9基本滿足，AGFI值0.817＞0.8滿足，RMSEA值0.078＜0.08滿足，NNFI值0.9≥0.9滿足，IFI值 0.935＞0.9滿足，CFI值0.924＞0.9滿足，各指標參數都符合要求模型擬合度良好。

通過對各指標影響度分析發現，心理激勵在安全激勵中起的作用大于其他變量，安全防護在安全氛圍變量中影響最大，安全意識在安全態度變量中影響最大。

4 建議及總結

通過對各指標的影響系數、路徑、因子荷載等，分析其相關關系及相互影響關系得出以下結論：

①如果管理者想達到好的教育培訓效果，在對工人進行安全教育培訓時，要著重注意培訓內容與實際工作的貼切程度及培訓的頻次；

②若想對員工進行一個較好的激勵，企業更要注重對員工的心理激勵，關于員工在工作的收獲感和認同感；

③可以通過更嚴格和規范的環境安全管理及規章制度和更體系化的安全教育培訓手段來營造更好的安全氛圍；

④通過提高和培養工人們的安全意識可以顯著地提高工人們的安全態度；

⑤安全教育培訓、安全激勵、安全氛圍、安全態度這幾個環節之間都是相互影響，無論通過哪一環節進行提升和完善都可以有效提高工人們的安全知識獲取意愿，增加其安全知識儲備，有效改善建筑業安全管理現狀。