體育課程一體化為學生幸福人生奠基

于素梅

新時代教育改革如火如荼并逐步深化，與此同時，一體化成為各學科課程改革的共同指向。體育課程一體化已歷經多年系統研究，完成了頂層設計和系統規劃。如何深化體育課程改革，需要明確實施體育課程一體化改革是為學生的幸福人生奠基，而不僅僅是為終身體育奠基。這既體現出了體育教育高質量發展需要的高站位，也顯示出高質量育人所期待的遠視野。關于體育課程一體化，是將體育課程系統化，更富有邏輯性，體現街接性，是以學生身心健康全面發展為主線，指向為學生的幸福人生奠基進行系統化設計和有效實施。體育課程一體化的內涵是縱向街接、橫向一致、內在統一、形成聯合。

幸福是人們的永恒追求，體育課程一體化在為學生的幸福人生奠基的過程中，作為一線教師不僅要明確體育課程一體化是什么，還需要深刻認識基于一體化的體育課程是要更好地服務于學生的興趣愛好和運動需求，是要將過去的“課程讓學生做什么”轉向“課程為學生做什么”，前者容易造成學生被動學習，后者更突出課程發揮服務功能。大中小（幼）相銜接的體育課程一體化建構，不僅是要實現服務于學生學習體育課程的需求，更是要為學生的幸福人生發揮好奠基作用。基于一體化的體育課程將是確保一體化科學實施的系統性課程。新時代，這樣的課程其意義就顯得更加非凡，與以往相比，這樣的課程經歷了打破、重組、改進、重建的研究歷程，也是體育學科更加優化、完善、高質量發展的體現。

然而，體育課程一體化改革，絕不簡單的只是銜接性問題得到了解決，也不只是一致性上得到了體現，還不僅僅在于指向性上達成了共識，以及聯合性上有所突破，它一定是要有更高層次、更遠視野、更大意義的聚焦，那就是充分挖掘體育教育的更深層價值和意義，即能夠為學生的幸福人生發揮積極作用。如果我們把幸福人生作為最高和最永恒的追求，既需要對幸福人生有一個更全面而具體的認知，還要從體育課程一體化建設方面探討如何為幸福人生奠基。從學生發展的角度，幸福人生一定是有價值的人生，有價值的人生一定是有所貢獻的人生，尤其是聚焦在為國家建設作出一定貢獻。需要有作出貢獻的意識，即奉獻意識，也是一種責任擔當，是要有情懷;需要有作出貢獻的能力，即在未來所從事的某職業領域有能力肩負重任;需要有作出貢獻的資本，即要有強健的體魄、健全的人格、頑強的意志等為作貢獻保駕護航。在奉獻意識的培養上，就要通過教會、勤練、常賽等課內外、校內外活動的常態化開展，強化學生體育精神的培養，不僅能夠吃苦耐勞、勇于擔當，還要頑強拼搏、團結協助、樂于奉獻，這些都為學生未來為國家建設作貢獻塑造良好的心理品質。在貢獻能力的形成上，要保障實現未來從事某職業所具備的健康資本。無論學生未來從事何種職業，體魄強健、精力充沛都是必要條件。實施體育課程一體化不僅有利于通過銜接性的學習助力運動技能的掌握，層層打牢體能基礎，養成鍛煉習慣促進健康，而且，能夠讓學生有獲得感、成就感并樂在其中。體育課程一體化因能為學生幸福人生奠基而更富有時代意義。