電子白板在小學語文教學中的應用

李洪光

電子白板在教學過程中的應用優勢十分明顯，能夠使抽象的知識更加立體化，從而降低學生對所學知識的理解難度，因此在中小學教學中得到了極為廣泛的應用，下面就談談在小學語文教學中運用電子白板的幾點體會。

一、創設教學情景

電子白板融合了多媒體技術，利用網絡可以對一些視頻、圖像、音頻等學習資源進行下載，然后通過電子白板將下載好或者制作好的課件展示出來，從而使學生對所學知識的了解更加立體化。傳統教育模式下主要依靠黑板、粉筆等工具進行板書教學，容易造成課堂教學時間的浪費，降低教學效率，不利于教師對課堂教學節奏的把控。而電子白板在小學語文教學中的應用，則能夠有效避免上述問題的出現，從而提高教學情境創設的真實感，為教學工作的高效開展提供保障。如教學小學語文《升國旗》一課時，教師就可以先通過電子白板向學生展示一組升國旗的圖片，讓學生思考圖中的小朋友在什么地方，在做著什么事，然后引導學生聯系自己在學校升國旗時的感受，說一說自己對升國旗的理解。這時教師再帶領學生對文章中的生字和整篇文章內容進行學習，并利用多媒體搜索相關教學音頻進行播放。這樣不僅能夠使學生加深對所學知識的印象，而且有助于培養愛國意識，為學生的全面發展創造有利條件。

二、增強師生互動

隨著教育制度改革的深入實施，教學過程中越來越注重對學生主體地位的提升，即通過教師引導教學、學生自主學習的教學模式，為學生提供一個相對自由的學習環境，以激發學生的學習熱情，培養學生的創新意識，為課堂教學工作的高效開展提供可能。電子白板在小學語文教學中的應用，能夠將教師的板書時間節約出來，為學生提供更加充足的課堂學習時間。教師在小學語文教學中的高效應用電子白板，能夠有效提高對學生的引導教學，增加師生在課堂教學中有效互動的頻率。

首先，教師應該對電子白板有一個正確認識，既要避免對電子白板的過度依賴，又要注重對電子白板的合理使用;其次，教師應該充分利用電子白板的交互功能，有針對性地制訂教學方案，從而實現對班級整體學生成績的不斷提高。比如，教師在教學過程中，可以根據學生對所學知識的掌握情況以及知識的重要程度，將學生還沒有掌握的知識點及時標注出來，并利用電子白板錄制下來，然后把錄制好的視頻展示給學生，以便于學生進行學習。除此以外，教師還可以鼓勵學生指出自己在教學中存在的不足，分階段進行工作總結，從師生的有效互動中實現教學能力的提升。

三、豐富教學形式

小學階段的學生生活經驗較少，對事物的認知較為單一，但對新鮮事物有著較高的接受度。在小學語文教學中應用電子白板，能夠極大地豐富課堂教學內容，增強教學趣味性，對于學生學習興趣的激發極為有利。可以說，電子白板容納了豐富的教學資源，且具有多媒體播放、圖文交互展示等功能，能夠對教學內容進行實時修改與補充，十分符合小學語文教學的開展需要。因此，教師必須要重視電子白板在小學語文教學中的應用。

比如，在對生字進行教學時，教師就可以利用電子白板把生字展示出來，讓學生對生字有一個基本的印象，然后再把生字放在不同的卡片上，以不同次序進行展示，并讓學生進行認讀，最后將生字帶入文章語境中進行學習，讓學生對生字的意思有一個更深的理解。小學課本中有一部分知識與實際生活的聯系較少，學生理解起來難度較大，此時教師就可以通過電子白板進行情境再現，從而增加學生對所學知識的新鮮感，降低課堂教學的枯燥感，為教學工作的高效開展提供可能。