實施責任教育 培養擔當人才

劉子遠 侯保成

圍繞“培養擔當民族復興大業的時代新人”這一歷史使命，學校把育人目標明確為“培養有擔當的人”。圍繞育人目標，學校實施責任教育，以文化為引領、以管理為基礎、以課堂為抓手、以課程為保障，傳承學校責任教育這一品牌，不斷完善現代學校治理體系和治理能力現代化建設，讓育人目標落地，追求學校高質量發展。

1.重視文化重塑，讓責任漸漸深入人心

從“先生們”精神的傳承中，讓優良師德得到彰顯。我們通過“尋根”“問道”“鑄魂”，完成了《工大附中校史》《工大附中校友集》《工大附中文化手冊》三個冊子，比較系統地梳理了工大附中的發展史和奮斗史，梳理出了比較有代表性的工大附中精神。傳承“先生們”的精神，學校堅持兩個傳統：一是重視老教協工作，定期邀請離退休教師回學校看看;二是重視離退休慰問，組織骨干教師和干部結對子探訪慰問老教師。這既溫暖了老先生們的心，也激發了在職教師的責任感。

從育人目標的賦能中，讓優良校風得到傳承。借助“文化示范校”創建和校訓重塑，組織廣大干部、教師、學生和家長研究新形勢，關注新發展，思考新使命。我們加強培訓和宣傳，不斷引領大家站到“為黨育人、為國育才”的大視野重新審視育人目標。學校把育人目標細化成實施細則，從“愛學習、負責任、強體魄、會勞動、講誠信、親社會”六個維度提出更具體更詳細的要求，把責任意識變成責任行為和習慣。

從系列活動設計中，讓責任意識一層層涂染。作為一所十二年一貫制學校，我們在各種活動設計中都非常重視系統構建、階梯上升。根據不同學段學生的特點設計活動。小學生的入學教育、入隊儀式、十歲集體生日;初中生的入學教育、初一建隊儀式、初二離隊建團儀式、十四歲集體生日、初三入境教育;高中生的高一入學軍訓、高三十八歲成人儀式……包括每年的讀書節、運動會、科技節、藝術節、愛心義賣、新年聯歡、畢業聯歡等活動，都堅持一個原則：逐漸放手，讓學生站到舞臺中央。小學的活動教師主導得多，初中、高中的活動則大多是由學生策劃和實施。漸漸地，隨著責任意識的逐漸形成，小學的很多活動也交給學生主導實施。班級管理事務實行承包責任制，社會實踐活動實行合作負責制……學生的責任心在做事中慢慢養成。

2.重視組織管理，讓責任層層落實到位

規章制度明底線，讓責任心養成進入常規。我們精心編制《工大附中制度匯編》，讓每個人都有法可依、有章可循、有事可做，學生的責任心在依規做事中慢慢養成。

榜樣引領啟動力，讓責任心養成成為自覺。“見賢思齊，見不賢而內自省焉。”在責任心培養的過程中，榜樣的示范作用是不可替代的。“四有好教師”“五有好干部”“十佳教師”“服務標兵”……教職工表彰機制促進了干部作風和教職工作風的提升。“三好學生”“優秀干部”“優秀少先隊員”“優秀社長”“自立自強標兵”“自我管理標兵”……學生獎勵機制促使學生前進有目標、行動有方向、成長有動力、生活學習有責任。

評價考核把方向，讓責任心養成成為習慣。規范干部職員過程性考核，提升教職工干事創業的責任心;規范專任教師的教學常規考核，提升教師教書育人的責任心;規范優秀班集體考核、學生行為習慣考核、學生獎勵懲罰考核，提升學生嚴以律己的責任心。在所有考核中，我們都堅持自我對標評價。首先要自我設置奮斗目標，然后定期對照目標自評自省，每天進步一點點。每天的晨會、每周的班會，都按照自我評價、同伴互評、班級展評三個環節進行，通過評價促進責任心形成。

3.重視課堂建設，讓責任在教學中熠熠生輝

打造高品質課堂，彰顯教師專業責任心。上好課，是教師責任心的基本體現。“青藍工程”和“領翔計劃”讓教師的專業發展有專業的引領和培訓。“師徒結對”“田欣工作室”“學科共同體”，讓不同類型教師的發展都有“陪練”和“教練”。青年教師展示課、骨干教師示范課、特級教師引領課、分科分類研討課、領導干部推門課，讓每一位教師的發展都有平臺和指導。這樣，教師的專業水平提升了，教書育人的責任心也生長了。

倡導自主構建課堂，培養學生對自己負責。學生的學習能力提升了，學習習慣養成了，學習責任意識就形成了。通過組織學生預習成果展覽、課堂筆記展覽、作業試卷展覽，教會學生把事情做對、做好，學生嘗到高效學習的甜頭之后，也就學會了對自己負責。

4.重視課程構建，讓責任在課程中生根發芽

豐富多彩的課程，讓學生對自己的選擇負責。我選擇，我負責。學校的課程圍繞“培養有擔當的人”這一育人目標，涵蓋人文與社會、科學與技術、藝術與欣賞、體育與健康四大領域，立足學生需求和學校實際，盡可能實現校本課程的豐富性、社團活動的多樣性。校本課程包括名著導讀、趣講文學史、繪本閱讀、時事評述、辯論與演講、數獨、圍棋、茶藝、植物栽培等，呼應國家課程和地方課程。社團活動包括機器人、美術社、合唱團、舞蹈團、手球、排球等，照顧不同學生的興趣和個性需求。讓學生“因為我選擇，所以我負責”，參加課程學習更上心、更用心、更有責任心。

前后貫通的課程，讓學生的興趣持續。作為十二年一貫制學校，我們的很多課程和社團都是整體設計、分段實施、螺旋上升的。排球、籃球、手球、舞蹈、合唱、器樂、機器人、定向越野等，小學有基礎培養，初中有持續培養，高中有定向培養。學生如果對某一方面有興趣，從小學到初中、高中，甚至到大學，都可以實現貫通培養。學生沿著興趣發展，責任心更持久，內驅力更強大。

融合發展的課程，緊緊圍繞學生的責任心培養。圍繞責任心培養，小學部編寫了《責任讀本》，初中部編寫了《學習有方》，高中部開設了生涯教育課程。這些課程的落地是在班主任牽頭下，全學科教師齊心協力一起完成的。例如，小學部“承紅色基因，育時代新人”課程是一次不錯的嘗試。圍繞抗美援朝紀念日，我們融合語文、道法、音樂、美術等學科，設計了看抗美援朝視頻、唱抗美援朝歌曲、繪英雄人物故事、感悟抗美援朝精神主題隊會等多個板塊，讓保家衛國的愛國情懷在持續的教育場中慢慢升溫。

相信種子，相信歲月。當我們把責任的種子播撒下，用教育和管理的陽光雨露慢慢滋養的時候，一個“大寫”的生命就會慢慢綻放。

編輯 _ 李剛剛