“易班”平臺下高職院校提升學生思想政治教育質量研究

[摘 要] 網絡思想政治教育是高職院校大學生思想政治教育的重要組成部分，“易班”平臺的推廣，為高職院校大學生網絡思想政治教育提供了嶄新的平臺。基于SWTO分析法對“易班”平臺下高職院校提升大學生思想政治教育質量進行分析，根據分析結果提出針對性策略：充分發揮“易班”的優勢，打造高職院校“易班”紅色網絡陣地；努力克服“易班”的劣勢，提升高職院校“易班”網絡育人質量；抓住“易班”發展的機遇，完善高職院校“易班”共建體系；挑戰“易班”外界和內部威脅，打造高職院校校本化“易班”特色品牌。

[關鍵詞] SWTO分析法；“易班”平臺；高職院校；大學生思想政治教育

[基金項目] 2019年度廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題（B類）“基于‘易班’平臺建設下的高校輔導員提升大學生思想政治教育研究”（2019LSZ056）；2021年度廣西壯族自治區教育科學規劃自籌經費一般課題（C類）“基于TQM理念的廣西高職院校大學生思想政治教育質量提升的實踐與研究”（2021C431）

[作者簡介] 鐘海玲（1988—），女，廣西貴港人，碩士，廣西工業職業技術學院幼師教育學院講師，專職輔導員，主要從事大學生思想政治教育研究。

[中圖分類號] G711 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）02-0037-04 [收稿日期] 2021-05-29

基于“易班”平臺的高職院校提升大學生思想政治教育質量，是新形勢下高職院校網絡思想政治教育的新途徑，大學生思想政治教育質量是關乎大學生思想政治教育達到效果的程度[1]，高職院校大學生思想政治教育質量的提升，要優化其思想政治教育內容，要創新思想政治教育的路徑，要構建網絡化思想政治教育新模式[2]。“易班”作為高職院校大學生思想政治教育質量提升的實踐載體，一定程度上拓寬了高職院校思想政治教育維度，增強了高職院校思想政治教育實效性，提升了高職院校思想政治教育針對性，完善了高職院校思想政治教育手段。

一、“易班”平臺下高職院校提升大學生思想政治教育質量的SWOT分析

“易班”是官方推廣的大學生思想政治教育App，是針對高校思想政治教育網絡化和教育教學創新模式的一個智慧結晶，具有其他網絡平臺不具有的功能，對“易班”平臺下高職院校開展大學生思想政治教育質量提升用SWOT進行分析，有助于厘清“易班”平臺下提高大學生思想政治教育質量提升的優勢（Strengths）和劣勢（Weaknesses）、機遇（Opportunities）和威脅（Threats），從而更好地提出有效的策略。

（一）優勢分析（Strengths）

第一，“易班”拓寬了高職院校大學生思想政治教育的寬度，實現資源共享[3]。“易班”為線上大學生思想政治教育的開展，提供了便利的途徑，易班平臺擁有優客YOOC精品課程、黨史知識、學院活動簽到、投票、微社區、博客等學習和娛樂功能，易班學院課程更是開設了“四史”學習、防疫課堂、學習黨的十九大、高校思想政治教育、形勢與政策、團員教育、心理健康教育、傳統文化等欄目，不同高校思想政治課教師可以在優客平臺制作精品課程，供各高職院校學生學習，充實理論基礎，從而提高大學生思想政治教育質量。第二，“易班”增加了高職院校大學生思想政治教育的深度，實現平臺共融。“易班”在學習、生活、娛樂等日常思想教育中，對大學生思想教育起著潛移默化的作用；平臺共融的學習、互動式的交流可以引導學生積極思考，使學生成為有理想，有文化，有道德，有紀律的人；思想政治理論課教師、專任教師、輔導員班主任可以通過“易班”真實地掌握學生的思想動態，有針對性地開展思想政治教育，創造“易班+思想政治教育”新模式。第三，“易班”加大了高職院校大學生思想政治教育的強度，實現各校共建。據有關數據統計，全國多所高校已經開展了“易班”共建工作，各個高校學生“易班”注冊率100%，各高校共建工作的開展，加大了大學生思想政治教育的強度。

（二）劣勢分析（Weaknesses）

高職院校利用“易班”平臺開展大學生思想政治教育，是新形勢下提高大學生思想政治教育質量的新途徑，但是在實施過程中也面臨著一些問題。第一，“易班”平臺的開發比較晚，缺乏知名度[4]。相對于新生媒體“易班”，大學生更傾向于運用微信、QQ、微博等社交媒體，另外“易班”主要依靠高校的行政力量去宣傳，要求在校生100%注冊易班。第二，高職院校師生參與度低，缺乏認同感。通過對學校易班線上活動顯示，學生參與“易班”僅僅是為了完成學校任務或者作業，比如“易班”打卡、開展黨日團日活動以及觀看有關思想政治視頻等；對于專任教師來講，基本不使用“易班”進行授課，對于思想政治理論課教師來講，使用“易班”上傳相關思想政治理論課教育視頻，對于輔導員來講，使用“易班”也只是發送通知。第三，“易班”內容比較單一，紅色資源使用率不高。易班特色品牌不突出，如何利用“易班”平臺開展頗具特色的線上活動，提高“易班”的使用率，對提高大學生思想政治教育質量起著至關重要的作用。

（三）機遇（Opportunities）

第一，國家政策上的支持，為“易班”的運行提供了政策保障。為推動“易班”平臺的順利使用，國家出臺了相關政策方案，2014年提出《“易班”推廣行動計劃和中國大學生在線引領工程實施方案》以及2015年《關于開展第二批高校網絡文化建設專項試點工作的通知》等文件精神，要充分利用和發揮“易班”的教育主陣地作用，促進大學生思想政治教育創新要推動易班在高校師生中的應用。2017年12月，中共教育部黨組《關于印發〈高校思想政治工作質量提升工程實施綱要〉的通知》中提出：創新推動網絡育人[5]。通過推行“易班”建設、豐富“易班”網絡平臺內容，讓“易班”在全國高校推廣和運行。第二，區內的推動，為“易班”區內高校全覆蓋全方位實施提供了運行保障。2014年，廣西教育廳制定了《易班推廣計劃廣西建設方案（2014—2016）》，將易班建設列入全區高校文化建設范疇，把易班建設作為全區高校網絡思想政治教育的重要方式[6]。第三，“易班”平臺的安全性，為高職院校大學生思想政治教育提供了安全保障。“易班”是專門針對高校思想政治教育建立的平臺，要求學生實名登記，各個高職院校認證，保障了大學生用戶的真實性，教育部門親自管理，高職院校教師親自監督，輔導員有效引導，實時了解學生思想動態。

（四）威脅（Threats）

第一，制度不完善。目前，“易班”管理制度主要涉及的是日常管理制度、“易班”工作站和“易班”班長職責，值班表、安全管理制度等，有關激勵制度不健全，輔導員在“易班”上撰寫博文、開展活動等沒有納入激勵考核范圍中，目前，高職院校“易班”通常由學生工作部牽頭，各個部門齊抓共管的局面尚未建立，教師對“易班”建設沒有積極性和主動性，學生參與管理機制也不完善，班級也沒有相關的管理制度[7]。第二，思想政治教育者缺乏專業培訓。目前高職院校的指導老師基本上都是輔導員及班主任，作為平臺的使用者，要求定期對他們開展系統的網絡技術培訓，使他們在計算機技能和管理能力上不斷提升，熟悉及掌握“易班”平臺每一個功能模塊；但是，輔導員班主任的不精通思想政治教育方法及網絡使用技能，會導致對“易班”的熱情度不高。另外，基于“易班”平臺開展學生網絡思想政治教育也存在教育手段比較單一，個別教育工作者對易班功能不熟悉不了解，導致無法正常開展大學生思想政治教育[8]。第三，“易班”功能開發還不完善，吸引力不高。“易班”是大學生思想政治教育的主陣地，從大學生的角度來講，大部分學生對“易班”認識不足，“易班”在內容建設和功能開發方面比較單一，不能滿足大學生多元化心理需求，導致其吸引力不強；高職院校利用易班平臺開展大學生思想政治教育，僅限于發送思想政治資料，不能有效吸引大學生關注度，從而影響利用易班平臺提升高職院校大學生思想政治教育質量[9]。

二、“易班”平臺下高職院校提升大學生思想政治教育質量的對策

充分認識“易班”平臺在高職院校大學生思想政治教育中的優勢和劣勢，以及對大學生思想政治教育帶來的機遇和挑戰，可以從以下幾個方面實施。

（一）充分發揮“易班”的優勢，打造高職院校“易班”紅色網絡陣地

重視思想政治教育引領，讓“易班”成為傳播馬克思主義理論，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，堅定四個自信的紅色陣地。第一，開展易班+思想政治課堂，創新高職院校思想政治教育課教學模式。充分發揮思想政治理論課程的作用，制作優客YOOC精品課程，把馬克思理論知識、社會主義核心價值觀等理論知識，生動活潑地傳授給學生。第二，開展易班+實踐課堂，創新高職院校第二課堂的育人效果。充分利用第二課堂（實踐課堂：院團委、共青團、社團、藝鋒團、學生會、志愿服務、社會實踐），把第二課堂線下開展的思想教育主題教育活動拓展到線上，積極開展“四史”學習、黨的十九大學習，以特定的節日、紀念日為契機，比如中國共產黨成立100周年、建軍節，以中國特色社會主義道路、中國夢、社會主義核心價值觀為主題，開展大學生思想政治教育。第三，開展“易班”+黨團建設網絡化。充分利用“易班”平臺，開展黨支部、班級團支部活動，比如：入黨積極分子的考核，黨員的發展等，增強黨支部團支部的凝聚力，實現全方面育人。

（二）努力克服“易班”的劣勢，提升高職院校“易班”網絡育人質量

第一，加強大學生“易班”用戶主體意識，增強大學生對“易班”的黏度。大學生的主體意識比較強，希望通過自身的參與獲得學校、社會的認同，如何利用“易班”開展大學生思想政治教育，提高“易班”黏合度，是開展大學生思想政治教育的關鍵，這就要求“易班”在推廣中，采用學生感興趣的、貼近學生日常生活的方式去建設“易班”內容，增強“易班”用戶的黏度。第二，以學生為本，提高“易班”教育活動參與度。要提升“易班”平臺下高職院校大學生思想政治教育效果，就必須秉持“以學生為本”的理念，提高學生參與“易班”教育活動的主動性和積極性。加強易班工作的針對性，將大學生思想政治教育與學生學習生活緊密聯系，把大學生思想政治教育寓于教育各個方面，只有提高“易班”活動的參與度，學生才會主動接受“易班”平臺開展的思想政治教育。第三，加強“易班”平臺內容建設，豐富“易班”平臺內容。“易班”作為高職院校思想政治教育和管理大學生的重要網絡平臺，“易班”思想政治教育內容的吸引力很大程度上決定了思想政治教育工作的成效，如何解決“易班”平臺內容單一情況，這就要求“易班”平臺上供給的內容與學生的需求相匹配；通過創新內容形式，如制作校園微視頻、表情包等，讓“易班”內容變得更加生動立體，增加“易班”趣味性；拓展“易班”的綜合信息量，讓使用“易班”成為大學生日常學習、生活不可或缺的一部分，實現“易班”平臺的大學生思想政治教育功能。

（三）抓住“易班”發展的機遇，完善高職院校“易班”共建體系

響應國家政策號召，高職院校應加強部門聯動，整合思想政治教育資源，發揮好易班各級平臺的作用，打造“易班+”網絡思想政治平臺。第一，高職院校應成立“易班”建設領導小組，學院領導班子擔任組長和副組長，馬克思主義學院、團委、學工處等部門院系負責人擔任組員，校級平臺要發揮主陣地的引領作用，依托學校學科特色打造“易班”思想政治教育特色品牌，形成“易班”用戶的凝聚力，圍繞“易班”平臺整合各類教學平臺，著力打造網絡思想政治平臺。第二，各院系應成立“易班”建設領導小組，院系負責人擔任組長，輔導員和班主任擔任組員，結合本院系的文化特色活動，依托學院專業特色開展教育工作，將學生專業學習與參加教育活動結合起來，利用“易班”平臺開展日常思想政治教育工作，充分發揮網絡思想引領作用。第三，班級是“易班”最小的載體，是大學生思想政治教育活動的具體參與者，要充分利用班級群組開展大學生思想政治教育，提升班級學生的參與感，發揮班級團支部在班級中的引領作用。

（四）挑戰外界和內部威脅，打造高職院校校本化“易班”特色品牌

第一，建立健全“易班”管理制度，創建“易班”使用常態化機制，確保“易班”參與度。首先，成立“易班”領導小組，建立校、院、班級系統的聯動統一機制，實現對“易班”的統籌協調；其次，通過線下活動的開展與線上“易班”宣傳，增強思想政治教育與“易班”平臺的契合度，科學制定“易班”參與大學生思想政治教育的維度，提升利用“易班”開展思想政治教育的手段和技巧；再次，通過“易班”對校、院、班級管理信息的發布，確保“易班”的廣泛參與性，從而為“易班”能夠在高職院校中發揮長效機制奠定堅實基礎。第二，加強大學生思想政治教育隊伍建設，匯聚“易班”育人力量。思想教育工作者的素質和能力是高職院校開展“易班”思想政治教育工作的關鍵和保證，學院應該提供相關的培訓，培養一批政治覺悟高、專業素養強的網絡思想政治教育易班工作隊伍，注重隊伍的培訓與考核，不斷提高隊伍的工作能力。第三，完善“易班”功能，提升大學生對“易班”的吸引力。開拓“易班”功能，完善和改進“易班”平臺，打造特色品牌，開拓思想政治新陣地，高職院校要結合學院辦學特色和各個學科的特點，開展相關的校園文化活動，不斷打造具有特色、文化信息濃厚的產品吸引大學生，從學生的特點出發，以大學生喜歡的方式開展大學生思想政治教育，提高學生對易班的凝聚力，構建“學習在易班、生活在易班、交流在易班、分享在易班”的學習模式，使“易班”平臺成為高職院校大學生思想政治教育的重要平臺和特色品牌，進而提升大學生思想政治教育質量。

參考文獻

[1]鄭永廷.大學生思想政治教育質量提升的理論研究[J].思想教育研究，2013（6）：14-16.

[2]徐洪娟.微媒體時代高職學生思想政治教育的內容優化與質量提升[J].教育與職業學報，2020（5）：162-163.

[4]劉小楠.基于“易班”平臺的大學生思想政治教育有效性研究[J].教育科研，2016（2）：206-207.

[5]中共教育部黨組.關于印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知：教黨〔2017〕62號[A/OL].（2017-12-05）[2021-04-11].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/ A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

[6]付妮.“易班”平臺對大學生思想政治教育的影響與對策[J].法制與社會，2017（12）：198-200.

[7]曹坤.基于易班的高校網絡思想政治教育質量提升研究[J].湖北開放職業學院學報，2019（7）：89-91.

[8]陳錦全.基于易班平臺的高職院校網絡思想政治教育研究[J].大眾文藝，2020（4）：204-205.

[9]孔曉冬.基于易班平臺開展高校網絡思想政治教育的路徑探索[J].智庫時代，2020（12）：206-207.

Countermeasures of Improving the Ideological and Political Education Quality of Higher Vocational Students under the Platform of “E-class”

ZHONG Hai-ling

（Kindergarten Teachers College， Guangxi Vocational & Technical Institute of Industry， Nanning， Guangxi 530001， China）

Abstract： The network ideological and political education is an important part of the ideological and political education of higher vocational students， and the promotion of “e-class” platform provides a new platform for the education. Based on the SWTO analysis method， this paper analyzes how to improve the quality of ideological and political education of higher vocational students under the platform of “e-class”. According to the analysis results， some countermeasures are proposed： giving full play to the advantages of “e-class” to create a red network position of “e-class”， striving to overcome the disadvantages of “e-class” to improve the quality of “e-class” network education， seizing the opportunity of “e-class” development to improve the co-construction system of “e-class”， and challenging the external and internal threats of “e-class” to establish the characteristic brand of “e-class” in higher vocational colleges.

Key words： SWTO analysis method； “e-class”； higher vocational colleges； the ideological and political education of college students