“大氣探測實習”課程思政示范課程建設與探索

吳迪 嚴家德

[摘 要] 全面推進課程思政建設是高校落實立德樹人的根本任務，而專業課程教學是課程思政建設最主要的依托。在“大氣探測實習”課程思政建設過程中不斷地進行積極探索，通過增強教師德育意識并提升教師育德能力、明確專業課程思政的育人目標、優化課程思政教學設計方案、加強課程教學資源建設等舉措，深入發揮專業課程的思想政治育人功能，促進專業課程思政持續且有效地開展。充分發揮示范課程的輻射帶動作用，逐步提高學生的培養質量，達到思想政治教育的最終目標。

[關鍵詞] 大氣探測實習;課程思政;示范課程

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）10-0115-04 [收稿日期] 2021-12-07

培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人，是教育的根本問題，立德樹人成效則是檢驗高校一切工作的根本標準。而落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，不可分割。因此，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養的應有之義，更是必備內容[1，2]。為此，全面推進課程思政建設，旨在落實立德樹人根本任務，課程思政最主要的依托就是專業課程教學。

一、課程思政示范課程建設的重要意義

“大氣探測實習”是“大氣探測學”專業課程的配套綜合性實踐課程，面向大氣科學、大氣物理、大氣探測、應用氣象、環境科學等專業方向開設。通過系統學習，學生從中了解大氣探測的前沿技術，學會大氣探測的基本方法，掌握探測儀器的保障方法以及探測資料的處理方法，為天氣預報、氣候分析、科學研究以及國民經濟發展等服務奠定良好的專業基礎[3]。

如何有效開展“大氣探測實習”課程思政示范課程建設，是課程團隊需要認真研學的課題，是專業教師面臨的一個新挑戰，是學習貫徹黨的十九大精神，著力落實思想政治會議精神，推進課程思政的重要工作內容。

二、課程思政示范課程建設的重要舉措

（一）增強教師德育意識并提升教師育德能力

在以往的教學中，專業課教師注重的是智育。在教學團隊建設上，通過定期參加高校教師現代氣象業務研修班、參加氣象行業職業技能競賽、加強與氣象臺站的交流與合作等方式，不斷提升自身的專業水平。及時掌握氣象業務發展新動向，學習并更新教學內容，使專業課程在教學內容上零距離的貼近現代氣象業務，從而使學生具有較強的實用能力和綜合能力，不斷促進學生專業素養的提升。

然而，人才培養不僅僅是智育，還包含德育。而我們卻恰恰忽略了德育工作，德育意識略顯淡薄。課程思政是一種全新的課程觀、育人觀，育人之本在于立德，立德之資在于教師[4]。教師是落實立德樹人根本任務的主力軍，是課堂教學的最終執行人，也是實施“課程思政”的核心主體。教師有沒有足夠的德育意識，能不能認識到課程思政在高校人才培養體系中的重要性，樹立“以德施教”的信念，堅持教書和育人的有機統一，對課程思政的實施效果有至關重要的影響[5]。因此，如何科學、有效地將課程思政教學理念得以實施，關鍵在于教師德育意識的增強，育德能力的培養和提升。

近兩年，教學團隊積極參加“厚植愛國情懷 涵育高尚師德，加強新時代教師隊伍建設”“高校教師課程思政教學能力培訓”等專題培訓，通過參加“大氣與環境實驗教學中心”專題研討會、教學觀摩、集體教研等形式提升自身的育德能力。教師應將執著專注、作風嚴謹、精益求精、敬業守信、推陳出新的大國工匠精神貫穿整個教學過程[6]。養成在課程教學中主動研究、加強思想政治教育的自覺意識，建設一支具有自覺德育意識和較強育德能力的教師隊伍[7]。

（二）明確專業課程思政的育人目標

2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》提出，課程思政建設內容要緊緊圍繞堅定學生理想信念、以愛黨、愛國、愛社會、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給，系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法制教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育。

思想政治素材的搜集、甄別與確認，是課程思政改革的必備條件，也是課程思政改革的難點[8]。專業課程思政是建立在專業課程基礎之上，教師應結合學科專業特色，以專業培養目標為本，參照課程思政建設總體目標和重點內容，找準育人視角，選擇正確的價值維度，要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，找到與專業課程的融合點，有意、有機、有效地融入，最終明確課程思政的育人目標，實現全員、全程、全方位育人[2]，且把思想政治育人作為課程教學的首要目標。綜上明確大氣探測實習課程的育人目標如表1。

（三）優化課程思政教學設計方案

圍繞課程思政育人目標，進行教學整體設計，并結合不同的教學方法和手段，將課程的思想政治育人功能發揮出來。思想政治育人目標可重復實現，一個課程知識點可以包含多個思想政治育人目標，也可以以多個課程知識點達到相同的思想政治育人目標[9]。以此改革課程教學實施方案，讓思政元素從專業課中自然長出。以下列舉思想政治育人目標與專業知識點融合的案例。

1.案例1：思想政治目標一與“緒論”融合。我國大氣探測技術從人工觀測、半自動觀測發展到全自動化觀測;從地面觀測、高空觀測發展到空間觀測;從主力裝備、便捷裝備發展到特種裝備;從標準配置的氣象站發展到增強配置的氣象站，進而有簡化配置的氣象站，以及在未來將要實現的具有科幻色彩的智能觀測系統“未來站”。從為數不多的氣象站發展到覆蓋全國的氣象觀測站網。從落后到蓬勃發展，歷經艱難曲折，達到世界先進水平，并在世界氣象組織中占有重要的席位。在緒論部分，通過對我國大氣探測事業發展歷程的介紹，展現我國大氣探測事業飛速發展的顯著成就，以此引發學生的共鳴、共情，激發學生的民族自豪感，厚植愛國情懷。

2.案例2：思想政治目標二與“氣象要素的觀測”融合。2020年4月1日，全國氣象部門迎來了一次歷史性的突破，地面氣象觀測自動化改革從試運行正式切換調整為業務運行，標志著我國地面氣象觀測邁入了全面自動化時代。然而，對于云狀的自動化觀測仍然面臨著巨大的挑戰。在“云的觀測與記錄”講授中，以2019年首屆全國“觀云識天”人機對抗大賽視頻的播放，介紹此次大賽是人工智能技術在氣象領域一次很好的專業應用探索，雖然大賽以“人工觀測”戰勝“機器識別”而告終，但云狀觀測的智能化發展是必然趨勢，而云的人工觀測則是基礎。那么，如何提高云狀自動化識別的準確率便成為我們需要攻克的難題。在未來我們需要掌握哪些科學技術？怎樣攻堅克難解決問題？這里不僅引導學生自主思考，帶著問題去學習鉆研，同時也深化學生的職業理想，堅定理想信念，增強為氣象事業奮斗的使命感，肩負起民族復興的時代重任。

3.案例3：思想政治目標三與“氣象要素的觀測、氣象數據處理”融合。2019年，習近平總書記在新中國氣象事業70周年之際作出重要指示，要求做到監測精密、預報精準、服務精細，推動氣象事業高質量發展。而氣象觀測資料的獲取是大氣探測的重要組成部分，氣象觀測資料的精密性是先決條件，其對天氣預報的精準性、氣象服務的精細化至關重要，直接影響到氣象服務的各個領域。因此，在氣象要素的觀測、氣象數據處理部分的教學講授中，強調氣象觀測資料的重要性及意義所在。激勵學生實事求是，愛崗敬業，遵守職業道德規范，深化職業道德教育，培育和踐行社會主義核心價值觀。

4.案例4：思想政治目標四與“自動站儀器的維護”融合。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興亡發達的不竭動力”。當今時代的發展對大學生的創新能力提出了更高的要求。作為社會主義的建設者和接班人，當代大學生創新能力的提升尤為重要。因此，應將創新思維的培養貫穿于專業課教學的始終。此思政元素可與課程內容“自動站儀器的維護”部分相融合，在課程教學設計中已將這部分內容由原來的課件講授改成現今的觀測場內操作演示。其中包含介紹教學團隊教師對自動站儀器進行改進的裝置，如翻斗雨量傳感器防堵過濾網，大型蒸發傳感器的自動排補器等。以此為切入點，從教師如何在工作中發現儀器使用時存在的問題，如何構思、設計、制作、改進儀器裝置，到后期怎樣進行數據比對試驗來驗證其可行性等，以生動鮮活的實例自然而然地對學生進行啟發和引導。不論是在學習或是生活當中，都要具備敏銳的觀察力，獨立思考和學習的能力，能夠發現問題、分析問題、解決問題。應具有敢為人先的膽識，敢于打破常規，敢于超越現在，在超越中求發展，弘揚以改革創新為核心的時代精神。

（四）加強課程教學資源建設

1.課程教材建設。為配合專業課程思政建設，結合最新修訂的課程教學大綱，經過大量調研，以專業培養目標和課程思政目標為主線，教學團隊在逐步完成相關課程的主講教材《自動氣象站綜合實踐指導》的撰寫。

2.虛擬仿真平臺建設。云和天氣現象的識別是氣象要素觀測的主要內容之一，目前已建成兩部分內容的虛擬仿真實驗教學系統，彌補了常規實驗教學的不足。其中，云的分類與識別虛擬仿真實驗教學系統結合理論要點和實踐難點，分為基礎知識教學、云類演變仿真教學、沉浸式互動教學和云類識別考核。該虛擬仿真實驗采用沉浸體驗式、自主探究式等教學方法，克服了實踐教學中的局限性，提高了實驗教學效率，培養了學生的實踐創新能力[10]。而天氣現象的虛擬仿真實驗教學平臺通過虛擬仿真實驗場景，再現了34種天氣現象的發生、發展及結束過程，使學生通過人機互動形式，完成虛擬仿真實驗實習，達到深入理解天氣現象特征及其變化過程的目的[11]。通過虛擬與現實結合，實現線上、線下互補的學習方式，打破了時空的限制，讓學生學習更加便捷。

3.線上教學資源建設。在觀測場地進行氣象觀測儀器操作講解時，經常會受課時數及課程人數限制，導致部分學生在有限時間內無法完全掌握儀器的操作及觀測記錄方法。為此，以實踐操作演示為主，錄制了課程相關的教學短視頻，包含部分氣象要素的人工觀測與記錄、自動站儀器的維護、自動站儀器的安裝等。同時，整合線上相關內容試題庫，便于學生階段性檢驗自己的學習成效。

通過這一系列教學資源建設，極大地豐富了“大氣探測實習”課程的內涵，使學生在課堂外獲得更多、更高程度的鍛煉，進一步提高大氣探測實踐綜合能力。

結語

“大氣探測實習”課程思政示范課程建設任重道遠，雖然通過各種加強課程思政教學資源建設等舉措取得了一定成效，但在未來的教學中仍應不斷地探索、總結與完善，充分發揮示范課程的輻射帶動作用，為其他相關課程的思想政治教育設計提供借鑒，提高學生的培養質量。引導學生夯實知識基礎，了解學科前沿，接觸社會實際，練就獨立工作能力，成為具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高級專門人才，為學生成才立業奠定立身之本[12]，從而達到思想政治教育的最終目標。

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Construction and Exploration on Curriculum Ideological and Political Education of Atmospheric Sounding Practice Demonstration Course

WU Di， YAN Jia-de

（Experimental Teaching Center for Meteorology and Environment， Nanjing University of Information Science and Technology， Nanjing， Jiangsu 210044， China）

Abstract： Comprehensively promoting the construction of curriculum ideological and political education is the fundamental task for colleges and universities to implement Enhance Morality，Foster Talents， and professional courses teaching is the main support for the construction of curriculum ideological and political education. In the process of ideological and political construction of Atmospheric Exploration Practice course， we continue to actively explore， and give full play to the ideological and political education function of professional courses by strengthening teachers moral education consciousness and improving teachers moral education ability， clarifying the educational objectives of professional courses， optimizing the teaching design scheme of curriculum ideological and political education， and strengthening the construction of teaching resources， so as to promote the continuous and effective development of professional courses in ideological and political education. In addition， we give full play to the radiation and driving role of the demonstration course， gradually improve the training quality of students， and achieve the ultimate goal of ideological and political education.

Key words： Atmospheric Sounding Practice; curriculum ideological and political education; demonstration course