課程思政與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)雙軌融合探索研究

李學(xué)

摘? 要：目前，高職院校普遍存在重視知識(shí)傳播、技能培養(yǎng)而忽視道德教育的現(xiàn)象，學(xué)生政治理念錯(cuò)誤、社會(huì)責(zé)任感缺失、團(tuán)結(jié)協(xié)助意識(shí)淡薄、吃苦耐勞精神不夠等問(wèn)題層出不窮。為響應(yīng)國(guó)家“思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”的號(hào)召，高校積極推進(jìn)課程思政建設(shè)工作，這對(duì)專業(yè)課程改革提出了新的要求，也為專業(yè)教師帶來(lái)了新的思考。

關(guān)鍵詞：課程思政;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);雙軌融合

前言

河北省教育廳印發(fā)《全面推進(jìn)高等學(xué)校課程思政建設(shè)工作方案》強(qiáng)調(diào)，課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)，廣大教師開(kāi)展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力要全面提升，高校立德樹(shù)人成效要進(jìn)一步提高。要準(zhǔn)確把握課程思政內(nèi)容體系，科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系，重點(diǎn)建設(shè)各類專業(yè)課程思政體系，加快建立課程思政評(píng)價(jià)體系。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高職院校普遍設(shè)立的公共基礎(chǔ)課。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新技術(shù)和新理念;理解計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成，簡(jiǎn)單故障的排除方法;掌握操作系統(tǒng)和辦公軟件的熟練操作;理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用原理和信息完全的概念。如何將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與課程思政有效銜接，真正起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育教學(xué)效果，是我們需要解決的重要問(wèn)題。

一、研究意義

將思政教育融于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)活動(dòng)中，在提高學(xué)生技能水平的同時(shí)也有效促進(jìn)了學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，最終培育出思想覺(jué)悟高、專業(yè)技能強(qiáng)的優(yōu)秀人才。通過(guò)專業(yè)技能課程與思想政治教育的結(jié)合，可以有效實(shí)現(xiàn)“以文化人、以文育人”的目標(biāo)。一方面可以使高職院校的思想政治教育工作更加有效和科學(xué)，另一方面可以助推高校建設(shè)的內(nèi)涵化發(fā)展。

作為受眾面較廣的課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，彰顯時(shí)代育人價(jià)值，積極履行“守好一段渠，種好責(zé)任田”的歷史使命。教師在傳授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，應(yīng)該把思想政治理論教育融入課程教學(xué)的各個(gè)模塊和環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，將理論知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)與思想政治教育緊密結(jié)合起來(lái)，在課堂教學(xué)和課程實(shí)踐中貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，努力推進(jìn)全員、全過(guò)程、全方位育人。

二、研究基礎(chǔ)

（一）提高教師政治文化素養(yǎng)

1.積極參加學(xué)校黨委組織的各項(xiàng)專題培訓(xùn)或?qū)W習(xí)交流活動(dòng)，會(huì)上認(rèn)真聆聽(tīng)并記錄筆記，會(huì)后深度剖析文件資料，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和交流提升課程思政教學(xué)改革實(shí)踐能力。2.增加書籍和報(bào)紙的閱讀量，關(guān)注時(shí)事政治，提高自身知識(shí)儲(chǔ)備。加強(qiáng)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)，學(xué)習(xí)大國(guó)等公眾號(hào)和APP的使用，把握碎片化時(shí)間，隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.增加溝通與交流，多與領(lǐng)導(dǎo)、同事、優(yōu)秀黨員同志交換意見(jiàn)，吸取好的建議和建議，提高自己的格局，彌補(bǔ)自己認(rèn)知中的不足之處。

（二）提高教師專業(yè)技術(shù)水平。

1.信息時(shí)代科技發(fā)展日新月異，為了更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師需要不斷充實(shí)自己，更新思維和理念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求。2.認(rèn)真研究教學(xué)大綱，深度剖析教材，挖掘思政關(guān)聯(lián)的隱性知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合思政映射點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)，將課程思政與專業(yè)課程無(wú)縫銜接。3.積極開(kāi)展集體備課活動(dòng)，集思廣益，在學(xué)習(xí)、討論過(guò)程中探索課程思政與計(jì)算機(jī)教學(xué)的融合途徑。

三、研究實(shí)施

（一）課程思政設(shè)計(jì)

首先，依據(jù)教學(xué)大綱深度剖析教材，選取隱性知識(shí)點(diǎn)。其次，廣泛搜集思政素材，選取專業(yè)內(nèi)容契合度較高的教育元素點(diǎn)。第三，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇最佳教學(xué)方式，從而達(dá)到專業(yè)技術(shù)與思政教育雙軌融合的最佳教學(xué)效果。

（二）典型案例介紹

案例1：長(zhǎng)文檔的編輯與排版。選取十九大相關(guān)時(shí)政內(nèi)容作為案例進(jìn)行講解。通過(guò)文章的編輯與閱讀，使學(xué)生感受到濃厚的思政理論知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也增強(qiáng)了其思想政治水平;通過(guò)介紹操作方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、勇于創(chuàng)新的革新精神;通過(guò)講解操作過(guò)程的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、精益求精的工匠精神。有效實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)和思想政治的雙軌融合。

案例2：圖形的制作。選取國(guó)旗為素材開(kāi)展案例分析。國(guó)旗是國(guó)家的象征，中華人民共和國(guó)國(guó)旗旗面的紅色象征革命，旗上的五顆五角星及其相互關(guān)系象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié);黃色較白色明亮美麗，星用黃色是為了在紅地上顯出光明，四顆小星各有一尖對(duì)著大星的中心點(diǎn)，這是表示圍繞著一個(gè)中心而團(tuán)結(jié)。學(xué)生不但學(xué)習(xí)圖形的插入、編輯、修飾等技術(shù)，而且更加深刻的認(rèn)識(shí)到國(guó)旗的意義，象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民大團(tuán)結(jié)。

案例3：多元素組合技術(shù)。展示典型案例圖片——病毒的滅亡，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，討論復(fù)雜圖形的制作過(guò)程。通過(guò)打針、藥物、醫(yī)療器械和病毒的排列，引導(dǎo)出“小壓大”的層次關(guān)系。當(dāng)下疫情期間，我們憑借科學(xué)的管理辦法，先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)施，廣大醫(yī)務(wù)人員的奉獻(xiàn)精神消滅病毒。鼓勵(lì)學(xué)生勵(lì)志當(dāng)一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)人員。

（三）調(diào)整考核評(píng)價(jià)

全新的四維評(píng)價(jià)體系分為個(gè)人考核、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、理論考核、能力考核，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和綜合能力的培養(yǎng)。其中個(gè)人考核強(qiáng)調(diào)個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況，映射學(xué)生紀(jì)律、規(guī)矩意識(shí)和個(gè)人行為習(xí)慣的培養(yǎng);團(tuán)隊(duì)協(xié)作強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中處理難題、小組合作、對(duì)失敗的承受和處理能力、辨是非能力等內(nèi)容進(jìn)行考評(píng);理論考核側(cè)重專業(yè)知識(shí);能力考核側(cè)重職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。

改革考核評(píng)價(jià)方式，一定程度上減少了課堂教學(xué)的單向灌輸，學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)植入思政元素，將正確的思想、價(jià)值觀念有效內(nèi)化，也將學(xué)生的主動(dòng)性有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)師生、同學(xué)間對(duì)大作業(yè)考核內(nèi)容的交流，潛移默化地讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

課程思政建設(shè)并非一日之功，它是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)研究活動(dòng)。教師結(jié)合課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思政教育，讓學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地受到思政教育，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，同時(shí)有效貫徹了價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)德育與智育協(xié)同育人的效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

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