信息化教學(xué)技術(shù)在技師學(xué)院英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：在社會(huì)發(fā)展過程中，信息技術(shù)發(fā)展速度較快，教育是社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，為人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。技師學(xué)院是重要的教學(xué)場所，近些年，技師學(xué)院發(fā)展速度較快，為社會(huì)培養(yǎng)了大批人才。而在技師學(xué)院英語教學(xué)過程中，存在一些問題亟待解決。本文主要論述了信息化教學(xué)技術(shù)在技師學(xué)院英語教學(xué)中的重要性，分析了技師學(xué)院英語教學(xué)過程中存在的教師缺乏信息化技術(shù)知識(shí)、教師教學(xué)方法單一、教師對信息化教學(xué)缺乏正確認(rèn)識(shí)和學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣等問題，提出增強(qiáng)教師信息技術(shù)水平、教師融合多種教學(xué)方法、教師對信息化教學(xué)擁有正確認(rèn)識(shí)和提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣等重要措施。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)技術(shù);技師學(xué)院;英語教學(xué)

作者簡介：王敏茜（1985.10-），女，江蘇鹽城人，鹽城技師學(xué)院，研究方向：英語信息化教學(xué)模式。

引言

在技師學(xué)院英語教學(xué)過程中，部分英語教師不能發(fā)揮重要作用，不能分析社會(huì)發(fā)展方向，不能合理利用信息化教學(xué)技術(shù)幫助學(xué)生提高英語成績，不能使英語教學(xué)發(fā)揮重要作用。在當(dāng)前的信息化時(shí)代，技師學(xué)院英語教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，分析社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，有效將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中。一方面，技師學(xué)院英語教師應(yīng)依據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供良好的環(huán)境，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另一方面，技師學(xué)院英語教師應(yīng)運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)提高教學(xué)效率，將信息技術(shù)有效應(yīng)用在教學(xué)過程中，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的社會(huì)生存技能。

一、信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于技師學(xué)院英語教學(xué)的重要性

信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于技師學(xué)院英語教學(xué)有重要作用，對英語教師和學(xué)生發(fā)展有重要意義。第一，信息化教學(xué)技術(shù)可以有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生將大部分精力投入到英語學(xué)習(xí)中，使技師學(xué)院英語教學(xué)發(fā)揮重要作用;第二，信息化教學(xué)技術(shù)可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生對信息化教學(xué)技術(shù)十分感興趣，英語教師將信息化教學(xué)技術(shù)引入英語教學(xué)過程中，學(xué)生逐漸對英語課堂產(chǎn)生濃厚興趣，教師可以有效活躍英語課堂氣氛，將英語課堂打造成為一個(gè)理想課堂，有效引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績;第三，英語教師可以利用信息化教學(xué)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，英語教師需要幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和其他社會(huì)技能，使英語教學(xué)發(fā)揮重要作用。

二、信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于技師學(xué)院英語教學(xué)存在的問題

（一）教師缺乏信息化技術(shù)知識(shí)

在技師學(xué)院，部分英語教師不能理解英語教學(xué)的重要性，不能使英語教學(xué)發(fā)揮重要作用，不能合理運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)。他們不能通過分析社會(huì)發(fā)展方向認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，不能有效將信息技術(shù)應(yīng)用在英語教學(xué)過程中。一方面，技師學(xué)院教學(xué)管理人員未意識(shí)到信息化教學(xué)技術(shù)的重要性，他們不能合理引進(jìn)信息化教學(xué)技術(shù)，不能組織英語教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)，不能為英語教師講解信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)。部分技師學(xué)院教學(xué)管理人員不能分析社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，不能將資金花費(fèi)在引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)上，他們認(rèn)為改造教學(xué)環(huán)境和提高教學(xué)質(zhì)量是重要工作，未能有效提高教師的專業(yè)能力。另一方面，技師學(xué)院英語教師不能合理利用信息化教學(xué)技術(shù)，他們將完成教學(xué)任務(wù)作為主要教學(xué)目的，將提高學(xué)生的英語成績作為主要教學(xué)目標(biāo)，未意識(shí)到幫助學(xué)生提高社會(huì)技能的重要性，未能有效幫助學(xué)生提高英語成績和社會(huì)技能，英語教學(xué)未能發(fā)揮重要作用。

（二）教師教學(xué)方法單一

部分技師學(xué)院英語教師的教學(xué)方法比較單一，他們不能有效轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不能有效分析學(xué)生的受教育情況和性格特點(diǎn)并根據(jù)不同類型的學(xué)生轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不能有效提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。一方面，部分技師學(xué)院英語教師不能有效利用英語課堂，他們依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能有效吸引學(xué)生的注意力。他們在授課過程中經(jīng)常采用三步教學(xué)法：第一步，英語教師主要為學(xué)生講解課程核心內(nèi)容，將學(xué)生引入課程，幫助學(xué)生集中注意力，使學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容;第二步，英語教師為學(xué)生講解課程主要內(nèi)容，在講解過程中，教師主要應(yīng)用幻燈片的方式吸引學(xué)生的注意力，但實(shí)際上學(xué)生不能有效被幻燈片吸引，不能對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣;第三步，英語教師為學(xué)生講解相關(guān)課后習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識(shí)，但在講解過程中，部分學(xué)生沒有提前閱讀相關(guān)題目，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題，課后習(xí)題不能有效發(fā)揮作用。另一方面，技師學(xué)院英語教師不能合理利用學(xué)生的課余時(shí)間，不能將英語教學(xué)與學(xué)生的生活有效銜接，不能使英語教學(xué)發(fā)揮作用，同時(shí)，英語教師不能有效轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不能將英語教學(xué)融入學(xué)生的生活中，不能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師對信息化教學(xué)缺乏正確認(rèn)識(shí)

部分技師學(xué)校英語教師對信息化教學(xué)缺乏正確認(rèn)識(shí)，他們不能意識(shí)到信息化教學(xué)的重要作用，不能有效地將信息化教學(xué)技術(shù)融入教學(xué)過程中，不能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。部分教師不能理解信息化教學(xué)技術(shù)的重要性，他們認(rèn)為學(xué)生容易迷失在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的重要原因是他們沉迷于電子游戲，他們不能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。部分教師認(rèn)為學(xué)生缺乏自控能力，而信息化教學(xué)技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)為重要依托，學(xué)生容易被信息化教學(xué)技術(shù)吸引，從而失去對學(xué)習(xí)的興趣。部分技師學(xué)院英語教師不能利用信息化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能轉(zhuǎn)變學(xué)生的受教育情況，不能利用信息化教學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變技師學(xué)院英語教學(xué)現(xiàn)狀。

三、信息化教學(xué)技術(shù)在技師學(xué)院英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）提升教師信息化教學(xué)水平

技師學(xué)院英語教師應(yīng)提高信息化教學(xué)技術(shù)操作能力，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，使學(xué)生具備英語實(shí)踐能力，同時(shí)提高社會(huì)技能，學(xué)生可以將所學(xué)英語知識(shí)應(yīng)用在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，為未來工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一方面，技師學(xué)院教學(xué)管理人員應(yīng)意識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，合理地將信息化教學(xué)技術(shù)引入英語教學(xué)中，從根本上提高英語教師的教學(xué)質(zhì)量，解決英語教師在教學(xué)過程中存在的問題，達(dá)到有效提高學(xué)生英語成績的目標(biāo)，提高學(xué)生的英語水平，有效提高學(xué)生的專業(yè)技能。技師學(xué)院教學(xué)管理人員應(yīng)引導(dǎo)英語教師將信息化教學(xué)技術(shù)有效應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，為提高英語教師的教學(xué)能力提供有力保障，教學(xué)管理人員可以組織英語教師參加以“信息化技術(shù)教學(xué)”為主題的講座，增強(qiáng)英語教師的教學(xué)能力，增加英語教師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還可以組織英語教師去其他學(xué)校參加英語公開課，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)其他學(xué)校英語教師的教學(xué)方法，立足所在學(xué)院實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)情，合理轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。另一方面，技師學(xué)院英語教師應(yīng)意識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，將信息化教學(xué)技術(shù)作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自己的專業(yè)能力和信息化教學(xué)水平，英語教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)信息化教學(xué)技術(shù)，利用觀看教學(xué)視頻等方式提高自己的專業(yè)技能，提高自己的英語教學(xué)水平，并利用信息化教學(xué)技術(shù)有效吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到英語教學(xué)的目標(biāo)。

（二）教師融合多種教學(xué)方法

針對學(xué)生注意力不集中的問題，技師學(xué)院英語教師應(yīng)融合多種教學(xué)方式，利用多種教學(xué)方式使學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生興趣，并有效提高教學(xué)質(zhì)量，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。在課堂授課過程中，英語教師應(yīng)在引進(jìn)信息化教學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上，將多種教學(xué)方式相融合，從而提高課堂教學(xué)效率，例如，在講解“What's your favorite fruit？”這個(gè)單元過程中，首先，英語教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)短片，有效將學(xué)生引入教學(xué)情境中，集中學(xué)生的注意力，并使學(xué)生清楚這節(jié)課的授課內(nèi)容以“fruit”為主題。其次，英語教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉單詞，并閱讀課文內(nèi)容，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。在講解課文內(nèi)容過程中，英語教師需要為學(xué)生進(jìn)一步講解英語單詞和語法知識(shí)，并對學(xué)生提出相關(guān)問題，為學(xué)生分析主要知識(shí)，加深學(xué)生對英語知識(shí)的印象。最后，英語教師需要帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，在為學(xué)生總結(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，英語教師可以組織學(xué)生參加相關(guān)比賽活動(dòng)，為學(xué)生提供互相討論和發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)。針對以“fruit”為主題的相關(guān)內(nèi)容，英語教師可以利用隨機(jī)場景對話比賽的方式吸引學(xué)生的注意力，英語教師隨機(jī)拿出一種水果，引導(dǎo)兩組學(xué)生以這種水果為主題進(jìn)行對話，當(dāng)一方不能準(zhǔn)確表述相關(guān)內(nèi)容時(shí)，另一方將計(jì)一分。通過這種方式，英語教師可以有效加深學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解程度，學(xué)生可以在競賽中理解英語學(xué)習(xí)的重要性，并發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，將英語學(xué)習(xí)與生活完美融合，有效提高英語學(xué)習(xí)能力。在課后空余時(shí)間，英語教師可以將英語知識(shí)引入學(xué)生的生活中，使學(xué)生在生活中逐漸提高自己的英語能力，有效將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相融合。例如，在講解“He decided to have a big Christmas party. ”相關(guān)課程內(nèi)容過程中，一方面，英語教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到多媒體教室，利用VR技術(shù)使學(xué)生真實(shí)感受歡度圣誕節(jié)的場景，使他們在虛擬環(huán)境中了解圣誕節(jié)的習(xí)俗;另一方面，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中了解不同性格特點(diǎn)的人對圣誕節(jié)的不同理解，將英語學(xué)習(xí)內(nèi)容融入生活中，同時(shí)英語教師可以為學(xué)生講解其他西方節(jié)日，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（三）教師對信息化教學(xué)有正確認(rèn)識(shí)

技師學(xué)院英語教師應(yīng)對信息化技術(shù)教學(xué)有正確認(rèn)識(shí)，加深自己對信息化教學(xué)技術(shù)的理解程度，將信息化教學(xué)技術(shù)與英語教學(xué)有效融合。第一，技師學(xué)院英語教師應(yīng)站在社會(huì)發(fā)展角度，了解社會(huì)發(fā)展方向。在信息化時(shí)代，英語教師應(yīng)重視信息化教學(xué)技術(shù)的實(shí)際作用，利用信息化教學(xué)技術(shù)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。英語教師應(yīng)站在技師學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀角度，選擇成本較低但教學(xué)效果較好的信息化教學(xué)技術(shù)，將英語知識(shí)順利傳授給學(xué)生。第二，技師學(xué)院英語教師應(yīng)主動(dòng)向技師學(xué)院教學(xué)管理人員提出相關(guān)想法，加深他們對信息化教學(xué)技術(shù)的理解程度，使他們了解信息化教學(xué)技術(shù)的重要性，主動(dòng)為英語教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并引進(jìn)信息化教學(xué)技術(shù)。

結(jié)語

綜上所述，在技師學(xué)院英語教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)明確信息化教學(xué)技術(shù)的重要性，合理運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生將大部分精力放在英語學(xué)習(xí)上。英語教師需要融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生集中注意力，加深學(xué)生對英語知識(shí)的理解程度。同時(shí)，英語教師應(yīng)提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用水平，將信息化教學(xué)技術(shù)與英語教學(xué)相融合，提高英語教學(xué)質(zhì)量，改善英語教學(xué)現(xiàn)狀。

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