體育專業“產學研用”合作教育模式分析

郭生鼎

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-032-02

摘? 要? 隨著亞健康人群數量的不斷增多以及終身運動意識的持續深入，體育產業已成為我國新的經濟增長點，同時推動了體育專業的快速發展。在社會人才就業形勢嚴峻的背景下，“產學研用”合作教育模式憑借自身高度融合學校專業基礎知識以及企業實踐資源等方面的優勢在教育行業得到了普及與推廣。新時期，隨著高校體育教育體制改革的深化以及創新創業教育的深入，“產學研用”合作教育模式在體育專業中雖然得到了廣泛應用，但其仍存在在實際應用過程中存在校企雙方合作機制不穩定、合作教育模式單一、基礎設施建設有待完善等問題與不足，影響“產學研用”合作教育模式優勢的有效發揮。因此，本文通過簡析“產學研用”合作教育模式相關理論，分析體育專業“產學研用”合作教育模式的重要性、發展現狀以及應用路徑，以增強體育專業人才培養質量，提高其核心競爭力。

關鍵詞? 體育專業? “產學研用”? 合作教育模式

一、簡析“產學研用”合作教育模式相關理論

“產學研用”合作教育模式是指將產業生產、教師教學、科研活動以及實際應用等所有內容融入學科教學過程中，從而確保教師能夠在遵循市場發展趨勢、產業實際崗位需求以及科研活動等內容的基礎上，優化調整教學目標、完善教學模式，以切實構建高質量課堂，全面增強學生綜合能力[1]。在體育專業教學中應用“產學研用”合作教育模式是指教師立足于體育專業對口產業，根據企業、科研機構的人才需求以及已有的教學資源、管理理念，與企業、科研機構達成共同實施專業人才培養的方針政策，定向培養、輸送學生，幫助學生高效完成理論學習成果轉化，提升學生實踐技能與綜合素質，為學生畢業就業奠定基礎。

二、體育專業“產學研用”合作教育模式的重要性

（一）提升體育專業人才培養質量

體育專業屬于應用型學科，在體育專業中應用“產學研用”合作教育模式，充分發揮學校素質教育職能以及企業擁有充足實踐訓練資源與管理模式等作用，有助于提升體育專業人才培養質量[2]。首先，校企合作等教學模式的應用，能夠增強學生理論基礎知識的轉化能力，有利于提升學生實踐操作技能。其次，全面落實創新創業教育理念，充分發揮專業教師、產業領導者的引導職能，能夠豐富和拓寬學生的理論基礎知識儲備。最后，在實踐教學過程中，引導學生明確自身專業在現實生活中的實際應用領域，既能提升學生學習主動性與能動性，又能幫助學生提前熟悉相關專業工作崗位的開展流程，增強學生社會適應能力。

（二）增強體育專業教師綜合素質

當前我國體育專業正處于發展變化過程中，教育資源以及教育行業從業人員相對偏少，教育理念較為滯后，影響體育專業教育質量的提高。體育專業“產學研用”合作教育模式的高效應用能夠進一步增強體育專業教師的綜合素質，使其更好地適應新時代、新社會對高端體育人才的發展需求。這主要是因為“產學研用”合作教育模式的應用需要教師深入企業、科研機構完成體驗，以明確企業、科研機構的管理理念、實際工作內容是否符合學校體育專業教學目標與學生發展方向，從而保證校企合作實效性。而教師在深入企業、科研機構的實踐過程中能夠更加系統地串聯體育知識，增強自身教學水平，提升體育教學質量。

（三）滿足社會對多元化人才需求

隨著體育產業的快速發展，體育專業教育的重要性日益突出。新時期，為滿足當今社會對多元化體育人才的需求，就需要體育教師在體育專業教學過程中能夠正確認識、深入研究并高效應用“產學研用”合作教育模式，從而以企業需求和社會產業發展為導向，有針對性地優化人才培養方案，高效發揮學校、企業、科研機構等教育教學資源優勢，轉變傳統單一教學資源的局限性與滯后性，拓寬學生視野與思維，增強學生體育專業知識與實踐操作技能，全面提升學生綜合能力，不斷為社會和企業培養具有豐富、扎實體育學科理論知識，可從事體育科學研究、體育學科教學以及體育運動訓練等工作的高質量復合型人才[3]。

三、體育專業“產學研用”合作教育模式的發展現狀

隨著社會人才結構的轉變以及人才競爭力的日益加劇，體育專業教師雖然也在積極開展“產學研用”合作教育模式，以增強學生綜合能力，提升學生核心競爭力[4]。但其在實際教學過程中受傳統功利主義與思維固化現象影響較深，外加高校自身體育專業器材、設施設備等的建設力度有限，教師實踐操作技能有待增強等因素影響，導致教師在實際體育專業教學過程中的教學目標樹立不明確，采用的教學模式相對單一，使整個體育專業教學體系混亂，都無法提高學生的知識轉化與應用能力。另外，當前校企合作力度有待提高，教師無法深入企業開展實地調研活動，極易出現體育專業教學內容與企業實際崗位需求相互脫離的現象，而紙上談兵很難增強學生的體育素養，阻礙學生主觀能動性的有效發揮。

四、體育專業“產學研用”合作教育模式的應用路徑

（一）科學定位培養目標

體育專業應用“產學研用”合作教育模式，要結合新時期社會、企業、科研機構等對體育專業人才的實際需求，明確體育專業人才未來發展前景，從而科學定位體育專業人才培養目標，高效推動體育專業教學工作開展。一方面，學校要加大校企合作力度，通過組織教師深入企業開展實踐，以幫助教師了解當下企業有關體育專業崗位的實際工作內容與對員工的基本需求，從而確保教師在實際體育教學過程中能夠結合崗位需求而優化完善自身的教學目標與培養體系，實現體育專業人才無縫對接[5]。另一方面，學校要積極邀請與體育行業相關領域的專家學者到校開展講座，既能創新體育課程教學模式，延伸課堂教學內容，又能幫助學生及時了解體育專業畢業就業前景，有助于增強學生的學習積極性。

（二）系統構建課程體系

為充分發揮“產學研用”合作教育模式在體育專業教學中的重要作用，推動體育專業學生實現全面發展，體育教師要正確認識“產學研用”各分支之間的內在關聯，轉變傳統重理論、輕實踐的教學現狀，通過結合當代市場人才結構，明確體育專業發展前景，從而系統構建完善的課程體系，以全面增強學生理論知識素養與運動實踐專業技能，切實提升體育專業學生社會競爭力[6]。同時，在體育專業教學過程中，教師要站在全局高度，明確體育專業理論知識體系以及企業、科研機構等對學生實踐操作技能的實際要求，從而通過開展校企合作等教學模式，利用企業、科研機構豐富、完善的體育教學資源與設施設備增強學生體育運動訓練強度，并增強學生知識轉化能力，以實現體育專業高質量地育人目標。

（三）完善合作教育內容

首先，在體育專業教學過程中，要有效結合已有的體育教學模式以及“產學研用”合作教育理念，強化體育專業教學的組織管理力度，通過將社會資源融入體育專業教學課堂，以完善體育專業教學實踐與培訓場所，從而形成“產學研用”的動態合作與創新發展。其次，新時期在核心素質教育理念持續推進的背景下，體育專業教師要正確認識不同學生的個性化學習需求，通過結合學生實際情況以及“產學研用”教育理念，科學制定學生體育學習的日計劃、月計劃與年計劃，從而推動體育專業教師朝著卓越型、雙師型、創新型教師方向發展，以構建高質量體育教學課堂。最后，完整的體育專業教學目標包括理論基礎知識與實踐操作技能兩部分，體育專業教師要深入產業、企業、科研機構，明確不同企業對體育專業人才的需求，完善“產學研用”合作教育內容，編制特色化校本資源，并構建具有自身特色的教學育人體系，形成體育專業的動態培養[7]。

（四）開展實踐評價活動

在體育專業育人過程中，將“產學研用”合作教育理念貫穿體育專業教學全過程，既需要發揮“產學研用”合作教育模式在體育專業教學目標、教學模式等方面的構建指引作用，還需要發揮“產學研用”在實踐評價促教學方面的重要引導功能，以推動學生更高質量地全面發展[8]。第一，教師要針對體育專業教學目標與重大體育科研項目、企業重要崗位等評價標準，構建完善的體育專業教學評價體系，以全面考核學生理論知識與實踐能力，推動學生在“產學研用”、“校企合作”等教育模式下實現理論與實踐知識的高效轉化，增強學生對專業理論知識的理解與應用能力。第二，“產學研用”合作教育模式也強調產業、科研機構對促進學生全面發展以及體育素養培養的重要性。因此，在開展教學評價過程中，為發揮評價促教學作用，教師還要積極接受企業、產業、科研機構對體育專業學生的評價，保證評價主體與評價內容的全面性，以推動高質量課堂的構建。

五、結語

“產學研用”合作教育模式能夠從全方位、多角度、高效率地增強體育專業學生理論知識素養與實踐操作技能，切實滿足當今社會和企業的人才需求。在體育專業教學過程中應用“產學研用”合作教育模式，教師要站在全局高度，統籌把握、綜合考慮多元主體的實際需求而科學定位體育專業人才培養目標，并利用企業完善的實踐條件與學校系統的教育模塊構建高質量課程體系，同時重視完善合作教育內容，并重點開展實踐評價活動，以引導學生明確體育專業的廣度與深度，增強學生專業榮譽感、責任感與社會適應能力，使其樹立終生體育理念，從而為體育專業學生畢業就業、企業人才引進等工作的有序開展奠定基礎。

參考文獻：

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