立足時代 接軌未來

王晡 李晶

國的西方音樂史學科已走過百年歷程，如何總結、回顧、反思進而邁出新的步伐，是學術界和西方音樂學會近年來最為關注的課題之一。繼2019年年會和2020年濟南專題研討會之后，由中國音樂家協會西方音樂學會和浙江師范大學音樂學院共同主辦的“西方音樂研究在中國——百年回顧與展望”前沿論壇于2021年11月12日—13日召開。來自中央、上海、武漢、浙江、哈爾濱等五所專業音樂學院及福建師大、華東師大、浙江師大、安徽師大音樂學院和南京、山東大學藝術學院等多家高等學府的16位專家學者做主旨發言，分享各自的研究成果，與千余名相關高校的教師、學子線下線上聚首，回顧西方音樂研究在中國的百年歷程，展望學科未來的創新與發展。

為期一天半的論壇中，與會者圍繞著西方音樂研究在中國的百年歷程回顧與未來展望，從中國西方音樂研究歷史、學科建設、人才培養、研究方法等問題進行了深入、充分的探討。

一、西方音樂研究回顧與學科建設

回顧近百年來中國的西方音樂研究的發展歷史，對所取得的成果進行總結，并對學科的進一步發展進行思考與展望成為近年來國內學者關注的一大話題。楊燕迪的首場發言以《西方音樂研究與教學在中國：回顧、思考與展望》為題。他將近百年來中國的西方音樂研究發展歷史分為四個發展階段：1949年之前——草創性的輸入和消化;1949至1966年——初步形成學術性的基礎和規模;1979至1999年——改革開放，向世界敞開，形成當前的學術格局;新世紀以來——全面高速發展。他指出，21世紀以來，研究生培養、出版事業的蓬勃發展以及互聯網資訊的提升，對西方音樂研究起到非常大的推動作用。針對當前學科的發展態勢，他呼吁推出真正具有學術質量和專業深度的論著與專著，適度減少翻譯，將受眾面不僅僅只限于專業學術界，也要面向愛樂人士。同時，繼續推進本學科相關理論問題的深度思考，從中找到更具原創性的問題切入口，凸顯“中國關懷”，突出個人創見。在研究方法上，鼓勵學科交叉，尋找多元化的研究范式，從全球眼光關注中國現當代的學科發展，推動學科的前沿進步、學科水平提高以及學科核心競爭力的提升。在人才培養上，繼續提升本科教學和研究生培養的內涵與質量，注重外語能力的提升、理論思辨能力的培養和學術視野的擴展。

姚亞平的發言《于潤洋對中國西方音樂研究貢獻》，實際上是對1990年代以來中國西方音樂研究歷史的回顧。西方音樂研究進入活躍的發展時期，涌現了一批學者從宏觀和學科的角度思考西方音樂。正是在這樣的學術背景下，于潤洋先生提出了“音樂學分析”這一概念。與其他學者的宏觀思考不同，于先生是從具體研究入手，從研究方法入手，思考如何推動中國西方音樂研究的理論進程。“音樂學分析”屬于中國人自創的學術概念，觸碰到形式的問題，展現出于先生的學術眼界和勇氣，對中國的西方音樂研究的突出貢獻是不言而喻的。當然，形式是馬克思主義文藝理論的重要課題，是一個艱巨的任務，于先生在提出這個概念時，也認識到問題解決的難度。可以說，這只是一個任務，一個理想，同時既是一個高峰也是一個孤峰。姚亞平進一步指出，如何處理形式，如何面對形式，如何將形式與內容融合，有待于繼續思考和研究。汪申申教授認為，于先生提出的概念有其產生的歷史語境，尤其是對于“形式”這一問題的解決，還需要我們的不斷努力。

二、西方音樂史人才培養與課程創新

本次論壇上，有多位學者的發言涉及到人才培養、教材修訂以及課程創新理念。他們針對目前西方音樂史本科、碩士、博士教學中出現的問題提出各自的思考與建議。

在切實推進本、碩、博各學段的西方音樂史教學，探索各有側重又一體化的教學方式上，余志剛基于多年的教學經驗給出了五方面的建議：1.加強西方音樂史基礎課程的教學，尤其是本科階段，為后續的專業學習打下堅實的基礎;2.呼吁開設音樂專業英語的課程，提升學生的專業外文水平，為后續的研究提供保障;3.作為音樂學專業的核心課程，論文寫作尤為重要，鼓勵學生采用跨學科和傳統史學方法進行思考，在專業研究上多下功夫;4.加強學生的國際視野，洞察國際學術前沿。開設西方音樂史文獻研究課程，向學生介紹國際前沿文獻，明確研究方向;5.加強學生批判性思維的養成，開設相關課程，注重對學生思辨能力的引導和培養。尤其是博士生階段，要向著高、精、尖的專業方向發展。

發言中，學者們紛紛指出音樂院系西方音樂通史開設存在的普遍問題，即由于學時的限制，早期音樂、20世紀現代音樂乃至21世紀當代音樂在教學中大多一筆帶過，這對于全面了解西方音樂史是遠遠不夠的。汪申申認為，可以通過開設斷代史、專門史、音樂國別史、專題史等相關課程，補足通史學習中的欠缺，在此基礎上進一步深化學生對西方音樂整體的認知與理解，開拓研究視野。鑒于目前師資力量的缺乏，他建議多吸納新生力量，呼吁學會邀請國內外的專家學者，開展專題史等論壇，組織相關培訓，為西方音樂史教學的有效開展積蓄力量。

劉小龍回應了汪申申提出開設斷代史的必要性。他結合自身音樂史教學實踐，對19世紀西方音樂史教學提出了三點規劃。首先，在課程內容方面，按照音樂體裁和時代思潮劃分四個思想主題和五個文化主題，共同構成這門課程的宏觀構架和主要內容;其次，在課程觀念方面，要把作曲家和作品融入到文化主題的發展敘述之中，挖掘音樂作品、人物和歷史現象間的聯系;再次，在教學方法方面，要以專題講座方式取代傳統授課，突出課程主題;在授課主旨不變的前提下，更新授課內容、學術熱點和前沿課題;要加強對音樂作品和音樂文化的分析;建立互聯網平臺，通過慕課、微課等方式進行知識的補充和互動討論。

談及西方音樂研究人才培養模式問題，王丹丹認為，對于經典音樂作品的聆賞、理解和詮釋，始終是西方音樂史學習的核心路徑。她從歷史學的概念、研究對象、目的及研究方法入手，指出西方音樂史研究的特殊性。西方音樂研究的核心范疇是音樂作品，它是特殊間接的“歷史事件”。基于研究的核心范疇，她提出從四個維度培養人才，分別是“史、論、析、評”，即要注重專題研究、加強音樂作品分析、音樂評論等實踐類課程的開展，聚焦音樂作品的分析研究與闡釋評價。

針對博士生人才培養，孫國忠認為，近二十年的學科發展與學術現狀表明，我國高等音樂院校對這一領域人才的培養已經初步形成了一套自己的“模式”。他以上海音樂學院博士生“培養模式”為例，提出博士生培養要從四個環節上下足功夫，才能有更高質量的產出。1.在招生形式上要考慮“選才”思路，加大面試的比重;2.在課程設置方面要有必修課的概念，加強嚴格的學術訓練;3.重視中期考核，對考核質量嚴格把關;4.在論文寫作方面，注重展示年輕學子的研究成果。

屠艷從新文科建設的語境和視域下探討西方音樂史課程創新發展。她在發言中指出，新文科視域下的西方音樂史課程創新發展體現為課程理念創新、課程邏輯創新、課程模式創新三個方面。其中，最重要的是第三點。她認為，應該通過多樣化的課堂設計以及拓展線上學習空間來對人才培養提供支持。孫天基于對西方音樂史人才培養的思考，提出了“邊緣式”“建構式”“信仰式”培養理念，并提出了相應的教學策略。

三、西方音樂研究方法探討

關于西方音樂史學史反思、史學方法論的探討是國內學者長期以來重視的一個領域。自1990年代以來，關于研究方法、研究視角、音樂史書寫、學術立場等話題的討論持續至今。本次論壇上關于西方音樂研究的中國視野的觀點依然引起了與會者的注意。葉松榮作了《“跨文化”之互釋——“以西釋中”與西方音樂研究的中國視野》的主題發言。余志剛和孫國忠作了相應的討論。

中國西方音樂研究的百年發展史，對于基本方法的探討一直貫穿于學者的研究之中。李晶在題為《審美·歷史·思辨——論西方音樂史研究的三種基本方法》的發言中，從基本方法和具體方法的涵義入手，將西方音樂史研究的基本方法概括為三種：審美、歷史、思辨。她指出，三種方法綜合運用、相互關聯，呈現出層層遞進、層層深入的關系。其中，思辨方法最為重要，因為西方音樂史研究的真正深入，科學理性維度的提高，必須具備思辨的自覺運用，并進一步強調方法論探討對中國西方音樂學科發展具有重要的意義。

王晡以《西方音樂史研究的自在意識、獨立意識和原創意識》一文發表觀點。他認為西方音樂的研究方法可歸納為兩大部分：實證和思辨。在西方音樂史研究中應該建立起自在、獨立和原創這三種意識。自在意識考量的是中西關系中對自身所做的文化定位和參與西方音樂研究中的性質;獨立意識使事者在不避諱社會和政治意識的西方音樂中保持學術研究的純潔性;原創意識是對一切歷史要做分析和辨識，通過個性獨特的努力，創造性地作出貢獻。他進一步總結了我們面對異文化圈時的困難，并就自在意識和“中國視野”的分歧作了簡單分析。

20世紀下半葉以來，借鑒、引介西方音樂研究方法，并借助其他學科理論研究西方音樂史，從一個側面反映出國內學界對史學理論與方法的持續關注。論壇中4篇發言涉及此類話題，分別是：中央音樂學院碩士生杜好奇的《從獨白到對話——試析互文性理論于音樂學研究的意義》、上海音樂學院博士生孫斐然的《西方音樂作品研究中的原型批評視角》、華東師范大學講師王刊博士的《當代德國歷史音樂學的學術走向與啟示》，以及江西師范大學講師孫勝華博士的《歷史音樂學的“后現代”傾向》。他們分別以互文性理論、原型批評視角、歷史音樂學為對象，從概念釋義、辯證關系、移位現象、實例研究、歷史回顧等角度進行了分析與闡述，在不同程度上擴展了學界對跨文化音樂研究、國外歷史音樂學的發展、方法的認知和了解。

杜好奇認為，互文性理論與原型批評理論的學理研究，旨在為西方音樂研究提供新穎的視角。與傳統西方音樂研究的整體性不同，互文性聚焦于產生對話關系的片段。孫斐然發言說，原型批評關注移位變化現象，有助于從更深層次、更多維度理解音樂作品。

王刊從德國的19世紀實證性“原始資料研究”談起，講到“音樂解釋學”“音樂作為文本”“流亡研究”等發展階段，涉及到諸多重量級學者的研究。在此基礎上，他進一步思考中國西方音樂史學科的發展，認為“音樂學作為藝術學”的思維方式在某種程度上能夠規避國內原始資料的缺陷以及實證研究的困境，發揮國內音樂分析層面的主動性。

孫勝華指出了在20世紀下半葉歷史音樂學發生的重大轉向，傳統實證史學衰落、“新音樂學”蓬勃發展，轉折的背后體現出“后現代”精神。“新音樂學”背后的后現代思想的內核是“多元”，體現在歷史敘事的“顛覆”、音樂“性別”的平等、“文化”角色的逆轉三方面。同時，他認為傳統音樂史學向“新音樂學”的轉型具有復雜的歷史原因，后現代哲學是這次轉變的思想動因，在具體學術思潮上，馬克思文藝理論推開了轉變之門。

本次論壇在每檔發言后都設置了討論環節，使發言的內容得到一定程度的拓展和深化。在最后的自由討論中，與會者就西方音樂研究歷史、研究方法、中國視野、學科發展等問題展開了熱烈且深入的討論，以互動的方式，就線上線下所提出的問題交流了看法。學者們呼吁中國西方音樂研究應以原創性問題為切入點，年輕一代的學者要在前人的基礎上提出自己創新的觀點，以推動學科的不斷前進。

閉幕式上，浙江師大音樂學院郭克儉院長對論壇的成果表示了祝賀。楊燕迪總結了會議在四個方面，即歷史回顧、教學和人才培養、方法論探析、國際學界新方法評介方面的收獲，本次論壇的專家的發言必將對線上線下的同學產生一定的啟示，進一步促進西方音樂史學的研究與發展，對學科建設與教學研究產生重要的影響。王晡在閉幕詞中再次感謝了浙江師范大學音樂學院領導和同事們為會議作出的辛勞貢獻。他指出，西方音樂史學的發展取決于學科中人的意識和史學方法的原創性開拓，西方音樂學會將繼續進行百年學科歷史的討論，并努力組織有效的活動，在推動學科進步上更好地發揮作用。希望西方音樂史研究的青年學者繼續勃發潛力、貢獻力量，期待未來更加豐碩的學術成果。

王晡 中國音協西方音樂學會、浙江音樂學院教授

李晶? ?浙江師范大學音樂學院教授

（責任編輯? 張萌）