淺談幼兒園美工活動中對鄉(xiāng)土資源的有效利用

馬紅霞

摘要：幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提到要運(yùn)用鄉(xiāng)土材料來組織美工活動，同時表明，在教育教學(xué)之中，合理運(yùn)用現(xiàn)有的自然資源來拓寬幼兒的學(xué)習(xí)空間，以此來使得其學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。鄉(xiāng)土材料自身就具備有相當(dāng)濃烈的鄉(xiāng)土氣息，利用他來組織進(jìn)行幼兒園美工區(qū)活動，能夠讓幼兒對自然更加親近，更加喜愛，使美工區(qū)活動變得更生動有趣。由此研究利用鄉(xiāng)土材料開展大班幼兒美工區(qū)活動的實(shí)踐。

關(guān)鍵字：幼兒園;美工活動;鄉(xiāng)土資源

鄉(xiāng)土資源包含有本土資源以及當(dāng)?shù)靥厣娘L(fēng)俗習(xí)慣、名勝古跡、歷史人物、自然景觀、語言文化等。隨著新課改的落實(shí)，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的價值，將其運(yùn)用到幼兒園美工區(qū)域，讓幼兒通過活動了解家鄉(xiāng)的豐富資源，感知家鄉(xiāng)的魅力，提高幼兒美工能力，為幼兒創(chuàng)建良好的美工活動環(huán)境。

一、廣泛收集材料，豐富活動資源

幼兒園教師應(yīng)積極收集鄉(xiāng)土材料，來豐富美工區(qū)活動開展的資源。一些幼兒園所處地區(qū)自然風(fēng)景秀美，有各種各樣的鄉(xiāng)土材料可發(fā)掘。因此，在幼兒園美工區(qū)活動開展時，教師可以自己動手，也可以鼓勵幼兒們廣泛參與，積極收集散發(fā)著鄉(xiāng)土氣息的美術(shù)活動資源，實(shí)現(xiàn)美工活動的更優(yōu)效果。例如，教師可以讓幼兒將自己在回家、上學(xué)或是過節(jié)走親戚時路途上發(fā)現(xiàn)的顏色各異、造型奇特、形態(tài)可愛的花朵或樹葉拾起收集起來，等美工活動的時候帶到幼兒園，用來做藝術(shù)畫或書簽等。再例如，幼兒可利用泥巴捏造各種生動有趣的動物，教師要為幼兒提供色彩原料，讓幼兒根據(jù)自己的想象力為捏造出的動物進(jìn)行色彩填充，提高幼兒的色彩認(rèn)知。還可以利用形狀不同的石頭，讓幼兒在石頭上作畫，畫出不同的圖案，提高幼兒的創(chuàng)造力。將高低不平的小木樁帶入幼兒園，做到廢物利用，讓幼兒在木樁上進(jìn)行涂鴉，將涂完的木樁作為幼兒的平衡木，教師還可將不用的木條讓幼兒用來搭建房子，比長短，比大小。

二、巧用鄉(xiāng)土文化開展創(chuàng)意美術(shù)活動

通過利用傳頌家鄉(xiāng)的歷史故事、英雄人物、參與家鄉(xiāng)民間傳統(tǒng)節(jié)日活動、參觀家鄉(xiāng)美景、建筑等豐富幼兒的思想和生活，激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使得幼兒認(rèn)識家鄉(xiāng)歷史，了解家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，讓幼兒得到更多的有價值的創(chuàng)作資源。如春節(jié)、元宵、中秋等節(jié)日期間讓孩子們參與各種活動，了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗、美食等，孩子們創(chuàng)作出各種各樣的繪畫作品和手工作品。通過利用傳頌家鄉(xiāng)的歷史故事、英雄人物、參與家鄉(xiāng)民間傳統(tǒng)節(jié)日活動、參觀家鄉(xiāng)美景、建筑等豐富幼兒的思想和生活，激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使得幼兒認(rèn)識家鄉(xiāng)歷史，了解家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，讓幼兒得到更多的有價值的創(chuàng)作資源。如春節(jié)、元宵、中秋等節(jié)日期間讓孩子們參與各種活動，了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗、美食等，孩子們創(chuàng)作出各種各樣的繪畫作品和手工作品。孩子們參加了中秋節(jié)活動后，用泥巴制作月餅，創(chuàng)作了和中秋節(jié)有關(guān)的繪畫作品等。又如：孩子們參加了開齋節(jié)的活動后，用泥巴制作了馓子，油香等美食。幼兒園或家長帶領(lǐng)孩子們參觀了風(fēng)情園，孩子們用紅磚、缸瓦、木板搭建了各種各樣的房子、橋梁，拼出一幅幅不同的具有名族特色的作品。我們將幼兒的作品一一進(jìn)行展覽，讓更多的孩子參觀。孩子在參觀的的過程中相互欣賞、相互交流，讓孩子了解更多的鄉(xiāng)土資源，提高語言能力和社會交往能力。孩子收獲到自我的成就感中體會藝術(shù)創(chuàng)作的快樂。我們將幼兒的作品一一進(jìn)行展覽，讓更多的孩子參觀。孩子在參觀的的過程中相互欣賞、相互交流，讓孩子了解更多的鄉(xiāng)土資源，提高語言能力和社會交往能力。孩子收獲到自我的成就感中體會藝術(shù)創(chuàng)作的快樂。

三、把握活動契機(jī)，適時啟發(fā)創(chuàng)意

在幼兒美工區(qū)活動開展過程中，教師要保證幼兒對鄉(xiāng)土材料有一定的操作空間，讓幼兒能夠通過自己的努力來完成創(chuàng)作。所以，在具體實(shí)踐中，除了必須的創(chuàng)作方法指導(dǎo)外，教師應(yīng)盡可能避免直接干預(yù)幼兒活動，樹立幼兒主體地位，對其創(chuàng)意想法和行為要給予鼓勵與尊重。

鄉(xiāng)土材料的種類多種多樣，除了樹葉、種子、沙子、石頭等，還可以利用麥稈、稻穗等鄉(xiāng)土材料，來作為幼兒發(fā)揮想象力的工具。教師需把握美工活動契機(jī)，適時啟發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)意。像是將樹枝加工成一樣的長度，然后以稻草連接，圍成圓柱，便可作為筆筒使用。或者用狗尾巴草做草編，做手環(huán)等。通過這些豐富的活動，能充分激發(fā)幼兒創(chuàng)作潛能和實(shí)踐動手能力，為其美術(shù)綜合素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在幼兒完成了美工作品后，教師可把作品成列于櫥窗中，或是掛在比較顯眼的墻上，定期組織鄉(xiāng)土材料美工作品展覽，讓幼兒們參觀欣賞。幼兒們可以自由發(fā)表見解，在熏陶審美的同時，從他人的評價中吸取經(jīng)驗，獲得美術(shù)能力的提升。

四、感受家鄉(xiāng)四季變化，提高幼兒探索能力

根據(jù)幼兒好動好奇的心理，讓幼兒通過觀察一年四季的季節(jié)更替，回歸大自然，充分感知大自然的奇妙，學(xué)會總結(jié)，教師組織與幼兒共同創(chuàng)設(shè)具有鄉(xiāng)土特色的時間墻，搜集符合活動主題的素材。比如蘋果、玉米、水稻。通過觀察這些農(nóng)作物的生長過程，掌握科學(xué)知識，了解農(nóng)作物的根、莖、葉、花、果實(shí)的生長變化，感知一年四季的變更，了解每個季節(jié)的不同，搜集不同季節(jié)農(nóng)作物的形狀顏色的圖片，并將其創(chuàng)設(shè)為家鄉(xiāng)的季節(jié)變更主體墻，通過區(qū)域活動提高幼兒參與感和探索能力，讓幼兒學(xué)會總結(jié)，春天是播種的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，夏天是耕耘的季節(jié)，冬天是沉睡的季節(jié)，是下一個春天的開始。

五、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)在的幼兒園逐漸意識到豐富材料對幼兒活動實(shí)踐開展的重要性，也嘗試將鄉(xiāng)土材料加入幼兒的美工區(qū)活動中，取得了一定效果。如果幼兒美工活動能正確利用鄉(xiāng)土材料，就能更好地營造濃厚親近自然、生活的氛圍，通過廣泛收集材料，豐富活動資源;把握活動契機(jī)，適時啟發(fā)創(chuàng)意等途徑來激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作興趣，使其主動參與到美術(shù)活動中，全面提升創(chuàng)新力、審美力以及想象力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周雪晴，王碧惠. 幼兒園體育活動中鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用研究[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（看圖讀寫），2019（5）：13.

本文是天水市“十三五”規(guī)劃2020年度教育科研課題“鄉(xiāng)土資源在幼兒園大班美工區(qū)域投放運(yùn)用的研究”（課題立項號TS（2020）GH247）研究成果