小學(xué)音樂教學(xué)開展中微課教學(xué)創(chuàng)新實踐探究

李玲玉

摘要：在當(dāng)前隨著素質(zhì)教育理念的有效發(fā)展和全面的普及學(xué)校，對小學(xué)藝術(shù)教育工作的重視程度有了顯著的提高。在新課程改革的推動下，音樂教學(xué)也變得更加的豐富，成了小學(xué)生素質(zhì)教育開展過程當(dāng)中的一個重點項目，不僅僅能夠使得學(xué)生的文化底蘊(yùn)得到加強(qiáng)，而且還能夠凸顯出學(xué)生個人所具備的審美能力，啟發(fā)了學(xué)生對音樂當(dāng)中蘊(yùn)含的精神能量進(jìn)行探索的動力。因此在當(dāng)前構(gòu)建一個生動的音樂課堂，采取多元化的教學(xué)手段，更加能夠體現(xiàn)出音樂教學(xué)的優(yōu)勢，也是目前每一個音樂教學(xué)工作者進(jìn)行研究過程當(dāng)中的重點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);微課教學(xué)法;創(chuàng)新

1微課教學(xué)法在音樂教學(xué)中的意義探究

微課教學(xué)是目前經(jīng)常會應(yīng)用到的一種教學(xué)模式，在各個學(xué)科當(dāng)中都發(fā)揮了關(guān)鍵的作用，這種教學(xué)模式以視頻作為主要的載體，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)視頻的內(nèi)容展開知識的學(xué)習(xí)。微課教學(xué)本身具有的特點和優(yōu)勢是比較多的，比如說時間比較短，教育的內(nèi)容針對性比較強(qiáng)，內(nèi)容非常的精煉等等這些特點，幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率，能夠節(jié)約在課堂上的教育資源，使得課堂教學(xué)的效率水平得到提高。在小學(xué)音樂教學(xué)開展的這個過程當(dāng)中，將微課教學(xué)這種新型的模式融入進(jìn)去能夠改變原先單一的教學(xué)模式，使得學(xué)生對于音樂進(jìn)行探索的興趣得到激發(fā)，更加能夠?qū)W(xué)生個人所具備的音樂素養(yǎng)進(jìn)行培育，加強(qiáng)學(xué)生個人所具備的綜合素質(zhì)。當(dāng)然在小學(xué)音樂教學(xué)實踐的這個過程當(dāng)中，有效的加強(qiáng)對于微課教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅僅能夠進(jìn)一步推動音樂教學(xué)改革的有效進(jìn)步，而且還能夠使得素質(zhì)教育的目標(biāo)落實下來。微課教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂上的合理應(yīng)用能夠直接在課堂上營造一個良好的氛圍，使得音樂課堂教育的效率水平得到發(fā)展，也能夠使得音樂教育開展的質(zhì)量得到提升。因此在小學(xué)音樂教學(xué)的這個過程當(dāng)中，利用微課進(jìn)行創(chuàng)新實踐具有的意義和價值都是非常突出更加顯著的。

1.1新穎的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行音樂探索的興趣

小學(xué)生正處于一個非常天真比較活潑的階段，所以說他們喜歡的事物也是非常有趣的，他們更加喜歡在一個愉悅的氛圍內(nèi)對音樂的秘密進(jìn)行探索。因此在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，微課教學(xué)的應(yīng)用能夠使得原先將比較抽象的音樂藝術(shù)更加直觀的體現(xiàn)出來，也激發(fā)了學(xué)生對于音樂求知欲望的探索微課教學(xué)方法，利用更加生動以更加直觀的形式給學(xué)生呈現(xiàn)出來的音樂形象是動態(tài)的。當(dāng)然也要緊密的結(jié)合在音樂教材當(dāng)中所提到的各方面知識點，使得學(xué)生和音樂藝術(shù)之間的距離得到拉近，學(xué)生對于音樂課堂保持的興趣更加濃厚，能夠充分的展現(xiàn)出自身無限的潛能。微課教學(xué)法能夠提高音樂課堂的趣味性，以往的音樂教學(xué)中，音樂課堂更多的在于教師大部分的是演唱課堂，這樣的課堂枯燥乏味，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而利用微課教學(xué)能夠改變這種狀況，能夠讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，被動的課堂得到了改變，讓學(xué)生在活躍的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)自己喜歡的音樂知識。

1.2創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，活躍音樂課堂氛圍

在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，微課的靈活應(yīng)用能夠利用更加豐富的教學(xué)情境來實現(xiàn)，通過這種方式使得音樂課堂的氣氛更加的活躍。在音樂微課教學(xué)開展的這個過程當(dāng)中，音樂教師要根據(jù)小學(xué)生年齡的特點以及他們的音樂喜好等多方面的因素有針對性的開展教學(xué)活動。翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)音樂課堂音樂教學(xué)當(dāng)中的微課教學(xué)，更加注重學(xué)生的體驗和感受，利用更加直觀的音樂知識，呈現(xiàn)出更加豐富更加生動的課堂。在音樂課堂上對于微課教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，也能夠積極促進(jìn)音樂課程的改革和發(fā)展，讓學(xué)生在一個良好輕松愉悅的氛圍當(dāng)中加強(qiáng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣，在生動的情景當(dāng)中，音樂教師更多的是進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握音樂知識和相關(guān)的技能。對于小學(xué)生的音樂課程來說，他們想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不同的，教學(xué)內(nèi)容選擇也是比較多的。教師就需要合理的采取微課視頻的方法向?qū)W生進(jìn)行知識的傳授，這樣能夠讓學(xué)生真正的感受到音樂文化的博大精深，而且能夠讓學(xué)生明確音樂的魅力。

2微課教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的實施方案

2.1重視微課導(dǎo)入作用，增強(qiáng)課堂趣味性

無論是什么樣的科目教學(xué)的課堂上，如果是呆板枯燥乏味的課堂，那么很顯然就不會取得良好的效果，所帶來的最終教學(xué)成果也是達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的。對于音樂教學(xué)這種具有較強(qiáng)實踐性的教學(xué)活動來說，微課教學(xué)方法的合理融入，能夠使得課堂的趣味性得到加強(qiáng)。比如說針對小學(xué)生所開展的相關(guān)教學(xué)活動，要結(jié)合在這一階段兒童比較喜歡游戲的這方面特點來組織音樂教學(xué)活動。在實際開展音樂教學(xué)的時候，如果能夠使得音樂課堂呈現(xiàn)出輕松愉悅的氛圍，那么肯定能夠使得學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，保證每一個學(xué)生都能夠積極主動的參與到所開展的課堂教學(xué)活動當(dāng)中去。比如說教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《杜鵑圓舞曲》的時候，就可以通過微課視頻的形式幫助學(xué)生進(jìn)行課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步了解音樂的具體內(nèi)容之后，在音樂課堂上需要更多的講解圓舞曲的特征，并且通過游戲的方式讓學(xué)生展開更加生動的活動，讓學(xué)生感受到圓舞曲豐富的音樂風(fēng)格，活躍在課堂上的氛圍。當(dāng)然教師在開始音樂課程之前也要利用微課引入圓舞曲教育內(nèi)容，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探索圓舞曲的不同風(fēng)格，這種模式激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的興趣，也能夠有效的避免音樂課堂陷入沉悶的困境當(dāng)中。

2.2借助微課優(yōu)勢，打造生動教學(xué)課堂

在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，歌曲演唱是非常重要的一部分內(nèi)容，也是小學(xué)生比較喜歡的教學(xué)內(nèi)容，更是學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)的一種方法。因此借助微課教學(xué)的各種優(yōu)勢不斷的深化小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的歌唱教學(xué)是比較重要的，在小學(xué)歌唱教學(xué)活動開展的時候，教師可以利用微課教學(xué)，不斷的豐富教育資源，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的作品內(nèi)涵，給學(xué)生營造一個動態(tài)的氛圍，不斷的提高小學(xué)生現(xiàn)有的水平。比如說教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《巴塘連北京》的學(xué)習(xí)時，就需要首先錄制一定的微課視頻，讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，這樣不僅僅可以使得課堂的娛樂性得到加強(qiáng)，而且學(xué)生所具有的體驗感同樣也能夠得到增加。最后教師還可以利用多媒體直接展示出微課課件，讓學(xué)生可以跟著視頻當(dāng)中的音樂旋律以及舞蹈動作，進(jìn)行演唱練習(xí)和律動，這樣的課堂才是更加生動更加豐富的。

結(jié)束語

總的來說，從當(dāng)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的基本情況就能夠了解到微課教學(xué)法已經(jīng)成為了音樂課堂改革的一種有效途徑，在多元教學(xué)方法的應(yīng)用下，能夠真正的對學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生展開音樂學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖 楊 . 讓微課走進(jìn)小學(xué)音樂課堂[J].讀寫算 ，2020，（27）：9.

[2] 單晶晶 . 積極引入“微課”，助力小學(xué)音樂高效 課堂 [J]. 智力 ，2020，（26）：165-166.