高中語文復習策略探析

虎金堂

摘要：語文復習的好壞決定了畢業考試的最終成績，有助于提升學生的畢業成績，為學生進入大學階段奠定基礎。作為高中語文教師，一定要更新教育教學措施，針對學生的具體實際情況，穩步提高復習效率，進而為學生后期的語文成績的提高奠定扎實的基礎。本文主要是針對當前高中語文教學的發展現狀，在此基礎之上，針對其具體的復習策略進行分析，進而為后期的教學發展提供一定的參考。

關鍵詞：高中語文; 復習探討; 學習方法

一、高中語文復習面臨的問題

在當前的教學復習期間，由于題型的種類多樣，教師并沒有針對性地進行題目的講解，知識的傳授，而是一味地針對所出現的題型，進行重復反復的講解。在日常的訓練過程中。并沒有針對某一個習題進行專項的訓練，這就導致學生自身對于學習題型技巧的把握是否熟悉缺乏了解。很多學生在某一個題型練習以后，遇到另外一個題型處于完全不會的狀態，這對于學生自身的成績提升也是極為不利的。同時，由于基礎知識掌握不牢固，很多學生對于自身的教學知識的掌握并沒有引起重視，這就導致學生在后期的學習過程中出現很多的問題。進入總復習階段的時候，很多的學生對于自身語文基礎知識的掌握并不牢固，在具體的理解和消化的過程中存在很多的問題。

二、教師解決學生復習學習的有效方法

1.明確目標，制定計劃

要讓高中語文復習課的教學效率更高，教師、學生都要明確目標，尤其是學生，他們必須認識到語文學科對于高考，對于自己未來發展的重要性，這樣復習時才會更主動，主動地在課堂上積極思考，在課下及時查漏補缺。唯有這樣和教師緊密配合，復習課效率的提升才會落到實處。高中語文復習課的總目標是讓學生鞏固所學知識，提升語文學習能力。分目標可以從語文這一學科入手，比如語文基礎知識、閱讀、寫作、古詩詞等。學生需要明確，這每一個板塊的內容，考試時有何種要求，自己要做到何種程度，明確了這些，就能更好地根據自己的學習情況，制定每一部分的復習目標。再看制定計劃這一方面，有兩層意思，一層是制定每一部分知識要如何復習，要達到何種目標，安這一思路制定復習計劃;另一層是時間方面的計劃，高中復習階段，每個人的時間都是非常緊張的，提升復習效率，就能有效節省時間，相反的，在時間上合理安排，同樣能提升復習效率。學生需將自己的碎片時間盡最大可能利用起來，另外，要懂得優化時間，比如哪兩部分語文知識有聯系，可以安排在一起復習。在這一方面，最典型的就是古詩詞類內容，可以將高中階段所有學過的古詩詞統一整合在一起，共同復習。文言文類內容也可以整合在一起共同復習，這樣就可以有效節省時間。

2.重視教學方法的引導，查漏補缺

在當前的復習期間，一定要根據學生的學習情況進行專業的理論指導，讓學生能夠在練習的過程中，針對具體解題技巧的把握進行充分的理解，能夠在此方式的掌握基礎之上，針對不同題型進行強化練習。在一輪復習以后，可以將其無法理解或者是難以理解的內容進行強化復習。對于第二輪復習中。可以針對學習過程中的重點與難點進一步的掌握和理解，通過教師的有效引導，能夠對自身的語文成績提高起到積極的推動作用。

3.把握重難點，拓寬知識面

除了要對教材中的理論知識進行充分的把握以外，還要能夠在此基礎之上去閱讀更多有關的書籍，針對作文這一環節，就需要學生自身擁有更多的作文素材。通過書籍的閱讀，可以在一定程度上豐富學生的知識視野，讓其在閱讀的過程中對優美的詞句進行積累，進而在后期的作文教學過程中得以應用。比如《琵琶行并序》，除了要讓學生對以往基礎知識進行掌握以外，還要在此基礎之上給學生拓寬有關作者創作這篇文章的環境、心情、有趣的故事等。值得注意的是，在復習的期間，教師一定要突出教學的重點與難點，讓學生能夠有目標，有針對性地進行學習和把握，在極短的時間內掌握更多的知識點，進一步強化學生的學習能力。

4.借助思維導圖，使學生進行有效的專題復習

思維導圖是當下興盛的一種思維形式，它能夠促使學生有序地進行知識的復習。高中語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注思維導圖，巧用思維導圖引導學生進行知識的專題復習，以促使學生更好地復習知識，增強學生的復習效果。筆者在引導學生進行復習時，便會盡量促使學生掌握思維導圖，盡量指引學生巧用思維導圖進行知識的專題復習。如，在向學生講授寫作教學時，筆者會促使學生將“寫作”作為思維導圖的一級標題，并促使學生將一級標題進行一定的拓展，拓展出議論文、敘事文、散文等多種多樣的作文形式，并促使學生將所拓展出來的內容，作為思維導圖的二級標題。在構建好二級標題后，筆者便會指引學生將二級標題進行拓展，并鼓勵學生將所拓展出來的內容，作為思維導圖的三級標題。在這樣的教學形式的指引下，學生能夠逐漸地拓展出比較豐富的習作內容，能夠促使學生更好地體會和了解寫作方法，讓學生做好相關的寫作技巧的復習，促使學生的寫作素養獲得發展和提升。總之，思維導圖是一種比較新興的思維形式，這種思維形式能夠促使學生做好知識的復習。高中語文教師再見進行知識的教學時，自然需要充分地關注思維導圖，盡量應用思維導圖促使學生做好知識的復習，以促使學生取得良好的復習效果，讓學生的復習能力因此能夠獲得發展和提升。

總結：語文教師在開展語文復習教學時，可盡可能多關注學生多方面的表現，幫助他們夯實基礎，提升思維能力、學習能力，讓學生能和教師緊密配合，借此提升語文復習課教學效率。

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