小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的優(yōu)化路徑探究

顧偉平

摘要：數(shù)學(xué)是一門在日常生活中隨處可應(yīng)用的學(xué)科，小到平時(shí)購物付款，大到國家財(cái)政補(bǔ)貼這都是人們無法避免要接觸到的。而隨著時(shí)代的變遷，數(shù)學(xué)計(jì)算工具也在飛快的更新迭代著，從純?nèi)斯み\(yùn)算、珠算、計(jì)算器、臺式電腦然后到現(xiàn)在人手一部的手機(jī)，人們的計(jì)算速度實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。而在此背景下，如何跟上工具的步伐，更輕松愉快的教授小學(xué)生數(shù)學(xué)，并有效的優(yōu)化其計(jì)算水平是本文探究的主要目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算;優(yōu)化路徑

引言：

計(jì)算是與人們的生活息息相關(guān)的一種社會能力，只有掌握好了這一技能，才能夠更好的適應(yīng)社會生活，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的教育階段，無論是教師還是家長都必須重視并想方設(shè)法為小學(xué)生尋找更好的教育方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的重要地位

由教育局發(fā)布的最新的小學(xué)課程改革我們可以看出小學(xué)教育正在從以往生硬的傳統(tǒng)課程教育轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠逃?，以此來提高學(xué)生的素質(zhì)與能力。與此同時(shí)，教育部也進(jìn)一步突出了小學(xué)數(shù)學(xué)的重要地位。各所小學(xué)也開始響應(yīng)號召，開始從教小學(xué)生簡單的加、減、乘、除四冊運(yùn)算轉(zhuǎn)變?yōu)槌龈嗟呐c實(shí)際生活相關(guān)的應(yīng)用題，所以整體來看小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生關(guān)于讀題能力的要求進(jìn)一步升高了。當(dāng)然，教育局的這一做法也是為了讓小學(xué)生不僅僅是單純的鍛煉計(jì)算速度，更是要從小培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)化路徑

（一）以實(shí)際生活為背景出題

首先我們必須知道一點(diǎn)，任何數(shù)學(xué)的計(jì)算都是為了生活服務(wù)的。因此，我們必須把小學(xué)數(shù)學(xué)融入日常生活，給小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。所以在人教版的新修訂教材中，我們可以直觀的看到很多新加進(jìn)去的富有生活氣息的圖片及文字解說，如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第九課教授的是“雞兔同籠”這一問題。這就是很好的聯(lián)系實(shí)際生活的例子。一般的四年級小學(xué)生都或多或少的在多媒體或者是現(xiàn)實(shí)生活中看到過雞和兔子這兩種動(dòng)物，所以他們都會比較清楚雞和兔子的肢體個(gè)數(shù)，即使是不知道的學(xué)生也可以在這節(jié)課后當(dāng)做學(xué)習(xí)了一個(gè)生活知識。教師再借助多媒體，用動(dòng)畫的形式設(shè)計(jì)雞和兔子的對話，給學(xué)生展現(xiàn)出非常生動(dòng)形象的雞和兔子，這不僅能夠讓他們的這節(jié)課的氛圍變得很輕松很歡快，也能夠讓學(xué)生在這節(jié)課后牢牢地記住這一知識點(diǎn)。如果教學(xué)時(shí)間充足，教師還可以在課堂上安排情景劇，如一部分學(xué)生充當(dāng)賣家，一部分同學(xué)充當(dāng)買家，用教室里的粉筆、鉛筆、書等文具用品充當(dāng)商品，由教師標(biāo)定價(jià)格和購買數(shù)量，給每人分配任務(wù)，讓他們在情景劇中感受數(shù)學(xué)的魅力。

（二）以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂都是由老師占據(jù)主導(dǎo)地位來對學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)知識點(diǎn)的教授，學(xué)生就很容易厭煩這種“填鴨式”的教學(xué)模式，進(jìn)而討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一較為枯燥的學(xué)科。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生厭惡，那對于這門課的抵觸心理也就隨之而來了?；诖朔N消極的方式，學(xué)生的思維能力也無法得到質(zhì)的提升，學(xué)生也會逐漸變成“麻木性”學(xué)習(xí)人格，沒有強(qiáng)烈的求知欲，沒有發(fā)散的想象力，這樣的教學(xué)必須進(jìn)行改革。小學(xué)四年級正處于逐漸形成自己獨(dú)特的人格的關(guān)鍵時(shí)期，他們在這一時(shí)期精力充沛、好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛、熱愛探索。因此，教師應(yīng)該以此為切入點(diǎn)，最大可能的去放大他們的階段性特征，并用合適的方法去引導(dǎo)他們熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。各所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該清楚的看到這一點(diǎn)，并且讓教師去找尋合適的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生多多探索、積極實(shí)踐。把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到學(xué)生的日常生活中去。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二課教授的是公頃和平方千米這兩個(gè)計(jì)量單位，這兩個(gè)計(jì)量單位是非常大的，一般的米、厘米、分米、平方米、平方厘米等我們都可以在教室就以物舉例，直觀的給學(xué)生展現(xiàn)這一計(jì)量單位到底有多長多大，但是像公頃及平方千米就無法在課堂上完成。因此，各所小學(xué)不妨允許各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)サ綄W(xué)校操場甚至是郊外去給學(xué)生觀看非常具體的單位面積。像另一課關(guān)于梯形和平行四邊形的了解，也可以和公頃和平方千米這一課一起講，用學(xué)校的花壇或者各項(xiàng)綠化設(shè)施輔助教學(xué)，讓學(xué)生自己走一走、看一看，讓他們用肉眼明晰圖形并感受圖形的美麗，間接的培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，一舉多得。

（三）對計(jì)算教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

創(chuàng)新是萬事萬物發(fā)展的源泉及動(dòng)力，各種各樣的計(jì)算工具的產(chǎn)生為人們提供了除手工算數(shù)以外的其他算法，這些工具不僅比手工計(jì)算快速，也比手工計(jì)算更準(zhǔn)確且不易失誤，所以會有人對于手工計(jì)算的存在必要性提出了質(zhì)疑，認(rèn)為教師不教授這一技能也不影響學(xué)生的成長，反而過度的關(guān)注小學(xué)生的計(jì)算能力會在這一技能上浪費(fèi)很多的時(shí)間，在教育部出臺新的政策之前，還有許許多多的專家要求廢除小學(xué)課本上基礎(chǔ)的加、減、乘、除四則運(yùn)算。但即使是這樣，教育部還是要求各所小學(xué)注重教授學(xué)生計(jì)算能力，要求提高學(xué)生的計(jì)算水平，由此我們可以得出結(jié)論：創(chuàng)新創(chuàng)造新的工具的同時(shí)，更要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)造計(jì)算教學(xué)。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式以此來給予學(xué)生課堂新鮮感，如從學(xué)生感興趣的游戲入手，我們可以借鑒現(xiàn)有的一款熱門游戲“2048”，用疊疊樂和隨機(jī)出數(shù)等方式來考驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)變能力及計(jì)算速度，這樣還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和勝負(fù)欲，這樣他們就會主動(dòng)地去想要練習(xí)更多的數(shù)學(xué)計(jì)算題。雖然“2048”這一游戲只有加法運(yùn)算，但是從四年級上冊的第六課就開始教授除數(shù)是兩位數(shù)的除法了，所以我們在借鑒“2048”這一游戲的同時(shí)，也可以更努力的去尋找創(chuàng)新的點(diǎn)，以此給予學(xué)生更好的上課體驗(yàn)。

三、結(jié)束語

計(jì)算作為學(xué)好一切數(shù)學(xué)的支撐，是小學(xué)生特別是即將結(jié)束小學(xué)生活的四年級生的一個(gè)最為重要的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。這一個(gè)知識點(diǎn)掌握的質(zhì)量是未來各位學(xué)生能否學(xué)好其他高級數(shù)學(xué)或者物理等與數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的科目的關(guān)鍵。因此，本文對于小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性及如何優(yōu)化學(xué)習(xí)作出了以上闡述，希望以此能夠使各位小學(xué)老師或者家長能夠了解到小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，并由此對于小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)做出優(yōu)化及改善，提升小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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