信息技術與小學數學學科課程整合策略探討

張永情

摘要：隨著科學技術的發展，信息技術不斷融入實踐教育當中，要求教師不斷提高教學技能，通過信息技術及設備融入到數學教學課程當中，提升了小學數學教學課堂的多元化發展，同時加深了學生對學習數學的樂趣。同時遠程教育資源不受時間和空間的束縛，使用起來更方便，為促進學生在感知、理解、整合和應用知識等方面起到了積極作用。

關鍵詞：信息技術;小學數學學科;課程整合;策略;探討

引言：由于計算機網絡知識的發展，信息技術及設備被視為當下教育模式在被各學科有效展開當中得到了認可，其重要性與日俱增。教師利用信息技術，以圖文并茂的形式創造生動、形象、趣味化的教學模式，以清晰、系統化的向學生提供學習資源，通過將單一的知識多元化、將抽象的知識形象化的教學理念，達到有效的提高學生學習數學的積極性。因此，合理的運用學生的認知程度，通過信息技術引入圖片、案例等方式，通過將知識與多媒體資源的有效整合，構建出系統性知識框架，讓共同知識更易于理解，讓學生輕松的接受新的知識。所以，將信息技術融入到小學數學教學當中，對于實現素質教育、培養創新人才至關重要。

一、信息技術與小學數學教育整合的重要性

1信息技術有效的提高了學生學習的積極性。現階段的小學數學教學模式單一使得學生注意力不集中，再加上教師對課堂教學方式投入不充分，不利于激發學生學習數學的興趣。小學數學教學需要信息技術與課程的整合不僅僅是以信息技術為教學工具，更多的是通過改變學科的教學結構和內容，完善教育課程體系，將信息技術融入課程當中，有效的改變傳統的教學模式，以優化教學資源的同時提升教學質量。因此，利用多媒體等信息技術設備，通過視頻、聲音等可視化手段展示教育，可以為學生提供更多立體、可視化的教育內容，對提高效學生的學習樂趣和提高教學質量至關重要。

2信息技術創新了教學模式，提升了學生學習興趣。目前的教學模式，教師通常采用聽寫或板書的形式進行教學，枯燥而且時間長。信息技術融入到數學教學課堂當中，不但優化了單一的教學模式，同時豐富了教學課堂。在信息技術的幫助下，教育課件更加豐富多樣。例如，利用信息技術播放不同性質的圖片和動畫，幫助學生更好地理解圖形的特征，不僅加深了學生對知識的理解，也提高了教學質量。

二、信息技術與小學數學教學的整合策略

1合理地利用信息技術

從學習數學新知識到掌握新知識需要一定的練習，但簡單重復、單調的練習很容易讓學生感到厭煩和枯燥。利用不同題目的“面孔”吸引學生的注意力，使學生在實踐中保持濃厚的興趣，實現知識的整合與掌握。

例如，在教授識別分數"分一分"的數學課堂中，可以嘗試利用計算機網絡將一個練習設計為一個問題關卡或小游戲，并根據每個練習的不同難度將每個問題分成幾個不同級別。第一步，送分數寶寶，即從給定等級的評分中選擇一個能代表圖片顏色部分的評分。第二步，火眼金睛判斷對錯，看表示圖中涂色部分的分數是否正確。第3步，看分數給圖片上色……設置通過第1步才能通過第2步。循序漸進是一個鼓勵的過程。讓學生通過體驗正確答案，在眼與嘴、手和腦之間完成一個練習的過程中回答問題的主要目的。利用信息技術手段設計各種轉化練習，便于信息存儲和展示，增加轉化練習的容量，采用新穎的呈現練習方式，讓廣大學生不厭其煩，積極主動沉浸在練習中，體驗練習的美妙樂趣，用從中學到的實際知識來有效解決學習問題。

2培養自主探究能力

隨著現代信息技術的不斷飛速發展，計算機和網絡已經發展成為現代人們社會生活和日常工作中不可或缺的一部分，小學數學教育也是如此。信息技術在現代教學過程中的廣泛應用不僅促進了教學內容和形式教學法的發生變化，并為現代課堂教學注入了新的藝術活力。因此，教師積極轉變觀念，為廣大學生自己尋找更有價值的課堂教學資源，利用計算機網絡技術作為有效的教學工具，拓展學生課堂外的教學知識，幫助廣大學生不斷改變新的學習生活方式，自主探索提高自己的技能。

3注重突出教學重點與教學難點

小學數學的所有知識點都有核心和難點，如何突破教學的核心和難點是教師必須考慮和決定課堂教學成敗的課題。在小學數學教學方法中，很多知識比較抽象，導致學生思維困難，有時會因為厭學而放棄學習。如果能熟練地用信息技術表達難以解釋和理解的內容，對學生的接受會更有幫助。

結語：目前信息技術在教學中的廣泛應用已發展成為時代發展的一種必然趨勢，具有巨大的市場發展潛力。數學知識教育過程中的多媒體教育也就是以語音文字和各種媒體教學方式相互結合并以圖像、聲音、動畫等多種教學手段，以多種教學方式充分激發廣大學生的視覺感官，調動廣大學生積極學習數學的積極興趣，使數學教育過程由枯燥變得生動，由復雜變簡單，有效率地突破學科中的重點難點，大大提高教學質量，合理安排優化數學課堂。

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