和學生一起向未來，在不確定的時代探索想做的事

張曉梅

持續的疫情和圍繞疫情發生的一切仍在劇烈且深遠地改變著世界，人類加速進入不確定的時代。如何穿透迷霧，未雨綢繆，應對新挑戰，解決新難題，洞悉未來，學會與“不確定”共舞，做足準備，將成為我們與未來的功課。

作為一線老師，希望能和學生一起成長，一起向未來，在“不確定時代探索想做的事”。下面從三方面進行探索、思考、暢想。

關鍵詞一：游戲、直播入課堂

孩子的天性是玩，游戲能夠激發孩子的學習動機。把游戲融入課堂，在玩中學，讓知識有實用性和趣味性，該是學生最愉悅的事。

結合不同階段孩子的年齡和心理特點，在課堂上嘗試適合的喜聞樂見的方法游戲類學習方式，例如希沃白板里“課堂活動”環節，教師可利用“趣味分類”、“知識配對”、“分組競爭”等游戲形式，結合知識點插入音樂、人物或歷史圖畫等制作情境課件，讓學生在創設氛圍中主動愉快參與，讓知識的獲得有幸福感。將課上內容制作成“知識膠囊”，自主控制，隨時能玩中學，后臺實時統計出點贊與播放次數，代表了孩子的滿意程度。還可用 “我來比你來猜”“擊鼓傳花”等多種傳統互動形式。還有“狼人殺”學生喜歡的推理游戲形式，例如《法國大革命》一課中，從“是誰殺了路易十六？”問題入手，學生分組討論并角色扮演，闡述自己的觀點和證據，環環相扣，推理出“舊制的腐朽，大革命過程艱難?！睆亩鴮С觥白杂?、民主、博愛”這面旗幟。課上學生有理有據的表述，誕生出小小法官、演說家、演員、辯手等角色，游戲中他們全神貫注和歡樂的笑容，比做了十張卷子都開心、有成就感！

“與科技結盟”，幫助學生突破時空和地域限制學習。香港耀中兩名同學參加與神舟十二號航天員“天地對話”活動，學生們熱情參與“天宮課堂”香港地面分課堂活動，專家老師也帶來專場直播講座。香港前沿學校為我們引領了新思路。疫情催生出很多旅游直播、講座直播、博物館直播等交流學習方式，是否能以短時視頻方式呈現在課堂或校園里呢？以研學為目的，主播用直觀親切，有溫度深度的小時段精華形式，呈現歷史文物、古跡里的人與事，和學生答疑、互動拉近時空，可以同市、同省、同國，甚至與國外！讓課本《盛唐氣象》里的“唐都長安城平面圖”和西安古城墻對接，與某導播實時相連;讓課本上的“鄭成功收復臺灣”出現在廈門小旅游主播同步引導的鄭成功雕塑前;讓學生現場直播領略到初夏故宮、長城壯美……不動的身體，帶動聯想的語言，讓書本活起來，思維動起來！沒有什么不可能。中國父母是全世界最望子成龍的典范，對課外班執著的投資和陪伴里有到處奔跑的殷殷期望，我們為什么不可以換一種親近自然的方式，在慢下來的時間里讓孩子多看、多聽、多思、多想？我想，只要全社會的成年人用一顆符合人性成長的愛心體諒自己和他人，選擇主題和主播聯絡策劃，用一個手機鏡頭為孩子們奉獻幾分或十幾分鐘，用善意的愛心傳遞知識，實現實時開播，不是難事。

游戲的魅力是激情;科技的魅力是速度，讓游戲和科技進入課堂和學校，成為學生起飛的助燃器！

關鍵詞二：博物館入生活

博物館這部立體的“百科全書”，是學生書本知識的極大充盈，是青少年感知歷史、認識現在、探索未來的文化殿堂。越來越多的博物館內，觀眾不僅能充分觀察展品，還可以親自觸摸、親身體驗，進行實際操作或實驗，這些都非常符合青少年的感受心理、審美趣味和認識特點?！?】

讓體驗成為左右生活的興趣，把博物館元素引入尋常百姓家，這是中國人注重精神層面的巨大進步。利用假期或休息日，支持與引領孩子去探秘國內外各種博物館、規劃館、展覽館、美術館、音樂館，從不熟悉到逢喜愛的展示就想去探探，這是個逐漸培養的過程。每個家庭背景、習慣不同，家長和孩子一起閱讀、觀看、思考，讓博物館游走成為終身學習的一種習慣，不僅獲得知識、啟發思維，也是良好家風的傳承。

如何把博物館元素引入校園、課堂？許多國家都已將博物館納入國民教育體系，把博物館開辟為第二課堂。館校雙向交流、互動影響，才能實現資源共享與共贏。多關注不定期展覽，面向所有學生和不同興趣點的學生有針對性的組織參觀展覽、研學游，讓以前高不可攀的高雅之所服務學校、走近學生。舉辦針對不同年齡、年級學生的專題講座、知識競賽等，學生多參與館內的實踐類活動、參與親手制作，體味勞動的智慧和文化，在互動機上模擬體驗，找到成功的喜悅。我在觀看《拿破侖物品全球巡展》后，把短視頻和圖片編輯成課件向學生推薦介紹，讓歷史就在身邊，學生對拿破侖這個人物有更多的憧憬和思考。還可鼓勵有愛好、夢想的學生做講解志愿者，模擬角色，奉獻愛心，挑戰自我，腳踏實地，在體驗中陽光成長。

春晚舞蹈《只此青綠》燃爆了名畫《千里江山圖》和十八歲英才王希孟，中國的博物館文化，就如一重重青綠，正在染遍中國一代代翩翩少年！讓博物館元素走入生活、貼近校園！

關鍵詞三：思辯入全球視野

歷史長河里涵蓋的民主與法治、環境與能源、人權與安全、民族與遺產、平等與性別、戰爭與和平等等觀念，已不是某些發達國家的專屬意識和觀念了?！?】世界紛繁蕪雜，我們要“為未來作準備”，要獨立思考、判斷，讓學生學著運用思辨能力，培養與國際文化對接、交流溝通的能力。在真實、公正的全球視野下幫助學生樹立推動世界進步的公民意識。

新冠疫情之下，我們比以往更加熱切堅定地迎接世界的變革與挑戰。新時代的“民主”、“法治”、“民本”、“民生”會因疫情在世界人民心中又有新的理解。教師和學生都是歷史的見證者，心中有丘壑，眉目作山河，我們都在經歷中成長感悟，詮釋自己對國家和民族的責任和擔當，都要具有中國心、民族魂、世界眼，仰望星空、俯身拾穗，悅納自己、悅納世界。

冬奧金牌獲得者、傳奇人物谷愛凌是新晉全球視野下華人的驕傲，是激勵萬千00、10后努力向上該追的星！她寬大視野、勇敢思辯！用實力證明多彩的自己，用博愛書寫人生的各種可能性！征服內心對自由的向往！

很幸運能生活在這樣一個開放的時代，邊走邊學，不斷探索、思考、暢想，讓我們和學生一起成長，一起向未來！

參考文獻：

[1]楊丹丹《論博物館教育活動可持續開展》[J]中國博物館，2021（1），71

[2]陳良《歷史教學中“批判性思維”的培養》[D]南京師范大學，2005.

[3]趙亞夫《為什么歷史教育要有個全球視野》道客閱讀，2021.3.31.