學前教育中幼兒良好注意力培養探析

王桂榮

摘要：幼兒在學前教育階段的學習效果對小學、中學的教育影響深遠，一些不良學習習慣、學習作風都容易在幼兒園時期養成。相比中小學的學生而言，幼兒的學習發展值得引起教師與家長的重視，特別是幼兒注意力的培養。在幼兒學習新知識時，注意力是否集中、注意力能否持久，都是備受關注的話題，這種能力關系著幼兒的專注程度，還能體現出幼兒的智力，因此，注意力的培養不容小覷。

關鍵字：幼兒教育;注意力;培養策略;學習習慣;學習興趣

注意力的分散往往會對幼兒的學習效果產生消極影響，如何培養幼兒的注意力，幫助其向更有利于自身發展的方向成長是一個十分重要的課題。筆者認為大致有以下幾點：要培養幼兒廣泛、穩定的興趣;逐步培養幼兒建立良好的學習習慣;培養幼兒善于與注意分散作斗爭的能力;培養幼兒保持良好的心理狀態等。基于此筆者結合自身多年的教學經驗，談一談如何培養幼兒長久且良好的注意力，希望對廣大教師有所幫助。

一、激發幼兒興趣

由于幼兒對大千世界充滿了好奇心，在學前教育中，幼兒的注意力十分容易被分散，大到課堂外飛來一只小鳥，小到同桌咳嗽了一聲，他們經常會做出一些注意力被分散的表現。教師在發現幼兒有注意力分散的情形時，一定要思索自己講的故事或知識是不是沒有激發幼兒的興趣。幼兒面對不感興趣的事物時，是極其容易分散注意力的。因此，遇到這種情況，教師要積極地拉回幼兒的注意力，向幼兒展示自己講述的內容是趣味性十足的，以此激發幼兒的學習興趣，促使他們的專注力得到更好的發展。

例如，當我在向幼兒講授小猴子丟了西瓜撿芝麻的故事時，正講到小猴子路過一片西瓜地，大部分幼兒都能認真聽我講述這個故事，但有名男孩子，目光一直跟隨著窗外的一只小鳥。我發現后，先停止了故事的講述。接著，我問班上的孩子：“西瓜吃起來是什么味呢？”一些幼兒舉起了小手，我卻點名叫起那名走神的男孩，讓他來回答。他回答后，我又接著問：“你喜不喜歡吃西瓜呢？”男孩點了點頭，之后，我便說道：“那我們一起接著看看小猴子喜不喜歡吃西瓜好不好？”男孩欣然答應，坐下后果然沒有再走神了。

二、重視美術活動

學前教育旨在對幼兒的各項基礎進行培養，并不涉及大量的文化知識，所以美術教育作為幼兒常常可以接觸到的活動，不失為培養幼兒注意力的良好契機。美術不單單可以激發幼兒的創造能力，還能使幼兒在一定時間內專注于自己的作品中，讓幼兒的注意力得到較好的發展。在開展美術教育的過程中，教師要避免讓幼兒“比葫蘆畫瓢”，這樣只會讓幼兒模仿著畫幾筆，草草了事。教師可以讓幼兒自主展開創作，給定一個詳細的主題，讓幼兒自行發揮。這樣不僅培養了幼兒做事情時的專注程度，還能夠鍛煉幼兒的創造性思維。

例如，在開展美術活動時，教學場所不僅可以在課堂，還可以在室外。在天氣適宜的情況下，我會組織幼兒到幼兒園的院子里進行繪畫，這樣以來，能夠改善美術活動的氛圍，相比課堂內繪畫，室外繪畫更容易使幼兒感到輕松。在院子里，幼兒可以看到天空、花壇等景象，視野更加開闊，利于思維變得順暢。我組織幼兒試著畫出幼兒園院子的一隅，幼兒可以近距離地觀察與他們共處多日的院子，他們可以觀察花朵、螞蟻，也可以數清幼兒園的樓層有幾層，觀察后讓幼兒用彩筆進行創作。因為每個幼兒和每個幼兒觀察的參照物有差異，所以他們都會專注于自己的作品里。畫完后再讓幼兒分別介紹自己的作品，并給予表揚。這些過程不僅鍛煉了幼兒的觀察能力，還讓幼兒在特定時間內得以專注，這是以美術活動培養幼兒注意力的重要途徑之一。

三、鼓勵專注學習

不管是幼兒，還是中小學學生，甚至是成年人，在做事情時，也會容易犯懶。特別是這個信息大爆炸的時代，手機、網絡充斥著人們的日常生活，短視頻、微博總是很容易吸引人們的眼球，導致越來越多的人做事沒有效率。在學前教育中，教師若發現某名幼兒在集體活動中偷懶，不應睜一只眼閉一只眼，而應該鼓勵該幼兒，告訴其當前應該做什么，必要時還可以對全體幼兒實行代幣獎勵法，以小紅旗、貼紙等代幣，鼓勵幼兒做事時要保持專注，讓幼兒從這一時期就開始與注意力分散的行為作斗爭。

例如，我每天需要教會幼兒認識兩個新的漢字，為了促使幼兒在學習漢字的過程中能夠保持注意力集中，我用彩色卡紙做了許多“金幣”。這些“金幣”是要獎勵給表現好的幼兒，當他們集齊了各種顏色的“金幣”，就可以用這些彩色卡紙找我兌換小禮物。在學習漢字時，我往往先讓幼兒看黑板上的漢字，在一遍又一遍的重復跟讀下，讓幼兒對漢字有個基礎的記憶。接著，我會讓幼兒自制字卡，即拿彩筆把新學的漢字寫在自己的小卡片上。自制字卡時，偶爾會有幼兒不愿意動筆，眼睛東張西望，我便用“金幣”誘導幼兒，站在他身邊鼓勵他拿起筆來慢慢寫，告訴他現在大家都在做字卡，做完字卡后才能去做別的事。溫聲細語的鼓勵往往比嚴厲的呵斥更為有效。

總而言之，引起幼兒注意力分散的原因是多樣的，與其排除影響幼兒學習的不利因素，不如從根源著手，逐步培養幼兒集中注意力進行認真學習的好習慣。在這一過程中，教師身為引導者，要積極鼓勵幼兒，多多給予自信，

參考文獻：

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