傳統文化應用于小學語文的教學研究

李姍姍

摘要：在小學語文教學中融合傳統文化教育，引導學生繼承和發揚優秀的傳統文化，是小學語文教師工作的重點內容。傳統文化與語文教育教學之間存在著必然的聯系，需要教師在創新教學實踐中，改變傳統的教育觀念，將傳統文化教育滲透在語文教育教學實踐的各個環節。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;滲透策略;

傳統文化是中華民族數千年來的文化積淀和智慧結晶，因而具有較高的思想價值和德育價值，能夠成為語文教學過程中的寶貴資源。因此，文章首先闡述傳統文化的基本內涵，以此確立本次教科研活動的探究基點;然后簡述傳統文化在語文教學中的教育價值，展示本次教科研活動的重要性和必要性;最后詳細論述核心素養下傳統文化在語文教學中的滲透：傳統文化在教學氛圍中的滲透、傳統文化在教學過程中的滲透、傳統文化在教學內容中的滲透、傳統文化在教學評價中的滲透等有效策略。

一、 傳統文化內涵

傳統文化源于中華文明、民族信仰、民族精神的優秀文化區域，是中華民族在文明創造、思想文化、意識形態等方面的個性化展示，是民族精神與民族自信的整合體。因此，優秀傳統文化是語文教學過程中非常寶貴的本土資源，是飽經歷史淬煉、文化融合、實踐考驗和人文篩選的優秀文明成果，因而在語文教學過程中具有非常高的思想性、教育性、融合性、實效性和可行性。

二 、傳統文化在語文教學中的價值分析

語文教學中的課文賞析往往是剖析文學作品、挖掘人文滋養、進行思想教育、實施德育培養的“隱形基地”。因此，優秀傳統文化能夠成為幫助語文教學完成“教書育人”使命的得力助手，為其提供營養全面、質量優異、品位高雅的思想道德教育資源。由此可見，優秀傳統文化與語文課堂教學不僅具有非常高的內在關聯性和一致性，傳統文化也能夠有效滲透到語文教學的實施環節之中。

三、傳統文化在語文教學中的滲透

（一）教學氛圍中的滲透

在語文教學過程中，教學氛圍具有強大的感召價值和教育功能，能夠切實有效影響到小學生的主體情緒、認知狀態、思想意識和情感體驗，因而能夠為小學生核心素養的實訓化發展提供強大的主體能力支持和生命活力基礎。因此，傳統文化可以積極滲透到教學氛圍之中，主動給予小學生以良好的主體影響，直接加速小學生核心素養的科學發展。

以《傳統節日》為例：課文《傳統節日》涉及到我國傳統習俗中的春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節和中秋節等節日。而且，這些傳統節日不僅擁有特定的節日食品如餃子、元宵、粽子、月餅等，還具有特殊的文化內涵，如春節代表著家人和睦關愛、元宵節代表著團團圓圓和前途美好、端午節代表著紀念屈原愛國愛家、中秋節代表著家人團聚美滿幸福等良好傳統文化內涵。因此，教師可以根據課文內容制作一個教學課件，用視頻資料和伴奏音樂分別展現上述傳統節日，利用電子白板提供的聲光電三維表現元素營造出濃濃的傳統文化氛圍，以此感染和教育小學生，使其了解傳統節日和文化內涵，具有良好的文化涵養、民族情結和關愛情愫。

（二）教學過程中的滲透

在語文教學過程中，教師可以在引領小學生一起剖析文學作品的過程中積極滲透傳統文化，利用傳統文化優化小學生的認知資源和探究內容，讓小學生在積極參與、主動探究、合作交流中悅納傳統文化。這樣，小學生就會在感知傳統文化的深度探究過程中積極動腦、主動交流，不僅可以大幅度提升傳統文化對小學生的教育效果，也能夠有效促進小學生核心素養的實踐化成長。

以《金色的魚鉤》為例：紅軍在過草地的過程中，食物極端匱乏，因而誰擁有食物，誰就擁有活下去、走出去的生存可能。而“魚鉤”是用來釣魚使用的，可以理解為“食物的來源”，因此，“魚鉤”在當時紅軍眼里就代表著美味、食物、生存與希望，因而才被稱為“金色的魚鉤”。由此可見，教師在引導小學生一起總結“老班長”這一人物形象時積極滲透傳統文化，利用傳統文化中的舍己為人、無私奉獻、關愛戰友、幫扶弱小和樂于助人等優秀思想去評價和褒獎“老班長”。這樣，小學生也會在評價“老班長”的過程中逐漸接受傳統文化教育，實現小學生核心素養的提升。

（三）教學內容中的滲透

在語文教學過程中，教師還可以直接將傳統文化納入教學內容之中，切實提升傳統文化在語文教學體系中的重要地位。教學內容是小學生知識學習、信息積累、合作探究和快樂交流的認知對象，因而傳統文化的融入可以為小學生提供更多更好的趣味因素和教育信息。因此，傳統文化與教學內容的強強聯手能夠為小學生核心素養的全面發展提供強大助力，能夠逐步進入良性發展軌道。

總給：將傳統文化資源融入到現代小學語文教學中對健全學生語文認知模式，提升小學生在語言交流方面的能力有著至關重要的意義，要根據傳統文化資源中優質的教學內容，可完善學生的知識結構，強化學生對語言的認知理解，使小學生語言實踐能力、創新能力得到強化。小學語文教師應該認真對待教學中的工作，引導學生理解中國傳統文化，使他們了解中國傳統文化的美麗。

參考文獻：

[1]房殊.怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化[J].佳木斯教育學院學報，2013，11：277-278.

[2]孫小波.傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].中國校外教育，2015，08：45.

[3]童一峰. 小學語文教學中滲透傳統文化的思考[J].求知導刊，2015，23：121.