對(duì)西北民族大學(xué)壯、漢族學(xué)生體質(zhì)健康狀況的對(duì)比分析

楊麗 周杰

摘? 要? 隨著當(dāng)今體育教育的發(fā)展，學(xué)生的身體健康越來越被國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭所看重。現(xiàn)如今，針對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康變化規(guī)律的研究已成為學(xué)校體育教學(xué)研究現(xiàn)狀中的重要課題之一。本文選用文獻(xiàn)資料法、對(duì)比法、專家訪談法與數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，通過對(duì)西北民族大學(xué)參加測試的壯、漢族學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測試，從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)三方面對(duì)壯族學(xué)生與漢族學(xué)生體質(zhì)狀況進(jìn)行對(duì)比分析。結(jié)果顯示，壯族學(xué)生體質(zhì)在身體形態(tài)、身體機(jī)能肺活量、柔韌方面不及漢族學(xué)生，身體素質(zhì)中爆發(fā)力和耐力優(yōu)于漢族學(xué)生。最終目的了解西北民族大學(xué)壯、漢族學(xué)生體質(zhì)健康狀況的異同點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)結(jié)論，為改善西北民族大學(xué)壯族大學(xué)生體質(zhì)健康水平提供有效的建議。

關(guān)鍵詞? 壯族? 漢族? 大學(xué)生? 體質(zhì)健康? 對(duì)比

中圖分類號(hào)：G806? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）02-297-02

本文對(duì)西北民族大學(xué)2018年學(xué)生體質(zhì)健康測試中壯、漢族學(xué)生成績的現(xiàn)狀、效果以及差異進(jìn)行深度剖析。研究對(duì)象為西北民族大學(xué)2018年參加學(xué)生體質(zhì)健康測試壯、漢族的全體學(xué)生，研究方法采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、對(duì)比法，從而了解西北民族大學(xué)壯、漢族學(xué)生體質(zhì)健康狀況的異同點(diǎn)，分析問題的所在，取其精華，棄其糟粕，并結(jié)合結(jié)論，為進(jìn)一步監(jiān)控與改善學(xué)生體質(zhì)健康和西北民族大學(xué)體育教學(xué)改革提供理論依據(jù)，從而全面促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、文獻(xiàn)綜述

通過查閱在國內(nèi)比較知名和權(quán)威的數(shù)據(jù)平臺(tái)，中國知網(wǎng)、萬方學(xué)位論文、愛學(xué)術(shù)、國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心對(duì)與本論文相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀。對(duì)這些文獻(xiàn)整理后發(fā)現(xiàn)，關(guān)于我國大學(xué)生體質(zhì)健康的測試的研究相對(duì)較多，然而關(guān)于壯、漢族大學(xué)生體質(zhì)健康測試成績對(duì)比的分析卻相對(duì)較少。因此，試圖想通過對(duì)西北民族大學(xué)體質(zhì)健康測試方面進(jìn)行研究與調(diào)查，更加了解西北民族大學(xué)壯、漢族學(xué)生體質(zhì)健康測試成績的變化情況，提供科學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)和理論研究基礎(chǔ)。

（一）體質(zhì)的概念

都有不同的看法，直到1982年，中國體育科學(xué)學(xué)會(huì)體育體質(zhì)研究分會(huì)對(duì)體質(zhì)下了一個(gè)權(quán)威定義：“體質(zhì)，是人體的質(zhì)量，它是在遺傳性和獲得性基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素的綜合的、相對(duì)穩(wěn)定的特征。”

（二）當(dāng)今我國對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的研究

王慧麗在《我國學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析》中指出：青少年在身體素質(zhì)、身體機(jī)能、身體形態(tài)上與歐美國家同年齡段的學(xué)生具有一定差距，其主要特征是胸圍顯著增長，體型明顯增壯。桂春燕在《我國歷次學(xué)生體質(zhì)調(diào)研測試指標(biāo)的對(duì)比研究分析》中指出：我國高校大學(xué)生的身體、體重在5年間略有增長，但是與沿海地區(qū)城市的學(xué)生相比，仍舊處于下降的態(tài)勢。王皋華在《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)演變與發(fā)展的理性思考》中指出：北京市青少年身體狀況要好于西安市，說明不同地區(qū)學(xué)生體質(zhì)具有差異，且一線城市學(xué)生的身體狀況要普遍好于二線城市。

二、研究對(duì)象研究方法

（一）研究對(duì)象

西北民族大學(xué)2018年參加學(xué)生體質(zhì)健康測試的全體壯、漢族學(xué)生為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。對(duì)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)與研究結(jié)合論文的研究目的和研究內(nèi)容的要求，查詢、收集、閱讀相關(guān)國內(nèi)外文獻(xiàn)資料和著作，吸收和采納前人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，還通過互聯(lián)網(wǎng)和中國知網(wǎng)、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國教育網(wǎng)、國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心閱覽相關(guān)信息，從而獲得國內(nèi)更多高校大學(xué)生體質(zhì)測試開展情況的數(shù)據(jù)和有關(guān)文獻(xiàn)。利用網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于壯、漢族體質(zhì)健康狀況對(duì)比的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)對(duì)已有數(shù)據(jù)、資料確定研究方向、內(nèi)容，對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行歸納和分析，為本文研究提供基礎(chǔ)和解決問題思路。

2.專家訪談法。對(duì)我校相關(guān)專家進(jìn)行電話、走訪等形式訪談。征求學(xué)生體質(zhì)健康測試開展的相關(guān)問題，為本文的理論研究提供了具有代表性的意見。同時(shí)在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)與工作中也親身參與大學(xué)生體質(zhì)測試工作的機(jī)會(huì)，與有關(guān)學(xué)生體質(zhì)健康測試中心的領(lǐng)導(dǎo)、專家、資深教師進(jìn)行訪談，以期獲得對(duì)與本論文有關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，以利于本論文的研究。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。依據(jù)數(shù)據(jù)，使用Excel軟件統(tǒng)計(jì)平均值以及做出雙樣本異方差檢測（T-檢驗(yàn)），以各自研究方向分類變化，以測試成績?yōu)榻y(tǒng)計(jì)量做出圖表。

4.對(duì)比法。對(duì)我校在校生2018年壯、漢族學(xué)生的體質(zhì)健康測試成績進(jìn)行分析，以2018年參加體質(zhì)健康測試的壯、漢族學(xué)生的測試成績作為主要研究數(shù)據(jù)，分別對(duì)比兩族男女學(xué)生的各項(xiàng)平均成績，分別研究兩族男女學(xué)生的各項(xiàng)成績的異同，發(fā)現(xiàn)其中問題，得出相應(yīng)結(jié)論，提出應(yīng)對(duì)措施。

三、結(jié)論與分析

1.西北民族大學(xué)2018年壯、漢族體質(zhì)健康測試平均成績的整體對(duì)比差異。

2.對(duì)西北民族大學(xué)2018年壯、漢族體質(zhì)健康測試狀況進(jìn)行分類對(duì)比分析。

（1）身體形態(tài)（表1）。

（2）心肺功能（表2）。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.通過對(duì)2018年西北民族大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康測試壯、漢族學(xué)生的身高和體重對(duì)比分析出的結(jié)論為：由于地域、水土、生活習(xí)性、種族差異多方面原因?qū)е聺h族學(xué)生的身高在整體上要高于壯族學(xué)生，漢族學(xué)生出現(xiàn)營養(yǎng)跟不上的可能性應(yīng)大于壯族學(xué)生，而壯族學(xué)生出現(xiàn)營養(yǎng)超量的可能性大于漢族學(xué)生，但是身體形態(tài)并無顯著差異。

2.通過對(duì)2018年西北民族大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康測試壯、漢族學(xué)生的肺活量對(duì)比分析出的結(jié)果：壯族學(xué)生在心肺功能上要差于漢族學(xué)生。

（二）建議

1.建議學(xué)校利用多方面的條件開展有關(guān)體育健康的活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)好的體育鍛煉的地點(diǎn)，同時(shí)體育教師要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的體育課堂活動(dòng)，這無疑是對(duì)體育教師提出了更高的要求，并摒棄無環(huán)境不活動(dòng)的思想，即使環(huán)境惡劣也要回到教室堅(jiān)持上體育與健康有關(guān)課程，提高學(xué)生對(duì)體育健康的認(rèn)識(shí)以及體育與健康的相互關(guān)系。教師應(yīng)學(xué)習(xí)壯族傳統(tǒng)文化，了解壯族學(xué)生的民族特性、生活習(xí)性和興趣特長等，并有針對(duì)性地進(jìn)行壯族學(xué)生的體育教學(xué)和開展學(xué)生所喜愛的體育活動(dòng)，這樣才能使學(xué)生體質(zhì)健康素質(zhì)得到提高，培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”的思想。

2.創(chuàng)造良好的體育活動(dòng)氛圍，增加學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，強(qiáng)化提高學(xué)生的健康意識(shí)，樹立正確的健康思想，充分認(rèn)識(shí)健康給身體帶來的好處，改變飲食習(xí)慣，合理分配飲食結(jié)構(gòu)，合理地?cái)z入高能量食物，保持健康的身體形態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生多多參加運(yùn)動(dòng)量較強(qiáng)的課外活動(dòng)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，使身體素質(zhì)得到改善與提高。

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