高校體育舞蹈教學中的節奏訓練現狀研究

趙菡果 張凱旋

摘? 要? 隨著人民收入水平和物質生活水平的提升，我國娛樂文化產業越發興旺發達，舞蹈表演作為一種比較高端的文化娛樂活動，越來越受到人民的追捧。本研究旨在通過分析高校體育舞蹈教學中的節奏訓練現狀和問題，為相關專業的教學工作的完善提供可行性建議，以促進高校體育舞蹈的發展。本文采用文獻綜述法、觀察法、問卷調查法、訪談法等方法，以鄭州大學體育學院、河南大學體育學院、河南農業大學等高校2018級、2019級、2020級音樂表演專業的學生為研究對象，對當前高校體育舞蹈教學中的節奏訓練現狀進行研究，發現問題，提出有效措施。建議學校開設專門課程和針對不同舞種節奏類型安排相應教學內容來培養學生的節奏感，進而促進學校體育舞蹈教學的發展和學生體育舞蹈水平的提升。

關鍵詞? 體育舞蹈? 節奏訓練? 對策研究

中圖分類號：G831? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-156-02

隨著我國經濟建設取得的重大成就，人民收入水平和物質生活水平不斷提高，老百姓也開始關注起精神文明方面的需要[1]。舞蹈表演作為一種比較高端的文化娛樂活動，越來越受到人民的追捧，當前高校中體育舞蹈課程逐漸變得常見[2]。本論文以高校體育舞蹈音樂表演專業學生為研究對象，對體育舞蹈節奏感教學現狀進行研究，旨在通過分析，發現高校體育舞蹈教學中的節奏訓練現狀和問題，并為相關專業的教學工作的完善提供可行性建議，以促進鄭州大學體育學院體育舞蹈的發展。體育舞蹈的教學離不開對節奏感的訓練[3]。加強體育舞蹈節奏感教學能有效促進學生舞蹈質量的提升，推動教學質量發展[4]。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本論文研究對象是鄭州大學體育學院、河南大學體育學院、河南農業大學等高校2018級、2019級、2020級音樂表演專業的學生。

（二）研究方法

1.文獻研究法。通過在鄭州大學圖書館、鄭州大學體育學院圖書館、中國期刊網及中國知網查閱相關資料，并對搜集的資料進行了分類整理與分析研究，獲得理論依據。

2.觀察法。以提及的三所高校2018級、2019級、2020級音樂表演專業學生為研究對象，觀察學生在課堂中所產生的問題，分析整理觀察結果與推論，得出課題所需的理論依據[5]。

3.問卷調查法。本文將使用“問卷星”給三所高校2018級、2019級、2020級音樂表演專業的學生發放調查問卷，分析高校舞蹈專業學生對于音樂節奏的認識，探究高校舞蹈專業學生音樂節奏訓練現狀，從結果中獲得研究所需的理論支撐[6]。

4.訪談法。為深入研究高校體育舞蹈教學中的節奏訓練情況，特對所涉及高校的體育舞蹈教學的15名教師進行訪談。訪談結果經整理統計匯成表格數據，對本研究形成數據支持[7]。

二、研究結果與分析

（一）體育舞蹈概述

體育舞蹈，在社會大眾的認知中也被廣泛稱作“國際標準交誼舞”，這是一種由男女兩人一起配合的雙人舞運動。體育舞蹈即是一種舞蹈藝術，也是一項體育運動，體育舞蹈表現了體育與藝術的融合[8]。

（二）體育舞蹈節奏的特點及重要性

節奏是舞蹈表現內涵、傳達表演者思想的關鍵，表演者動作的輕重緩急等等都是根據節奏來決定的[9]。節奏是體育舞蹈教學的重要組成部分，強化節奏感訓練可以有效提升表演人員的舞蹈水平。節奏還能使體育舞蹈更具表現力的感染力，通過舞蹈節奏，可以表現出舞蹈表演的人物的沖突和情感情緒，能夠傳承豐富多彩的舞蹈任務形象，進而感染觀賞人群，表現舞蹈的內涵和精神[10]。

（三）體育舞蹈教學中節奏訓練的意義

1.提升學生對舞蹈動作的節奏控制。學生對體育舞蹈節奏的學習主要是通過重復性動作節奏演練，成為反射性的動作，使得學生在表演舞蹈時肌肉會根據反射性記憶，有效控制自身的舞蹈動作節奏。

2.促進舞蹈與節奏的融合。學生在體育舞蹈節奏感訓練中，通過學習可以逐漸熟悉節拍，能夠對舞蹈和肢體動作節奏的關系充分認識，在表演過程中舞蹈和肢體動作節奏想融合。

3.提升學生的音樂節奏感。在教學中進行針對性的節奏訓練，會對提高音樂節奏感有一定的幫助，即多聽多練后，節奏感自然就會提高。

（四）體育舞蹈教學中節奏訓練現狀及存在的問題

1.節奏訓練現狀。為研究高校體育舞蹈教學中節奏訓練的現狀，本次問卷調查內容主要有教師節奏訓練教學的現狀、學生節奏訓練的學習情況、影響學生音樂節奏掌握的因素三部分，以此全面了解鄭州大學體育學院體育舞蹈教學現狀[11]。

通過上述調查，絕大部分教師經常更換節奏訓練的教學音樂，但是節奏訓練方法還是以單一節奏型的訓練，且學生的學習重心主要偏向基本技術和表演表現力，對節奏內涵理解不大清楚。同時受訪學生認可音樂節奏訓練對學生的音樂素養和節奏感、肢體感受能力和控制能力、舞伴間配合能力、情感表現能力、藝術表現力的重要作用[12]。

關于影響學生音樂節奏掌握的因素，教師認為樂理知識和音樂素養影響更大;高校樂理課主要在大一、大二開設。

2.節奏訓練存在的問題。體育舞蹈課程的學生的音樂素養比較低，有待加強。作為體育舞蹈課程的專業學生，首先要對音樂有個深刻的認識，不能只知道基本樂理，還應當對音樂有深入了解，能夠懂得音樂的美感和內在邏輯，知道如何用音樂表達思想。但是通過調研可以發現，鄭州大學體育學院體育舞蹈課程的學生大部分在大學前沒有接受過專業的音樂教育，在進行體育舞蹈教學的過程中才開始和音樂經常接觸，其音樂理論基礎功底不扎實。對剛入學的學生而言，體育舞蹈節奏培養就是跟著音樂節拍跳舞，沒有對音樂節奏和舞蹈肢體動作的關系有深刻理解，音樂素養不足。

樂理課程與體育舞蹈教學相脫節，學校教學過程中沒有將樂理課和節奏訓練教學有效結合，在深入學習體育舞蹈的學生中沒有進行更深入地樂理教學，學生對音樂的理解有限，只能簡單聽出鼓點和節拍，對自己專業的舞蹈有所掌握，但是不能融會貫通，對其他專業的舞曲或不同風格的舞蹈節奏不能有效掌握，在表演比賽過程中也不能很好地演繹出音樂節奏所表達的人文內涵。

課堂上教師講授節奏訓練的內容、教學手段一般比較單一，不能使學生充分發揮出自身的想象力和創造力，進而使學生對節奏訓練感到枯燥乏味，失去學習興趣和訓練熱情。教師對音樂節奏教學還采用的是傳統方法，基本上是通過固定的節奏對學生進行節奏感練習。教師沒有根據基本舞蹈技術對體育舞蹈專業音樂和音樂節奏的講解，一般都是講解舞蹈技術層面的節奏，沒有讓學生通過肢體動作感受音樂節奏美感。

（五）體育舞蹈教學中加強節奏訓練的對策

1.開設課程培養學生節奏感。通過調查研究，我們可以發現當前鄭州大學體育學院舞蹈專業開設的課程中還沒有專門的音樂節奏課程，學生對節奏的掌握程度較低。為此學校可以開設專門的音樂節奏訓練課程來培養學生的音樂節奏感[13]。

2.針對不同舞種節奏類型安排訓練內容。實踐才能出真知，作為體育舞蹈專業學生，將來需要面對不同的舞蹈表演，這就需要教師要針對不同舞種節奏類型安排訓練內容。不同的舞種所要求的音樂節奏也是不同的，經常以不同風格的音樂進行訓練的話會對提高學生的音樂節奏感有一定幫助。

三、結論與建議

（一）結論

節奏是舞蹈表現內涵、傳達表演者思想的關鍵。表演者動作的輕重緩急等等都是根據節奏來進行的，節奏感訓練能提高學生的舞蹈水平，并促進學生舞蹈表現力和感染力的形成。可以看到受訪學生認可音樂節奏訓練對自己音樂素養和節奏感、肢體感受能力和控制能力、舞伴間配合能力、情感表現能力、藝術表現力等方面的提高作用。關于影響學生音樂節奏掌握的因素，教師認為樂理知識和音樂素養影響更大。體育舞蹈教學節奏訓練中存在專業學生音樂素養偏低，不能有效把握音樂節奏;音樂理論課程與體育舞蹈本專業脫節;教師教學方法陳舊單一，枯燥無味等問題。為此，建議學校開設專門節奏感培養課程和針對不同舞種、風格節奏類型專項教學，以使用不同教學內容來促進學生節奏感的提升，進而推動學校體育舞蹈教學工作成績和學生體育舞蹈水平的提升。

（二）建議

專業的師資力量是體育舞蹈專業學生進行節奏訓練的有利條件，建議政府和學校加強對專業體育舞蹈教師的培養，或者學校可以通過專業人才引進，利用引進人才帶動學校師資力量的提升來促進學校師資力量的完善。此外，教師要學會采用多元化的教學方式，不斷更新節奏訓練的教學手段，培養學生學習的興趣和熱情，加強學生對音樂節奏感知識的吸收和推動學生節奏意識的養成。

參考文獻：

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