學前音樂教育在幼兒素質培養中的作用

陳晨

摘 要：隨著課程改革的逐步推進，教育同仁們對于幼兒發展的高度關注，并且逐步將改革重點轉向了幼兒素質培養當中。在幼兒教育當中，學前音樂教育較高的教育價值被各位教育學家所推崇。通過學前音樂教育不僅能夠為兒童塑造良好的藝術情操。也能夠進一步推動幼兒綜合素質的發展。因此學前音樂教育對幼兒素質培養具有較強的促進作用。而為了更好的探究學前音樂教育對幼兒素質的影響，本文將從多個角度進行分析，通過探索學前音樂教育對幼兒素質的作用，從而找到合適的優化策略，提升幼兒教育教學水平。

關鍵詞：學前音樂教育;幼兒素質培養;綜合素質;藝術情操;音樂感知力

隨著我國教育事業的蓬勃發展，人們對于幼兒教育越來越重視，在幼兒階段開展潛能激發、素質培養、智力開發的內容，能夠更好地激發幼兒的內聚力，促進幼兒的成長。而在幼兒階段開展學前音樂教育能夠激發幼兒對音樂的好奇心，提升幼兒對音律的辨識度。在一定程度上能夠更好地提高幼兒的情感表達和藝術鑒賞能力。對于幼兒具有極其重要的作用，為了更好地探索學前音樂教育在幼兒素質培養中的作用，本文將從以下幾個方面進行闡述，通過挖掘音樂教育對幼兒的影響，從而找到合理的教學手段，促進幼兒綜合能力的提升。

一、學前音樂教育在幼兒素質培養

在幼兒教育當中，融入學前音樂教育對于幼兒素質的培養具有長效作用。通過音樂活動能夠使幼兒的思維能力認知能力得到進一步的提高。而且由于處于幼兒階段的孩子們正處在思想啟蒙和能力培養的關鍵階段，通過音樂教育的方式能夠使其形成特殊的音樂品質和價值修養。而在此階段所形成的這些優秀品質，能夠伴隨幼兒一生的成長。首先，通過學前音樂教育能夠更好地刺激幼兒的感知能力。在開展學前音樂教育的過程中，通過節奏韻律音響組合交織所產生的聲音能夠散發出較強的感染力，使教師和兒童產生共鳴，這就是音樂本身的魅力。而對于幼兒來說自身對音樂的感知力遠超過于文字和圖片所帶來的體驗，能夠達到音樂內涵深層次的理解，能夠使其產生情感的交流，刺激幼兒的感知能力，鍛煉幼兒的聽覺神經和聽覺器官。長久的培養能夠使幼兒對音樂產生濃厚興趣，而且幼兒教育中所選取的樂曲能夠使幼兒在聆聽音樂的過程中感受不同音樂所帶來的情感，能夠使幼兒形成音樂的外部感知力。其次，通過學前音樂教育能夠激發幼兒的好奇心。處于幼兒階段的孩子們對事物的好奇心和求知欲最為旺盛，在此階段幼兒會表現出極強的表現力，而通過學前音樂教育能夠使幼兒擁有一項才藝，便于幼兒在家長面前進行才藝展示。而來自于教師和家長的鼓勵能夠使幼兒對音樂的興趣無限放大。便于幼兒的興趣培養，這也使學前教育的作用通過學前教育的方式無限放大，增強幼兒的核心素養，使幼兒產生終身學習的體驗。除此之外，通過學前音樂教育能夠促進幼兒的身心發展，通過音樂的熏陶，能夠使幼兒感知到生活中的美山丑惡，強化幼兒對生活的認知，便于幼兒建立正確的審美思維，促進幼兒的全面發展。

二、學前音樂教育培養幼兒素質的策略

（一）開展多元化的音樂教育活動

對于幼兒階段的孩子們來說，枯燥的音樂鑒賞和音樂教學無法吸引幼兒的興趣，甚至會為幼兒的音樂學習埋下不好的印象。因此幼兒音樂教師在進行學前音樂教學的過程中，需要結合幼兒的身心發展要求，選擇合適的教學活動。比如在實際的教學過程中，可將音樂與游戲巧妙結合，通過小故事、小游戲的方式將音樂鑒賞內容與之串聯，并且由教師組織相應的游戲，以音樂鑒賞的內容為背景，使學生身心放松更好地參與到教學當中。但值得注意的是，幼兒音樂教育并不只是帶領孩子欣賞音樂，或帶領孩子學習某種樂器、舞蹈，而是通過多種形式的共同作用，從而使學生在多元化的音樂藝術當中，感受音樂之美，并獲取不同的體驗。通過多個維度的共同努力，使學生的素質得到進一步提高。

（二）強化幼兒音樂教育的外部條件

教育是公平的，每一個幼兒都應當有接受幼兒音樂的權利，政府部門應當加大對相對幼兒園的建設和投入，為幼兒建設專門的音樂教室并調撥相應的經費，使幼兒園能夠提高自身的硬性條件。通過結合幼兒的實際需求，購買大量的音樂設備，從而確保幼兒在輕松愉悅的音樂環境下健康成長。不僅如此，幼兒園還應當對幼兒教師的音樂素養進行考核，確保每一位幼兒教育者都能夠具備較強的音樂鑒賞能力、舞蹈編排能力以及樂器演奏能力。除此之外，應當對不同年級的幼兒教師開展藝術培訓，使其了解幼兒音樂的發展方向，通過增強幼兒園的師資力量，為幼兒音樂教育打下堅實基礎。

（三）選擇合適的音樂教學內容

在開展幼兒音樂教育的過程中，教師應當站在幼兒的立場去思考問題，結合幼兒身心發展的需求，選擇適合幼兒發展的音樂教學內容。比如，由于幼兒認知有限，在設置音樂教學內容的過程中應當盡量選擇能夠體現童真童趣的音樂和舞蹈，通過設置相關的趣味游戲，確保整體的教學內容能夠吸引學生的興趣。在實際的教學過程中，幼師可以本土文化出發，選擇一些具有代表性的童謠民歌或具有民族特色的舞蹈，針對于不同年齡段的學生，開展分段教學使幼兒能夠在熟悉的文化背景下掌握音樂的節奏和韻律，體現傳統文化的傳承，幫助幼兒了解傳統文化的魅力。

結合上述分析，學前音樂教學的開展不僅能夠對學生的感知能力產生一定的刺激，激發學生的好奇心，也能夠促進學生身心的健康發展。但受到外部環境的影響，很多幼兒園的開展學前音樂教育的過程中，忽視情感啟蒙，導致了音樂教學失去了本質的意義，又或者很多地區硬件設施較為薄弱，選擇的音樂過于成人化，使得學生不能夠投入到音樂教學當中，為了避免這種弊端，應當開展多元化的音樂教學活動，通過多種形式來激發學生的學習興趣，相關部門應當予以的資金支持，幫助幼兒園強化自身的教育硬件措施，在實際的教學過程中，應當選擇符合幼兒年齡段的音樂教育內容，通過這種方法，提升整體的教學質量，促進學生的全面發展。

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