沈祖蕓：家庭要和學校分工培養孩子

天竺

【人物名片】

沈祖蕓，上海新優質學校研究所副所長。有近30年的教育實踐經驗，曾為北京十一聯盟學校、上海93所新優質學校共同體、深圳紅嶺教育集團、未來教育家項目等做過戰略發展規劃。

學校關心孩子的學業成就、綜合能力、核心素養，家庭則要培養孩子的生活習慣，為孩子創造豐富的生活經歷等

“雙減”的目標是讓孩子學會自主

筆者：“雙減”是2021年中國教育的關鍵詞。有人調侃說，“雙減”是“高速路上大拐彎”。對此，您怎么看？

沈祖蕓：說“雙減”是“高速路上大拐彎”，雖是調侃，但有一定道理。以往激烈的教育軍備讓搶跑、內卷、雞娃成了常態，此時“大拐彎”正是教育的回歸，回到“人之為人”的本質。換句話說，是為了讓人更好地成為人，而不是產品。

工業時代的標志是大規模流水線生產，而這種生產模式也給教育帶來了深刻影響。孩子被當作產品來生產，“特等品”進清華北大，優等品進985、211，合格品進普通本科、大專……這是在用生產產品的方式來培養人。而知識時代的來臨，喚醒了“人之為人”的意識。如果我們繼續把孩子當產品培養，那他有可能被機器所替代。人可以適應各種變化，面對困難、挑戰，能夠靈活多變地解決多種問題，但產品不行。

“雙減”政策的出臺，促進了教育目的的回歸。讓孩子學會自主，讓孩子成為自己，這才是教育的本意。

很多中國人都是在父母的指令下長大的：父母讓考師范，父母認為學好數理化走遍天下都不怕，父母覺得公務員旱澇保收，明明自己不喜歡，也要讓孩子去做。