家長(zhǎng)如何給孩子開(kāi)展性教育

劉文 林博文 蔣鑫鈺

根據(jù)2017年中華人民共和國(guó)最高人民法院官網(wǎng)公布的性犯罪情況——《司法大數(shù)據(jù)專題報(bào)告之性侵類犯罪》，4年間，全國(guó)法院審結(jié)的兒童性威脅案件數(shù)量高達(dá)10782起。作家林奕含的長(zhǎng)篇小說(shuō)《房思琪的初戀樂(lè)園》中遭受性侵的女孩房思琪對(duì)媽媽說(shuō)：“我們的家教好像什么都有，就是沒(méi)有性教育。”性教育已經(jīng)成為家庭教育迫在眉睫的重要內(nèi)容，關(guān)乎著兒童心理健康。

家庭進(jìn)行性教育是兒童心理健康的重要內(nèi)容

傳統(tǒng)觀念正阻礙全面性教育。中國(guó)少年兒童文化藝術(shù)基金會(huì)女童保護(hù)基金調(diào)查顯示，94.29%的家長(zhǎng)期望有關(guān)機(jī)構(gòu)能對(duì)兒童進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的性教育，但對(duì)全國(guó)31個(gè)省份9151位的家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷顯示，68.63%的家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)防性侵教育。錯(cuò)誤的性教育觀念會(huì)給兒童帶來(lái)負(fù)面的影響，在幼兒撫摸自己的外生殖器時(shí)，用嚴(yán)肅的表情和“羞羞”的語(yǔ)言阻止兒童行為。兒童沒(méi)有客觀地認(rèn)識(shí)自己的性器官，甚至認(rèn)為是羞恥的“不能說(shuō)的秘密”。這不僅會(huì)阻礙兒童自我意識(shí)的發(fā)展，而且當(dāng)兒童受到侵害時(shí)不敢拒絕，在需要告知父母實(shí)情時(shí)，也不好意思說(shuō)。

男孩也會(huì)有遭受性侵的可能。傳統(tǒng)觀念上認(rèn)為男孩在性上是更安全的，并相較于女孩存在性別雙重標(biāo)準(zhǔn)的性教育。世界衛(wèi)生組織《2014年全球預(yù)防暴力狀況報(bào)告》指出，全球范圍內(nèi)，每13名男性中就有1名在18歲之前受到過(guò)性侵犯。由此可見(jiàn)，男孩也同樣需要進(jìn)行防性侵教育。

家長(zhǎng)應(yīng)了解兒童的性發(fā)育與心理年齡特點(diǎn)

兒童對(duì)自己性的認(rèn)識(shí)從童年早期就開(kāi)始了。兒童一般會(huì)在6—11個(gè)月發(fā)現(xiàn)自己的性器官，通常女孩比男孩稍晚一些。同時(shí)，0—2歲的嬰幼兒逐漸會(huì)使用類似衣服、發(fā)型、玩具等來(lái)象征性別，但并不認(rèn)為性別是恒定不變的。嬰兒享受皮膚接觸，這會(huì)給他們帶來(lái)愉悅和安全感。

2歲左右開(kāi)始，幼兒逐漸有了性別意識(shí)并確認(rèn)自己的性別。幼兒因?yàn)楹闷姘l(fā)現(xiàn)男女小便的姿勢(shì)不同，男生穿短褲，女生穿裙子。這個(gè)階段的兒童伴隨著幼兒對(duì)性別的認(rèn)知發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生性別刻板印象。

童年期兒童開(kāi)始對(duì)性和生殖問(wèn)題產(chǎn)生興趣，開(kāi)始關(guān)心“自己是怎么來(lái)的”，并可能出現(xiàn)性羞恥感。兒童會(huì)根據(jù)自己的性別分群游戲，伙伴主要為同性別的孩子。到了小學(xué)四年級(jí)伴隨一些兒童第二性征的成熟，兒童開(kāi)始關(guān)注生理變化并對(duì)男女關(guān)系產(chǎn)生興趣。

青少年的情緒敏感性增加意味著更容易接收、加工情緒信息。同時(shí)，有學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生失戀時(shí)極端情緒的人數(shù)比例高達(dá)13.4%。青少年沖動(dòng)控制和理性思索的相關(guān)腦區(qū)尚未發(fā)展成熟，因此也更容易采取風(fēng)險(xiǎn)行為。

正確實(shí)施性健康教育

游戲和繪本幫助幼兒建立正確的性別觀念。家長(zhǎng)可以通過(guò)陪伴兒童玩玩偶時(shí)，引導(dǎo)兒童對(duì)比男孩子和女孩的不同。用繪本向幼兒展示同性或異性的身體，滿足幼兒的好奇心。6歲之前的社會(huì)性別平等教育至關(guān)重要，應(yīng)該努力給幼兒提供盡可能多的選擇，讓幼兒在選擇中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

滿足兒童期的“好奇心”。面對(duì)孩子提出的如“我從哪里來(lái)”等一系列問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該正面面對(duì)，循序漸進(jìn)地告訴孩子人類成長(zhǎng)繁衍的過(guò)程，以及成長(zhǎng)中的生理變化。從感性認(rèn)識(shí)——孩子是從媽媽肚子里生出來(lái)的，到理性認(rèn)識(shí)——受精卵的發(fā)育過(guò)程，幫助孩子了解即將面對(duì)的第二性征發(fā)育成熟的生理機(jī)制，使其以良好的心態(tài)迎接青春期。

溝通青春期的“小秘密”。家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起上網(wǎng)、看書(shū)查詢科學(xué)知識(shí)，協(xié)助他們做好發(fā)展規(guī)劃和自我肯定，通過(guò)問(wèn)題討論等方式，在性行為、吸煙、喝酒、暴力和欺凌等重要問(wèn)題上積極引導(dǎo)。鼓勵(lì)青少年與同伴的主動(dòng)交往，促進(jìn)社交策略的形成和發(fā)展。不應(yīng)對(duì)兩性問(wèn)題輕易地“一刀切”，未成年時(shí)期的親密關(guān)系可以減少學(xué)習(xí)的壓力，實(shí)現(xiàn)不同性別之間的差異互補(bǔ)，增加男女之間的了解。