基于贛教云平臺的 高中政治建構(gòu)式課堂教學(xué)模式

■文/黃 巾

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)代高中學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的需求。目前，在我國高中階段的教學(xué)中，已有越來越多的教師采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，其中，贛教云平臺就十分具有代表性。該平臺將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，給學(xué)生搭建了一個學(xué)習(xí)資源共享的服務(wù)平臺，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時提高教師的備課速度和教學(xué)效率，使教師在課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)輕松教學(xué)，使學(xué)生可以快樂地學(xué)習(xí)。本文對基于贛教云平臺的高中政治建構(gòu)式課堂教學(xué)模式進行探討，以供參考。

一、相關(guān)概念

（一）贛教云平臺

贛教云教學(xué)通（以下簡稱“贛教云平臺”）是江西省教育廳為教師和學(xué)生建構(gòu)的一個線上教學(xué)平臺，服務(wù)對象包括小學(xué)、初中、高中的教師和學(xué)生。該平臺配備了最新、最全面的教學(xué)資源，操作簡單方便，能夠提高教師的教學(xué)效率，減輕教師備課的負擔(dān)，同時，學(xué)生通過平臺能夠自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）建構(gòu)式課堂教學(xué)模式

建構(gòu)式教學(xué)模式是以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力與情感的協(xié)同發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率。該教學(xué)模式提倡學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將課堂上所學(xué)知識有效運用于日常生活中，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和團隊合作意識，進而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。建構(gòu)式課堂教學(xué)模式為高中政治課提供了新的教學(xué)思路，教師在課堂教學(xué)過程中進行引導(dǎo)，由學(xué)生實現(xiàn)對所學(xué)知識的自我構(gòu)建，這從根本上增強了課堂教學(xué)效果，促進了高中政治課教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、贛教云平臺的特點和在高中政治建構(gòu)式課堂教學(xué) 中的作用

（一）功能齊全，教師備課的 好幫手

贛教云平臺不是針對某一門學(xué)科的教學(xué)軟件，而是面向小學(xué)、初中和高中全部學(xué)科的教學(xué)系統(tǒng)。對教師而言，該平臺包含備課、講課、互動、作業(yè)這四個板塊，功能齊全、教學(xué)資源豐富，是教師備課的好幫手。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)課件，贛教云平臺能使教師的備課變得更加簡單、便捷。教師在備課時，可以將PPT課件與贛教云平臺的相關(guān)教學(xué)資源相結(jié)合，快速創(chuàng)建一個新的課件，為教師節(jié)省時間，大大提高了教師的備課效率。該平臺具有高效的信息化功能，能夠通過模擬課堂教學(xué)的真實狀況，幫助教師在備課時快速找到所需的資源、習(xí)題等。同時，該平臺還具備自主進行編輯、修改的功能，能夠?qū)⒔處熯x用的圖片、視頻、習(xí)題等插入課件的適當(dāng)位置，存放到多媒體設(shè)備當(dāng)中，這極大提高了教師的備課效率，讓教師的備課變得不再困難。

例如，在教學(xué)高中政治課“揭開貨幣的神秘面紗”時，教師可以應(yīng)用贛教云平臺精心備課，利用平臺豐富的教學(xué)資源，制作相關(guān)視頻。上課時，教師可以播放視頻作為課前導(dǎo)入，讓學(xué)生了解貨幣在現(xiàn)實生活中的重要作用和貨幣背后蘊含的復(fù)雜的經(jīng)濟、政治、歷史方面的知識。這能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著疑問去聽課，啟發(fā)學(xué)生動腦思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 能力。

（二）形式多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的 動力源泉

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，通過黑板板書與課本講解相結(jié)合的形式進行教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生被動聽講，容易失去學(xué)習(xí)的樂趣，課堂教學(xué)效率不高。借助贛教云平臺，教師可以運用動畫和視頻創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的機會，這有利于提高學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的探究 精神。

例如，在講解高中政治“文化與生活”這一單元時，教師可以先播放視頻，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并對國外文化有一定的了解，再引導(dǎo)學(xué)生動腦思考中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有哪些特點，讓學(xué)生以小組合作的形式進行探討，并在班上分享成果。在此過程中，教師可以利用贛教云平臺的音頻功能，記錄學(xué)生的討論和分享過程，營造輕松的課堂氛圍，增強學(xué)生的課堂參與感。

又如，贛教云平臺融合了智能語音技術(shù)，在學(xué)生進行政治基礎(chǔ)理論背誦時，可以識別學(xué)生的聲音，檢測學(xué)生背誦內(nèi)容的準(zhǔn)確性，這有利于提高學(xué)生的背誦能力。這個功能將枯燥的學(xué)習(xí)過程變得充滿趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生愛上政治學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）反饋及時，師生溝通的 橋梁

贛教云平臺具有信息反饋及時、溝通便捷的特點，能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)同步。這有利于增強教師和學(xué)生的互動，架起師生溝通的橋梁，打造教師與學(xué)生高效互動的模式。

例如，在課堂上，教師可以運用贛教云平臺的各種小工具，在電子課本和白板之間自由切換。以白板工具為例，它具有寫字、繪畫的功能，教師在解答學(xué)生的問題時，可以隨時運用這些功能調(diào)出重要的知識點，并用各種顏色進行標(biāo)識，以突出教學(xué)重點和難點，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。此外，贛教云平臺還具有測評、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成效的功能，可以讓教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

又如，在教授高中政治“揭開貨幣的神秘面紗”時，教師在講完教材內(nèi)容后，可以利用贛教云平臺的作業(yè)發(fā)布功能，從系統(tǒng)題庫中選擇合適的題目作為課后作業(yè)，并在系統(tǒng)中設(shè)定作業(yè)完成的時間，讓學(xué)生在該平臺完成。教師利用贛教云平臺給學(xué)生布置作業(yè)時，還可以通過學(xué)情分析，對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生布置難度不同的習(xí)題，以真正實現(xiàn)因材施教。當(dāng)學(xué)生在平臺上完成作業(yè)后，系統(tǒng)會自動生成一個評估報告，統(tǒng)計出每道題的錯誤率和做錯題目的學(xué)生的名單。這能夠讓教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于教師不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難度，提高教學(xué)的有效性和針對性，為教師下節(jié)課的教學(xué)提供參考。

另外，贛教云平臺設(shè)有師生互動的教學(xué)板塊，教師可以通過發(fā)送文件、圖片和視頻的方式，給學(xué)生發(fā)送課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生有不懂的問題可以隨時通過平臺與教師進行在線溝通，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

三、基于贛教云平臺的高中政治建構(gòu)式課堂教學(xué)模式 現(xiàn)存問題

贛教云平臺是集云教學(xué)、云資源共享、云數(shù)據(jù)于一體的教育教學(xué)平臺，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生信息利用、信息分析的能力，對提高高中政治課的教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，得到了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可。但是筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基于贛教云平臺的高中政治建構(gòu)式課堂教學(xué)模式在實施過程中，還有以下三個方面的不足。

（一）教學(xué)資源有待優(yōu)化

線上教學(xué)的基礎(chǔ)是教學(xué)資源，豐富的教學(xué)資源也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。平臺只有具備豐富的教學(xué)資源，才能使每名學(xué)生都能找到合適的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。目前，贛教云平臺關(guān)于高中政治科目的學(xué)習(xí)資源不夠豐富。另外，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容比較陳舊，不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，有待進一步優(yōu)化。

（二）線上教學(xué)能力有待 提高

線上教學(xué)對教師提出了更高的要求，教師不僅需要教授學(xué)生知識，還需要掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自主設(shè)計線上教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生進行線上討論，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予評價。目前，大部分高中政治課教師能夠勝任線上教學(xué)工作，并在實踐中探索出了自己獨到的經(jīng)驗，但少部分高中政治課教師對信息化技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式不夠了解，從而影響了線上教學(xué)的 效果。

（三）教學(xué)觀念有待更新

贛教云平臺給教師的教學(xué)工作帶來了很大的便捷，但是在應(yīng)用該平臺進行線上教學(xué)時，部分高中政治課教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)為線上授課就是把課堂講課轉(zhuǎn)變成視頻教學(xué)，將教師和學(xué)生之間面對面的交流變成網(wǎng)絡(luò)交流，其授課形式更多的是一種單向傳輸。在高中政治建構(gòu)式課堂教學(xué)模式中，線上教學(xué)并不只是在課堂教學(xué)中簡單地融入現(xiàn)代信息技術(shù)，它需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)方法，這樣才能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，幫助學(xué)生形成完整、健康的人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、贛教云平臺在高中政治建構(gòu)式課堂教學(xué)中的應(yīng)用 前景

實踐證明，贛教云平臺具有很好的實用性和可操作性，在高中政治建構(gòu)式課堂教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景。

首先，贛教云平臺的出現(xiàn)，順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時代的潮流，高中政治課教師將該平臺應(yīng)用于建構(gòu)式課堂教學(xué)中，能夠使學(xué)生從被動接受知識變成主動學(xué)習(xí)知識，成為課堂的主導(dǎo)者，從而激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的興趣。同時，該平臺能夠極大提高高中政治教師的備課效率，增強高中政治課堂的趣味性和教學(xué)實效性。

其次，贛教云平臺為高中政治建構(gòu)式課堂教學(xué)模式提供了更好的教學(xué)資源，不僅能讓學(xué)生鞏固課本上的基礎(chǔ)知識，還能給學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，通過資源共享解決高中政治課教學(xué)資源匱乏的問題。

最后，贛教云教學(xué)通系統(tǒng)具有很大的兼容性，教師在課堂上進行PPT演示的時候，能夠自由操作，不需要將課件中的資源來回進行轉(zhuǎn)換。

總之，贛教云教學(xué)通的應(yīng)用提高了高中政治建構(gòu)式教學(xué)課堂模式的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，是一個很好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具。高中政治課教師通過熟練掌握該平臺各種教學(xué)工具的使用方法，可以不斷提高課堂效率，促進學(xué)生全面健康成長。