如何促進幼兒 在自主游戲分享環(huán)節(jié)的深度學習

■文/許婷婷

深度學習對幼兒的發(fā)展具有重要的意義，而自主游戲是幼兒最喜歡的游戲之一，所以很多教師會選擇在自主游戲的開展過程中引導幼兒進行深度學習，以期促進幼兒的全面發(fā)展。游戲分享環(huán)節(jié)是自主游戲的重要組成部分，有助于幼兒的深度學習。基于此，筆者探討了在自主游戲分享環(huán)節(jié)促進幼兒深度學習的方法，以供參考。

一、深度學習的含義

當今社會已是學習型社會，各個領域、各個階段都強調(diào)人的自主學習與終身學習。在這種學習觀念的影響下，深度學習應運而生。深度學習是指在理解的基礎上，學習者能夠批判地看待新的思想和知識，將它們有選擇性地融入原有的認知結構中，并能夠?qū)⒁延械闹R和經(jīng)驗遷移到新的情境中作出決策或解決問題。幼兒教育領域?qū)ι疃葘W習的探究集中于深度學習的概念、誘發(fā)條件和支持策略等內(nèi)容。相關專家普遍認為，幼兒自主游戲具有理解與批判、聯(lián)系與構建、遷移與應用等幾大關鍵要素，而這些要素與深度學習息息相關。

二、深度學習對幼兒發(fā)展的意義

教師之所以如此重視深度學習在自主游戲中的貫徹與實施，是因為深度學習強調(diào)學習源于自身需求和主動學習，注重批判理解，能促進幼兒的知識建構和幼兒對知識的遷移運用，有助于幼兒的發(fā)展。

同時，深度學習的核心思想與《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》這兩個學前教育領域的綱領性文件所體現(xiàn)出的要點有著共通之處。例如，《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，教師要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步形成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好品質(zhì)。《幼兒園工作規(guī)程》指出，教師應注重幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗，并強調(diào)教育活動的過程應注重支持幼兒的主動探索、操作實踐、合作交流和表達表現(xiàn)，不應片面追求活動結果。因此，深度學習對幼兒的全面發(fā)展具有極其重要的價值。

三、自主游戲分享環(huán)節(jié)促進幼兒深度學習的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，關注幼兒的 興趣點

在幼兒進行自主游戲時，教師要觀察和參與幼兒的游戲，以游戲參與者的視角發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的地方，據(jù)此選擇合適的方法引導幼兒進行深度學習。

游戲分享環(huán)節(jié)的內(nèi)容是由幼兒自主完成的，也是他們最感興趣的內(nèi)容。例如，男生總喜歡給自己的玩具起一個響亮、搞怪的名字，如將絨布球稱為“超級能量包子”，將長梯和木板的組合稱為“無限光波發(fā)射塔”。每每提及這些名字，他們都會忍俊不禁。幼兒感興趣的事物是教師了解其生活經(jīng)驗的最佳切入點，也是促使幼兒進行深度學習的關鍵。教師需要認真觀察并參與游戲，才能注意到這些興趣點和富有創(chuàng)意的玩法，進而采取有針對性的措施，促使幼兒進行深度 學習。

在自主游戲分享環(huán)節(jié)，教師應轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，從以講評為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑窒頌橹鳌Ｖv評以教師為中心，是教師向幼兒灌輸觀念的過程，而分享則以幼兒為中心，是師幼、幼幼進行交流的過程。為促進幼兒在自主游戲分享環(huán)節(jié)的深度學習，教師要以幼兒為中心，鼓勵幼兒分享自己的看法和感受。

如果幼兒在自主游戲過程中出現(xiàn)了購買行為，教師可以在分享環(huán)節(jié)詢問幼兒，如“萱萱，今天我看到你在買棒棒糖，棒棒糖的價格是多少，你給了他幾元，他應該找你幾元呢？”，通過這種方式幫助幼兒獲得一定的數(shù)學經(jīng)驗。但有的幼兒對這種問題并不感興趣，教師可以從幼兒的角度出發(fā)，靈活調(diào)整問題，如詢問幼兒最喜歡什么口味的棒棒糖，并鼓勵幼兒大膽表達自己的 想法。

在游戲結束后，教師要引導幼兒講述他們在游戲中的情感體驗，促使幼兒在積極討論、相互學習的過程中進行深度學習，將自己獲得的零散經(jīng)驗系統(tǒng)化，從而習得新的知識和經(jīng)驗。

（二）注重質(zhì)量，選擇合適的 時間與空間

1.選擇合適的時間。游戲分享環(huán)節(jié)容易因與一日生活的其他活動起沖突而被縮減，這不利于培養(yǎng)幼兒的分享精神和獨立思考習慣。深度學習并不強調(diào)學習領域的廣度，其更加關注學習點的深入，因此，教師要選擇合適的時間組織自主游戲分享環(huán)節(jié)，以更好地促進幼兒的深度學習。

第一，時間點要適宜。教師要充分把握游戲前和游戲中的時間，根據(jù)實際情況進行游戲分享環(huán)節(jié)。在游戲開始前，教師可以與幼兒分享游戲計劃，讓幼兒清楚游戲的主要內(nèi)容和形式。在游戲過程中，教師應認真觀察幼兒的行為表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)問題，可以及時介入干預，以保證游戲的順利進行。在游戲結束后，教師可以與幼兒討論自主游戲中普遍存在的問題，也可以鼓勵幼兒分享游戲經(jīng)驗。此外，在晨間、午后、離園前等時間段，教師也可以組織幼兒進行游戲分享，借助視頻、照片、實物等喚醒幼兒的記憶，增強游戲分享的效果。

第二，時長要適宜。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點、興趣愛好和游戲的實際狀況等選擇分享環(huán)節(jié)的時長，把握游戲分享的重點，以免因時間過長使幼兒產(chǎn)生抵觸心理，影響游戲分享環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

2.選擇合適的空間。在游戲分享環(huán)節(jié)，教師不必拘泥于某個具體的空間。幼兒在游戲時總喜歡坐在地上，那么，在集體分享游戲時，教師便可以允許幼兒自由結伴、席地而坐，讓幼兒擁有平靜舒適的狀態(tài)。當幼兒在游戲中遇到問題時，教師可以組織幼兒在游戲場地就地討論。

（三）改變方式，提高分享環(huán)節(jié)的質(zhì)量

1.改變組織方式。教師可以采取小組討論、集體分享等組織方式，促進幼兒之間的交流，鼓勵幼兒認真傾聽同伴的表達，并敢于提出自己的看法。中大班幼兒多為共同游戲，游戲后的繪畫表征常出現(xiàn)相同的場景或情節(jié)，教師可以按游戲時的小組進行分享或鼓勵相鄰小組之間交叉分享，以引起幼兒的情感共鳴，提高游戲分享環(huán)節(jié)的質(zhì)量，促進幼兒的深度學習。

2.改變分享方式。當前的游戲分享環(huán)節(jié)主要以教師播放照片和視頻的方式進行，容易流于形式，無法支持幼兒進行深度學習。對此，教師可以根據(jù)游戲內(nèi)容綜合運用多種分享方式，適當拓展和延伸游戲內(nèi)容，以激發(fā)幼兒表達的興趣，達到促進幼兒深度學習的目的。

在角色游戲中，教師可以采用情景再現(xiàn)的方式，引導幼兒分享游戲過程。例如，在某次自主游戲中，幾名幼兒扮演快遞員，體驗送快遞的過程。在游戲結束后，教師引導幼兒為大家演示剛才是如何送快遞的，并組織幼兒討論送快遞時會遇到哪些問題以及應該如何解決問題，幫助幼兒獲得了新的經(jīng)驗。在大型戶外建構游戲中，教師可以視情況保留幼兒的大型建構作品，選擇實地參觀的方式進行游戲分享，讓幼兒在真實情境中解決當前問題。在科學探究活動中，教師可以采用實物演示的方式，引導幼兒再現(xiàn)活動中的具體場景，鼓勵幼兒借助實物解決遇到的問題。

此外，在自主游戲分享環(huán)節(jié)，教師可以借助思維導圖，引導幼兒進行深度學習，解決在游戲中遇到的問題，從而豐富幼兒的游戲經(jīng)驗。例如，在討論“怎樣收玩具又快又整齊”這一問題的過程中，幼兒提出了分工、借用工具、互幫互助等方法，教師便借助思維導圖梳理全體幼兒的經(jīng)驗，幫助幼兒掌握高效的整理方法。

（四）全面滲透，整合多個領域

1.全面滲透。幼兒在分享時并不在意自己的講述對他人而言是否具有借鑒意義，只會盡情地講述在游戲中讓他們感到高興的事，這可能會涉及多個領域的內(nèi)容。因此，在游戲分享環(huán)節(jié)，教師應認真傾聽幼兒的表達，挖掘其中與語言、科學、藝術、健康、社會等領域有關的內(nèi)容，并適當進行延伸，支持幼兒進行深度學習，讓幼兒獲得更多的知識與經(jīng)驗。

2.開放設問。在幼兒分享游戲經(jīng)歷時，教師要注意運用開放式的提問拓寬幼兒的思路，啟發(fā)幼兒的思考，促進幼兒之間的交流。同時，教師要少用重述式提問、代答和點評，多用啟發(fā)式提問、擴展和追問，如詢問幼兒“你在游戲中的心情是怎么樣的”“在游戲中發(fā)生了什么讓你感到開心的事”“你是怎么樣完成這個挑戰(zhàn)的”“你為什么喜歡這個游戲，哪些地方吸引了你”等。教師設計的問題越開放，幼兒在游戲中獲得的經(jīng)驗就越 完整。

（五）注重深度，保證分享環(huán)節(jié)的效果

1.選擇數(shù)量適當?shù)闹黝}。在游戲分享環(huán)節(jié)，教師要善于追問，引導幼兒進行深入的討論，以幫助幼兒構建新的知識體系。同時，教師應注意一次分享最好只選擇一個或兩個主題，并提出高質(zhì)量的問題，以保證分享交流的深度，促進幼兒的深度學習。高質(zhì)量的提問能夠調(diào)動幼兒參與分享交流的積極性，啟發(fā)幼兒的思維，從而達到事半功倍的 效果。

2.留出思考時間。幼兒的精力有限，幼兒注意力的持續(xù)時間也較短，教師不宜提出過多的問題，要給幼兒留出一定的思考時間，方便幼兒回顧游戲經(jīng)歷，講述更多的細節(jié)，從而保證游戲分享環(huán)節(jié)的質(zhì)量，為幼兒進行深度學習提供支持。

總之，教師要注意積累經(jīng)驗，增強問題意識，創(chuàng)新教學方式，有的放矢地開展分享活動，并通過一系列措施轉(zhuǎn)變分享思路，讓分享環(huán)節(jié)成為幼兒體驗游戲樂趣的一部分，從而促使幼兒進行深度學習，助力幼兒全面 發(fā)展。