幼兒園表演游戲中 融入繪本資源的策略

■文/朱心琳

繪本深受幼兒的喜愛，在幼兒園教學中發揮著重要的作用，教師將繪本資源融入幼兒園表演游戲，能讓表演游戲充滿趣味性。繪本具有圖文兼備的特性，和幼兒的具象思維相契合，能夠充分激發幼兒的閱讀興趣。教師應該積極探究繪本資源融入幼兒園表演游戲中的策略，切實發揮出繪本資源的價值。

一、在幼兒園表演游戲中 融入繪本資源的意義

繪本是帶有圖畫、主題簡單且情節內容簡短的兒童讀物，繪本的內容涵蓋健康、語言、社會、科學、藝術等領域。教師將繪本資源融入幼兒園表演游戲，有著重要的現實意義。

（一）為表演游戲提供素材

通俗易懂是繪本資源的一個顯著特性，繪本資源中的圖案、文字均能夠啟發幼兒，并為幼兒提供開展表演游戲的基本素材。在表演游戲中融入繪本資源，教師可以指導幼兒基于已有的人物角色和主要情節進行二次創作。

（二）激發幼兒的表達意愿

繪本的精美圖畫能吸引幼兒，使幼兒更愿意參與表演游戲，這有助于激發幼兒的表達意愿。在表演游戲中，教師會為幼兒選擇經典的繪本，這些繪本有簡短且有趣的情節、優美的畫面和形象的表達，能吸引幼兒的注意力，易于激發他們的表演和表達意愿。

（三）幫助幼兒獲得良好 體驗

繪本內容具有趣味性，教師將其融入表演游戲之中，可以幫助幼兒獲得良好的體驗，加深幼兒對繪本故事的理解。在表演游戲中，教師會向幼兒提供畫面精美、內容有趣的繪本，使表演游戲的趣味性得到保證。在開展表演游戲的過程中，幼兒不僅能夠學習知識，還能感知故事，獲得良好體驗。

（四）激發幼兒的想象力

在表演游戲中融入繪本資源時，教師會帶領幼兒熟悉繪本故事，幫助幼兒理解和掌握繪本的內容和表達的情感，便于后續表演游戲的創編。在閱讀完繪本之后，教師引導幼兒將繪本情節與自己的實際生活聯系起來，并讓幼兒在此基礎上進行想象和聯想，可以使幼兒的自主能力、思維能力和故事改編能力得到提高，創編表演游戲的效果會更好。由此可見，教師將繪本資源融入表演游戲，可以激發幼兒的想象力，保證游戲創編的效果。

二、在幼兒園表演游戲中 融入繪本資源的策略

（一）選擇合適的繪本故事

表演游戲的核心是主題，在確定表演游戲的主題時，教師可以參考繪本內容。為確保表演游戲主題的科學性，教師要帶領幼兒精選繪本，充分利用優質的繪本資源。在選擇繪本時，教師應該抓住三個關鍵點：第一，繪本的內容要與幼兒的身心發展特點相適應，不可以超出幼兒當前的認知水平；第二，為滿足幼兒園表演游戲的需求，教師應當選擇具備表演性的繪本故事，且繪本故事的情節要具備拓展性，能夠與幼兒的日常生活聯系起來；第三，在選擇繪本的過程中，教師應該充分意識到幼兒的主體地位，尊重幼兒的想法，這有助于激發幼兒的表演熱情。繪本的選擇至關重要，教師要始終堅持立足于幼兒，緊緊把握三個關鍵點，從而選出優質且適用的 繪本。

例如，《三只蝴蝶》這一繪本故事中的蝴蝶是幼兒熟悉的對象，與他們的實際生活有較強的關聯性?！度缓分杏羞@樣的一段話：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走?！苯處熆梢詭ьI幼兒閱讀這一段話，引導幼兒聯想自己的生活經歷，比如在腦海中回想自己和朋友手拉手一起玩的畫面。這樣，幼兒在創編表演游戲時，會有自己的想法，這有助于提高幼兒表演游戲的積極性。除此之外，《三只蝴蝶》中有較多的表演元素，教師要進行篩選和提取，確保幼兒接觸到合適的表演元素，并將其巧妙地融入表演游戲之中。同時，教師可以將《好朋友》這首歌曲作為表演元素，把它融入表演游戲中，引導幼兒借助音樂、動作和語言，將《三只蝴蝶》中蘊含的情感表達出來。

（二）帶領幼兒熟悉繪本

在精選出繪本之后，教師要帶領幼兒熟悉繪本故事，確保幼兒理解和掌握繪本故事所表達的內容和情感。在這個過程當中，教師應該選擇合適的教學方式以吸引幼兒的注意力，促使幼兒認真傾聽。例如，教師可以采取講故事的形式，將繪本故事用幽默的語言、靈活的動作直觀地呈現在幼兒的面前，調動幼兒的多種感官，加深幼兒對繪本內容的印象。教師務必做到聲情并茂，結合肢體語言，飽含深情地向幼兒傳遞繪本故事中的情感，從而確保幼兒理解繪本故事中的角色、情節、動作和情感。

例如，《大灰狼和小白兔》這一繪本講述的是有一天兔媽媽出去采蘑菇，大灰狼試著冒充兔子媽媽騙小兔子開門，聰明的小兔子聽出這不是媽媽的聲音，就在大灰狼的尾巴伸進門的時候，用力關上門夾住了大灰狼的尾巴，讓大灰狼疼得哇哇叫。在幫助幼兒熟悉《大灰狼和小白兔》這一繪本故事的情節時，教師要鼓勵幼兒認真閱讀故事，并大膽地分享讀后的感受，也可以與幼兒在教室演繹《大灰狼和小白兔》的故事情節，讓幼兒理解繪本故事，為后續的表演游戲奠定基礎。

（三）全面籌劃表演游戲

在做好前期的準備工作后，教師便可以與幼兒一起籌劃表演游戲?；I劃的內容主要包括準備材料、制作道具、制定規則、化妝和布景。在籌劃這幾個環節時，教師要鼓勵幼兒發揮主觀能動性，凸顯幼兒的主體地位。

在材料準備環節，教師需要和幼兒一起準備表演游戲所需要的材料，鼓勵幼兒開動腦筋，將家中的廢舊物品充分利用起來。例如，廢舊的床單可以用來當作幕布背景，也可以作為披風，還可以用來制作小擔架，實現一物多用。收集或自制表演游戲材料有助于鍛煉幼兒的動手能力和動腦能力，增強幼兒的參與感，豐富幼兒的游戲體驗。

在道具的制作環節，教師要充分發揮自身的指導作用，鼓勵幼兒大膽想象，利用現有的材料制作富有創意的表演道具，為表演游戲增光添彩。當所制作的道具較為復雜時，教師可以考慮將幼兒劃分為若干個小組，引導幼兒以小組為單位制作道具，這一過程有助于鍛煉幼兒的合作意識和合作能力。

在表演游戲中，規則的制定是至關重要的，教師要予以高度重視。表演游戲的規則主要涉及四點，即角色對話內容、角色出場的方式、材料的使用和游戲安全。在制定規則時，教師要尊重幼兒的意見，鼓勵幼兒發表自己對規則的看法。之后，教師應當將幼兒提出的意見進行歸納整理，并通過投票的方式決定是否使用。教師要注意的是，表演游戲的規則要少一些，且規則的表述要簡潔易懂，便于幼兒理解和遵守。

教師要發揮繪本資源的優勢，在充分理解繪本內容的基礎上進行化妝和布景，以保證表演游戲的質量。化妝環節主要包括抹粉、畫眉和描唇，教師要幫助幼兒化妝，以確保幼兒有合適的妝容。當表演游戲活動面向幼兒園和所有的家長時，教師可以讓家長給幼兒化妝，這有助于增進親子關系。在布景環節，教師應指導幼兒參與其中，并在這個過程中確保幼兒的安全。待幼兒完成布景任務后，教師要進行評價，肯定幼兒的努力，并及時指出需要改進的地方。

（四）指導幼兒練習表演

在練習表演這一環節，教師要科學指導，幫助幼兒在練習表演的過程中體會到表演游戲的趣味。在練習表演時，教師要維持好現場秩序，確保幼兒的安全。在幼兒練習表演的過程中，教師可以全程攝像，保存幼兒在練習表演中的精彩瞬間，為幼兒留下珍貴的記憶。在幼兒完成練習表演之后，教師需要根據幼兒的具體表現，進行合理的點評和指導。如果幼兒在練習表演的過程中存在問題，且不能獨立解決，教師就要做好演示，幫助幼兒體驗和成長。在練習表演的過程中，教師應該引導幼兒創新和完善臺詞，促進幼兒對語言知識的實踐運用，讓表演的語言盡量貼近幼兒的生活，以更好地調動幼兒參與表演游戲的積極性。

（五）幫助幼兒獲得多元化的 情感體驗

在表演游戲中，幼兒的角色是演員，他們需要始終參與表演游戲，同時，幼兒會非常在意他們所扮演的角色和表演過程。因此，教師應該確保幼兒在表演的過程中能夠獲得良好的游戲體驗。繪本中的角色較多，但是一些幼兒會爭著扮演某一個角色，對此，教師應該引導幼兒嘗試扮演不同的角色，讓幼兒獲得多元化的情感體驗。在表演的過程中，教師要及時對幼兒的表現作出反饋，讓幼兒享受表演的過程。除此之外，教師還可以鼓勵幼兒在課余時間閱讀喜歡的繪本，揣摩繪本故事中人物的語言、肢體動作等，并將其融入表演游戲，為表演游戲增添新意。

（六）注重深化關鍵環節

表演游戲中有三個關鍵的環節。首先，角色的分配很重要，教師需要確保角色分配的合理性，讓幼兒心怡自己扮演的角色，從而全身心地參與表演游戲。其次，對于繪本中的背景事物，教師可以做擬人化處理。比如，教師可以讓幾名幼兒扮演樹木，組成一片小樹林。在表演時，扮演樹木的幼兒可以伴著背景音樂舞動，表現出隨風而動的感覺，提高表演游戲的藝術表現力。最后，教師可以根據表演游戲的需求設計新的角色，并注意不能影響主要角色和代表性配角。如此一來，不僅可以讓更多的幼兒參與進來，還可以增強表演游戲的觀賞性。

表演游戲是幼兒園游戲教學的重點之一，將表演游戲和繪本資源有效結合可以提高表演游戲的有效性，對幼兒各方面的發展具有重要作用。教師在融合表演游戲和繪本資源時，應堅持以幼兒為主體，為幼兒選擇合適的繪本資源，并在此基礎上設計幼兒感興趣的表演游戲，以吸引幼兒的注意力，促使幼兒積極參與表演游戲。教師要積極探究在表演游戲中融入繪本資源的要點和技巧，并善于采用多種措施，確保幼兒的主體地位，讓幼兒獲得良好的游戲體驗，為幼兒身心健康發展助力。