多維互動：以“問題”建構“和雅課堂”

劉恩

“和雅課堂”是一種追求“和”和“雅”相互統一的課堂。所謂“和”，有“合并”“中和”之意;所謂“雅”，有“美好”“高尚”之意。“和”“雅”是對課堂的質的規定。《詩經注》上說，“雅，正也”。建構“和雅課堂”，“和”是一種智慧，“雅”是一種美好。“和雅課堂”的建設，以學生的生命為中心，以問題為引擎，以知識為載體。基于“和雅課堂”的師生多維互動，不僅要求師生互動、生生互動，更要求物人互動。在多維互動中，學生的學習才有方向、有效能、有創新。

一、師生互動：讓多維互動有方向

師生互動是“和雅課堂”最為重要的方式。師生互動，就是指教師和學生之間的平等對話與交往。師生互動能讓學生的語文學習有方向、有針對性，從而避免學習的盲目、機械與膚淺。教師作為“聞道在先”的師者，有義務、有責任、有使命引導學生進行學習。俗話說，“親其師，信其道”。教師的榜樣、示范作用對學生學習的影響是毋庸置疑的。

在師生互動的過程中，教師常用的一種手段就是問題驅動。這里的問題不僅僅是指教師可以向學生提出問題，也指學生可以向教師提出問題，包括對相關內容的質疑等。師生對話，從某種意義上說，都是圍繞問題展開的。有些問題是顯性問題，是師生雙方都意識到的問題;有些問題是隱性問題，是師生雙方沒有意識到的問題。比如教學《少年閏土》這篇課文，筆者設計了問題，引導學生從文本的淺層感知過渡到文本的深層解讀。“文中的少年閏土和成長在高墻深院中的‘我’有什么不同？……